做游戲培訓(xùn)心得

1、做游戲培訓(xùn)心得在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣有利于培育我們思索的習(xí)慣。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，下面是幫大家整理的做游戲培訓(xùn)心得，僅供參考，歡送大家閱讀。做游戲培訓(xùn)心得1老師培訓(xùn)游戲心得體會(huì)怎么寫(xiě)？以下是我們給你的范文格式參考。我有幸參與了這一次河南省中小學(xué)老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程。在我參與過(guò)的培訓(xùn)中，只有這一次給我的感受最深，這一次的培訓(xùn)組織新穎，有專家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的才智，豐富的案例，媒體的整合，多樣的，更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。首先在這一次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管老師的社會(huì)

2、地位、經(jīng)濟(jì)地位如何，應(yīng)當(dāng)以老師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習(xí)專家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我專心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，吸取精華，能主動(dòng)主動(dòng)思索，真心探討。這一次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是值得珍惜的充電時(shí)機(jī)，面對(duì)當(dāng)前如何實(shí)施素養(yǎng)教育，如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和教研力量，是擺在我們每個(gè)老師面前的最現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；這一次老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)也給我們提供了再學(xué)習(xí)再提高的時(shí)機(jī)，讓我們能聚集在一起，互相溝通、共同學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同體高。其次細(xì)心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是老師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。老師只有深化鉆研教材，從備教材、備同學(xué)、備教學(xué)方法、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。仔細(xì)

3、上課，努力營(yíng)造課堂氣氛，努力使課堂充滿活力，讓同學(xué)在老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、主動(dòng)性，培育同學(xué)的想象力、制造力，進(jìn)展他們思維，杰出完成教學(xué)任務(wù)，提升同學(xué)力量。高效課堂的完成，還必需仔細(xì)輔導(dǎo)同學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果。第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)一直是我們教學(xué)最重要的部分，所以教學(xué)技能的提高勢(shì)在必行。聽(tīng)了專家的講座我深深體會(huì)到這一點(diǎn)。為了提高專業(yè)水平，我們必需在課外大量地讀書(shū)，仔細(xì)思索；為了改善教學(xué)技能，我們必需在備課時(shí)認(rèn)真推敲，精益求精；為了在課堂上到達(dá)“師生互動(dòng)”的效果，我們?cè)谡n外就應(yīng)當(dāng)花更多的時(shí)間和同學(xué)溝通，放下架子和同學(xué)真正成為好友。專業(yè)學(xué)問(wèn)是根基，必需扎實(shí)牢靠，并不斷更新

4、；教學(xué)技能是手段，必需活潑活潑，直觀形象；師生互動(dòng)是平臺(tái)，必需師生雙方融洽和諧，學(xué)習(xí)期間拜讀了各位優(yōu)秀老師的文章，進(jìn)行溝通。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，找出了自己的缺乏和差距。讓差距和缺乏成為自己的動(dòng)力，不斷反思，不斷研討，促進(jìn)自己成長(zhǎng)。以順應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要，順應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，吸取專家們的精華。將這一次學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中，在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。做游戲培訓(xùn)心得2猜你正在找老師培訓(xùn)游戲心得體會(huì)的怎么寫(xiě)？那么就給你這篇范文參考。作為學(xué)校一名新任青年老師，本學(xué)期我參與了學(xué)校組織的多場(chǎng)青年老師培訓(xùn)，傾聽(tīng)優(yōu)秀老師們的故事：學(xué)習(xí)老老師的教學(xué)之道，使我感悟頗多，深知教育的

5、責(zé)任感和任務(wù)感。她們沒(méi)有高深的理論去說(shuō)教，而是用樸實(shí)的語(yǔ)言深深的打動(dòng)每位聽(tīng)眾的心。一、有獨(dú)到的教育理念，班務(wù)工作收放自如。她們都有個(gè)人的真知灼見(jiàn)，融匯許多教育名家的教育理念。敢于打破以往舊的教育管理模式，把獨(dú)到的教育管理理念融會(huì)貫穿，真正完成抱負(fù)的教育管理模式。我們?nèi)绾味苏c同學(xué)之間的關(guān)系，首先要擅長(zhǎng)和同學(xué)一起活動(dòng)，尊重同學(xué)，關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)，與同學(xué)和諧相處。為證明她真的做到了這些，特出示一組他與同學(xué)在一起活動(dòng)時(shí)的動(dòng)人畫(huà)面。又告知我們?nèi)绾螤I(yíng)造主動(dòng)向上的班級(jí)言論氣氛，首先要做好同學(xué)的典范，由于典范的力量是無(wú)窮的。她還教我們?nèi)绾稳ケ頁(yè)P(yáng)同學(xué)，賞識(shí)教育不是一味的表?yè)P(yáng)，由于一味的表?yè)P(yáng)會(huì)使他急躁而飄飄然、驕傲

