蘇教版數(shù)學三年級下冊10.1兩位數(shù)乘兩位數(shù)、兩步混合運算復習 教案

1、課題兩位數(shù)乘兩位數(shù)和混合運算課型復習課主備課教學內容教材分析教學目標教學重點教學難點教學突破教材第 104105 頁“期末復習”第 6 題，復習兩位數(shù)乘兩 位數(shù)和混合運算。本節(jié)課先組織學生對本學期內容的學習情況進行回顧促進學生對學習的反思提高復習的針對性和有效性然后對本學期所學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)和混合運算進行復習第 1-2 題復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算；第 4 題復習混合運算；第 5 題復習乘法的估算；第 6 題復習兩步連稱解決實際問題。知識與力1能熟練地口算兩位數(shù)乘整十數(shù)以及整十數(shù)乘整十數(shù)，筆算兩 位數(shù)乘兩位數(shù)，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目。2會解決簡單的兩步連乘實際問題3知道混合運算的

2、計算順序，正確進行混合運算。過程與法聯(lián)系已有的知識，在具體情境中，應用有關運算解決實際問題。 情感、度與價值觀在練習過程中，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，增強自主探索的意識，培養(yǎng)自我總結、自覺檢驗的意識，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信 心。形成計算技能，養(yǎng)成良好的計算習慣。提高計算的正確率教學時，引導學生在計算過程中積極思考。計算前，要細心觀察 題目特點，根據(jù)題目要求，先思考后計算，以避免計算的盲目性，提 高對算法選擇的自覺性。計算后，要從不同角度進行比較和反思，看 看算法的選擇是否恰當、計算的過程有無硫漏計算的結果是否合理。 在此基礎上，組織適當?shù)挠懻摵徒涣鲙椭鷮W生進一步理解算法，提高 計算的正確率

3、，逐步形成計算技能。教學設想教學準備本課先組織學生對本學期內容的學習情況進行回顧因本課的復 習內容距離現(xiàn)在時間較長，所以通過由先練習再整理總結 ,次復習 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算算理接著復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算 方法以及混合運算的計算順序接著再在課堂專項精簡練習中鞏固這 些知識點，由學生獨立完成，教師指導學生互評，在練習中對知識進 行升華。教師準備：多媒體課件、板書卡片、復習專項練習一。學生準備：完成“前置作業(yè)”，預習本課學習內容。教學過程主備欄一、導入新課1回顧內容。（1）談話：同學們，本學期的新知識已學完，從這節(jié)課 開始總復習了。引導：現(xiàn)在請大家回顧一下，本學期學習的內容主要有 哪些？預

4、設1：年、月、日。預設2：兩位數(shù)乘以兩位數(shù)2引入課題揭題：學習了這么多的內容，今天具體復習什么呢？我們就從第一單元的兩位乘兩位數(shù)和第四單元的混合運算開 始復習貼課題）二、探討算法、整理回顧首先我們來復習一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識書：口 算）（一）口算1口算練習。教材第104頁“期末復習”第1題。出示口算題目。學生搶答完成。說一說：你是怎樣口算的。討論并回答：口算兩位數(shù)乘整十數(shù)時有哪些注意點？復備欄點名學生回答，最后教師總結。預設：口算兩位數(shù)乘整十數(shù)時，先0前面的數(shù)相乘，然后再把0添上去；特殊的，對于幾十乘幾時，先算幾乘幾， 再添兩個0。引導：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的內容，出了口算，還學習了什 么呢？（二

5、）估算和筆算1完成下列問題：先估計積大約是多少，再用豎式計算。 78 49 6054 學生獨立在作業(yè)紙上計算。指名做得快的同學板演。反饋評議，注意出錯的原因。提問1：對于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們應該如何估算呢？ （板書：估算）點名學生回答，最后教師總結。預設：估算的時候，看一看每一個兩位數(shù)各接近哪一個 整十數(shù)，然后相乘、算出答案。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算分為進位和不進位乘，以及兩位 數(shù)與整十數(shù)的乘法書：