6、自滿而停滯不前。應(yīng)當(dāng)采納表?yè)P(yáng)中帶有批判，這樣會(huì)給他帶來(lái)警醒。批判中帶有表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)給他帶來(lái)希望。她們還教我們?nèi)绾巫龊美蠋煟寒?dāng)誰(shuí)都不覺(jué)得你是老師時(shí)，你就是老師了!二、班級(jí)管理，收放自如。我們不敢一味的嘗試這種賞識(shí)教育，怕亂了秩序，又慣壞了孩子。而老師卻能做到有的放矢，收放自如。他表?yè)P(yáng)中帶有批判，而批判中有暗含表?yè)P(yáng)的教育管理，深得師生和家長(zhǎng)的好評(píng)。這需要良好的心態(tài)，由于心態(tài)確定一切。他把同學(xué)的直呼其名叫做公平，把同學(xué)抱著他的腰的行為叫做和諧，其樂(lè)融融，實(shí)在難能可貴。三、有效的日常管理，動(dòng)人的職業(yè)幸福感。老師施行的班規(guī)、班會(huì)大都由同學(xué)自己來(lái)制定、監(jiān)督執(zhí)行，然后一周總結(jié)一次。連作文都有同學(xué)來(lái)批閱，敢于

7、打破常規(guī)，讓人人有事做，事事有人做，由于同學(xué)對(duì)班級(jí)付出的越多，越愛(ài)這個(gè)班級(jí)。他還幽默地說(shuō)他可以下崗了。他用成果證明了他的一系列管理模式是正確的、可行的，他不僅收獲了同學(xué)的成果，還收獲了一抹抹感動(dòng)，他在讀同學(xué)留言時(shí)，哽咽了，我們明白那是幸福的感動(dòng)。老老師的教學(xué)方法都使我們受益匪淺，我們學(xué)到了許多的自己所不明白的學(xué)問(wèn)和處理問(wèn)題的方法，我也相信，伴著時(shí)間的流逝，我們的也會(huì)慢慢成長(zhǎng)為一個(gè)閱歷豐富的老老師，我們會(huì)在自己的教育之路上不斷前進(jìn)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。做游戲培訓(xùn)心得3希望這篇老師培訓(xùn)游戲心得體會(huì)范文能對(duì)你的學(xué)習(xí)與工作帶來(lái)參考借鑒作用。今日全天校本培訓(xùn)的主題都是圍繞“德育”和“合力”綻開(kāi)。德

8、育，即品德教育，言下之意就是在校內(nèi)總會(huì)顯現(xiàn)一些同學(xué)，他們的品德走向總會(huì)讓我們輕則頭痛，重則五臟俱損，所以才會(huì)需要我們進(jìn)行德育。然而，靜下心來(lái)想想，一個(gè)十幾歲的孩子又有多惡貫滿盈、罪無(wú)可赦呢？誠(chéng)然，作為一個(gè)年輕老師，五年來(lái)我也始終在德育方面非常困惑，但是就像我一直堅(jiān)信明天的太陽(yáng)肯定是新的一樣，我也無(wú)比自信，今日的小插曲，也只是由于孩子們正在長(zhǎng)大!作為科任老師，從德育教育的旁觀者轉(zhuǎn)到參與者，是一個(gè)不僅華美而且必要的轉(zhuǎn)身。在當(dāng)下，學(xué)校教育更關(guān)注人的全面進(jìn)展，以人為本的教育理念要求每一位老師在向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注其力量的進(jìn)展，關(guān)注其健全人格的形成，也就是要求老師不僅要教好書(shū)，更要育好人。作

9、為科任老師，我們應(yīng)當(dāng)把目光從同學(xué)的成果單上轉(zhuǎn)移到同學(xué)的身上來(lái)，讓每一個(gè)同學(xué)無(wú)論學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀與否，都能夠得到和諧健康的成長(zhǎng)。其次，充足利用課堂教學(xué)的主陣地進(jìn)行德育工作。課堂是教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是科任老師與同學(xué)相處最為親密的地方，雖然科任老師與班級(jí)同學(xué)的接觸不多，但只要牢牢抓住并把握和利用好這個(gè)主陣地，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，適時(shí)對(duì)同學(xué)施以德育，同樣能夠收到事半功倍的效果。在各個(gè)學(xué)科中，語(yǔ)文科有著得天獨(dú)厚的德育優(yōu)勢(shì)，方塊字的橫平豎直，可以教育同學(xué)要做一個(gè)坦坦蕩蕩、堂堂正正的人，屈原的上下求索、以死明志，司馬遷的忍辱負(fù)重、百折不撓，文天祥，岳飛，秋瑾中國(guó)學(xué)問(wèn)分子的責(zé)任感和社會(huì)良知，都在昭示著一代一代中華

10、兒女，要做一個(gè)大寫(xiě)的人。第三，主動(dòng)參與班級(jí)事務(wù)，由合力到活力。學(xué)校和班級(jí)會(huì)常常進(jìn)行各種教育活動(dòng)，如體育競(jìng)賽，演講競(jìng)賽，社會(huì)實(shí)踐等，這些活動(dòng)正是德育工作的良好載體?？迫卫蠋煈?yīng)當(dāng)充足展現(xiàn)自己的愛(ài)好，展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，幫助制定班級(jí)相關(guān)的活動(dòng)方案等。所謂“身教勝于言傳”，通過(guò)與同學(xué)頻繁的溝通，科任老師可以用自己獨(dú)特的人格魅力感染同學(xué)，影響同學(xué)，從而成為班主任德育工作的有益補(bǔ)充，真正完成和諧德育。“德育”和“合力”，就是一群人用愛(ài)和才智去守望成長(zhǎng)，我們樂(lè)于看到同學(xué)從稚嫩漸漸走向成熟，樂(lè)于看到他們無(wú)論是對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知，還是作為一個(gè)社會(huì)人在慢慢融進(jìn)社會(huì)的整個(gè)過(guò)程。參與育人工作的全部要素應(yīng)當(dāng)組成一個(gè)有機(jī)的整體

11、，學(xué)校、班主任、科任老師，甚至連學(xué)校的花草樹(shù)木，都應(yīng)當(dāng)構(gòu)成德育合力，共同作用于同學(xué)。做游戲培訓(xùn)心得4多年的體育教學(xué)使我懂得游戲在體育教學(xué)中，以它豐富多采的內(nèi)容、活潑活潑、好玩的組織形式，深受同學(xué)歡送。它可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效地促進(jìn)同學(xué)的身心健康，每一個(gè)同學(xué)都能在快樂(lè)的氣氛中把握動(dòng)作技術(shù)，錘煉身體，小同學(xué)都具有活潑、好動(dòng)、好勝和主動(dòng)上進(jìn)的心理特征。我在教學(xué)中，能充足利用游戲啟發(fā)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)錘煉的主動(dòng)性，活潑課堂氣氛，提高同學(xué)訓(xùn)練動(dòng)作的愛(ài)好和訓(xùn)練次數(shù)，起到穩(wěn)固技術(shù)動(dòng)作，從而到達(dá)增加體質(zhì)的目的。在小學(xué)高班級(jí)，同學(xué)對(duì)課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)，總是不仔細(xì)做，做得不夠充足。一再?gòu)?qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動(dòng)，但是同學(xué)覺(jué)得厭煩

12、。針對(duì)以上的情況，我就利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈動(dòng)作來(lái)代替使，使同學(xué)一開(kāi)頭上課就有愛(ài)好。由于大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為體育課是以“玩”為主的，所以就對(duì)體育課有愛(ài)好，由于教材的教學(xué)形式單一，因此對(duì)體育課沒(méi)有愛(ài)好，導(dǎo)致達(dá)不到增加體質(zhì)這個(gè)目的，所以我就利用同學(xué)這個(gè)“玩”的心理來(lái)進(jìn)行游戲訓(xùn)練。這不僅能調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、活潑思維、培育愛(ài)好，還可以錘煉意志、培育高尚的情操和集體主義精神。如：25米來(lái)回快跑，過(guò)去就是一味強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練次數(shù)，時(shí)間一長(zhǎng)，同學(xué)覺(jué)得又累又厭煩，針對(duì)這種情況我利用游戲和競(jìng)賽的方法，將同學(xué)分成四組，進(jìn)行追逐跑、接力跑，這樣不僅可以激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，也可以提高同學(xué)的速度和步幅。對(duì)低班級(jí)的同學(xué)而言，

13、大部分同學(xué)都明白要仔細(xì)上好這堂課，但課堂上都會(huì)不能自己地違反紀(jì)律，這主要是低班級(jí)的同學(xué)留意力難以長(zhǎng)時(shí)間地集中，所以上課時(shí)很易被一些外界事情干擾，并吸引其留意力，同時(shí)他們的自控力量還處于一種較低的狀態(tài)，不行能干40分鐘內(nèi)有意強(qiáng)制自己集中精力仔細(xì)上好課。所以老師就更應(yīng)當(dāng)利用游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如：在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，貫穿游戲教學(xué)，使同學(xué)的成果和訓(xùn)練密度都有較大的提高。如讓同學(xué)模擬小兔子的形態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練中帶一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓同學(xué)兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問(wèn)同學(xué)：“小兔子的耳朵是怎樣動(dòng)的呢？”然后先讓同學(xué)模擬小兔子的耳朵動(dòng)一會(huì)兒，接著又說(shuō)：“看誰(shuí)跳的動(dòng)作最好、距離最遠(yuǎn)

14、，誰(shuí)最象小兔子?！边@樣，先提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，再增加他們的好勝心理，最終再進(jìn)行訓(xùn)練，使同學(xué)能主動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，不覺(jué)得累和厭煩。使同學(xué)最終都保持輕松、快樂(lè)的心情。因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué)，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。做游戲培訓(xùn)心得56月6日我和同事們一行來(lái)到zz市高級(jí)中學(xué)，參與了有關(guān)“課程游戲化”的培訓(xùn)活動(dòng)。在這半天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我了解了不少、學(xué)習(xí)了不少、懂得了不少；總之是感受頗深、受益匪淺。通過(guò)黃教授的講座、培訓(xùn)，引發(fā)了我在平常教學(xué)中的一些問(wèn)題。其實(shí)，我們的孩子應(yīng)當(dāng)回來(lái)到游戲中，在游戲中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。針對(duì)我園的教學(xué)實(shí)際情況，想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反

15、思。一、游戲教學(xué)化、教學(xué)游戲化的理解及運(yùn)用游戲教學(xué)化即強(qiáng)調(diào)游戲的重要性，提示我們關(guān)注游戲；教學(xué)游戲化即防止幼兒園教學(xué)的小學(xué)化傾向，關(guān)注幼兒年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)谳p松快樂(lè)的活動(dòng)中進(jìn)展獨(dú)特。教學(xué)活動(dòng)中可以運(yùn)用本體性游戲即角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲；還可以運(yùn)用手段性游戲即體育游戲、音樂(lè)游戲、智力游戲。在教學(xué)活動(dòng)中，游戲可以運(yùn)用在開(kāi)頭部分，引起幼兒的留意力及愛(ài)好；游戲還可以運(yùn)用在部分，讓幼兒加深體驗(yàn)，幫忙幼兒理解；游戲也可以運(yùn)用在結(jié)束部分，讓幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，延長(zhǎng)拓展?？傊螒蜻\(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)，其組織策略也不同。二、游戲與教學(xué)的關(guān)系及老師應(yīng)具備的各種力量游戲與教學(xué)對(duì)兒童進(jìn)展的促進(jìn)：進(jìn)展確實(shí)定性與不

16、確定性，游戲有具特別的進(jìn)展價(jià)值。游戲與教學(xué)對(duì)兒童進(jìn)展的效應(yīng)：即將來(lái)效應(yīng)與即時(shí)效應(yīng)；潛在效應(yīng)與顯在效應(yīng)。教學(xué)讓幼兒直接獲得學(xué)問(wèn)技能，游戲讓幼兒變得聰慧和才智。游戲的兩個(gè)特征表如今：一是重過(guò)程輕結(jié)果，二是轉(zhuǎn)換替代。游戲生成教學(xué)游戲中捕獲教學(xué)契機(jī)不中斷游戲。這時(shí)，老師必需具備三種力量：一是精確解讀幼兒游戲行為所蘊(yùn)含的進(jìn)展水平；二是推斷課程目標(biāo)與幼兒當(dāng)前進(jìn)展的可能性；三是支持幼兒行為意愿前提下的引導(dǎo)機(jī)制。三、當(dāng)前老師在組織和指導(dǎo)游戲時(shí)存在的問(wèn)題和困惑1、關(guān)于游戲的時(shí)間幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時(shí)間不夠，但沒(méi)有時(shí)間可增加了。這種現(xiàn)象明顯是不正常的，由于根據(jù)老師的要求玩和根據(jù)自己的意愿玩對(duì)幼兒進(jìn)展的意義

17、是不同的。保證一次連續(xù)游戲時(shí)間，有助于提高幼兒的游戲水平。2、關(guān)于區(qū)角活動(dòng)的性質(zhì)有了區(qū)角活動(dòng)游戲反而削減了，這是老師普片意識(shí)到的問(wèn)題。為什么區(qū)角活動(dòng)不是游戲呢？由于區(qū)角活動(dòng)中的大量材料都有老師預(yù)設(shè)了特定的目標(biāo)，規(guī)定了玩法，而幼兒對(duì)許多內(nèi)容并不感愛(ài)好，經(jīng)常需要老師引導(dǎo)著去選擇。老師的困惑是區(qū)角活動(dòng)到底應(yīng)當(dāng)如何定位，它是自發(fā)性游戲還是個(gè)別化學(xué)習(xí)？區(qū)角活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是游戲性的還是個(gè)別化學(xué)習(xí)性的？我的觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)提倡游戲性的區(qū)角活動(dòng)。3、關(guān)于主題活動(dòng)與游戲的關(guān)系大部分幼兒園都是以主題的形式來(lái)實(shí)施課程的。然而，如何通過(guò)有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動(dòng)來(lái)綻開(kāi)主題，可以反映老師對(duì)主題活動(dòng)的不同理解，從而確定游戲在主題活動(dòng)中的地位

18、與作用。幼兒園開(kāi)展主題活動(dòng)的形式差異很大，假如老師把主題活動(dòng)做成主題背景下的分科教學(xué)，那么游戲至多就是效勞于某種特定教學(xué)目標(biāo)的手段；假如老師把主題活動(dòng)做成主題背景下的探究活動(dòng)，那么具有游戲意義的自主探究和自發(fā)表現(xiàn)就會(huì)浸透在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中；假如老師把主題活動(dòng)做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動(dòng)，那么老師就會(huì)依據(jù)這些活動(dòng)的需要組織不同形式的游戲；假如老師把主題活動(dòng)做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，那么幼兒的美工建構(gòu)活動(dòng)就會(huì)占據(jù)主題活動(dòng)的主要過(guò)程。無(wú)論我們?cè)趺蠢斫庥螒?，有一點(diǎn)是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開(kāi)展的活動(dòng)，因此老師只需為幼兒提供游戲的時(shí)間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中表

19、達(dá)“以游戲?yàn)楦净顒?dòng)”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學(xué)與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學(xué)的界限，是兩者并列，相對(duì)獨(dú)立。做游戲培訓(xùn)心得6假如你問(wèn)我孩子們什么時(shí)分是最開(kāi)心的，作為一名幼兒老師，我會(huì)告知你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最開(kāi)心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛(ài)笑容，我也會(huì)被他們的歡樂(lè)所感染?；顫姾脛?dòng)、愛(ài)玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一每天長(zhǎng)大的。20X年5月日，我有幸聽(tīng)吳老師的專題講座幼兒與游戲的相關(guān)學(xué)問(wèn)，內(nèi)容中所觸及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我就談?wù)勗谶@次

20、培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我獲得收獲。在這次培訓(xùn)中，吳老師讓我們記住三句話：一、兒童從一誕生開(kāi)頭就是主動(dòng)的，有力量和自信的學(xué)習(xí)者兒童的學(xué)習(xí)方式就是玩，喜愛(ài)自由自主的玩，我們老師能給孩子自由玩嗎？我們是不是無(wú)形中限制了孩子？其實(shí)我們要把游戲的空間還給孩子，呵護(hù)孩子而不是掌握。其實(shí)想想，不讓幼兒逍遙自在的玩根本原因是“我不相信他”真的就像吳老師說(shuō)的那樣：不要以為你什么都教，請(qǐng)相信他，給他空間解決，他會(huì)想出方法來(lái)的。我深深的反思我自己，是啊，假如我把他當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)者，支持他、相信他、回應(yīng)他、推動(dòng)他，那肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)是那么的精彩。要明白兒童的各種力量是在活動(dòng)中進(jìn)展起來(lái)的。吳老師給我們講個(gè)例子：幼兒在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)

21、用筷子，那他的手部的力量得到進(jìn)展，腦部也跟著進(jìn)展了。我們要做的就是培育孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。二、在我眼中的兒童形象，和我們童年的經(jīng)驗(yàn)，深入影響著我們的課程觀、兒童觀、教育觀在區(qū)域材料的投放上，吳老師拋出了一個(gè)問(wèn)題：怎么樣才能站在兒童的角度去想問(wèn)題？她告知我們，在你創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，想想你的在小時(shí)分，你喜愛(ài)玩些什么？你最喜愛(ài)怎樣玩？你就能明白材料怎么來(lái)了。在游戲中的材料是如何跟進(jìn)的呢？一是我們要明白材料的查找過(guò)程本身就是游戲；二是材料的多種運(yùn)用就是游戲水平上下的表達(dá)，它包括想像替代、開(kāi)放性的材料、材料的運(yùn)用方法不限定?？傊?，我記住了這句話：請(qǐng)與你的童年游戲經(jīng)驗(yàn)鏈接。三、教學(xué)就是傾聽(tīng)，教學(xué)就是回應(yīng)我們要

22、傾聽(tīng)兒童的心聲，孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，在一邊站上一會(huì)兒，給學(xué)習(xí)留出空間，認(rèn)真觀看孩子在作什么？然后，專心感受，假如能夠很好的理解他，那我們的教育就會(huì)和從前不一樣了。在傾聽(tīng)孩子的同時(shí)追隨孩子的學(xué)習(xí)方向，他需要幫忙，遇到困難時(shí)我們按時(shí)回應(yīng)他，關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)品質(zhì)是我應(yīng)當(dāng)做和轉(zhuǎn)變的。做游戲培訓(xùn)心得78月28日，我有幸參與了興化昭陽(yáng)湖幼兒園的園本專題培訓(xùn)，即指南背景下課程游戲化主題培訓(xùn)。通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，我收獲頗多。這次的培訓(xùn)，園長(zhǎng)骨干們的字字句句都給我留下了的深入的印象，讓我親身感受、精神振作，對(duì)“游戲”的理解，特別是對(duì)“自主游戲”的理解，有了更深層次、更全新的熟悉。讓我的教育理念上升了一個(gè)臺(tái)階。她說(shuō)：游戲中有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能更好的推動(dòng)游戲；把握游戲中存在的普遍問(wèn)題，將之延長(zhǎng)為有意義的教育活動(dòng)；在游戲中生成課程，在課程中生成游戲。只有真正的走進(jìn)游戲，才能真正了解孩子的內(nèi)心，從而走近幼兒。在游戲中，我們老師的主要責(zé)任是陪伴幼兒，在陪伴中去觀看幼兒的需要，讓幼兒在游戲中自由、自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，老師不要太多的干預(yù)。是呀，回想我們的教學(xué)，我們的掌控太多了，我們的指令太多了，我們的說(shuō)教太多了。那么，我們應(yīng)當(dāng)為孩子創(chuàng)設(shè)怎樣的條件與時(shí)機(jī)，賜予孩子自主游戲的空間與時(shí)間，使孩子度過(guò)一個(gè)歡樂(lè)而有意義的童年呢？今日我得到了答案：一、提升自身的學(xué)習(xí)理念游戲是我們了解幼兒的窗口，通過(guò)對(duì)幼兒游戲行為的觀看，可以了解幼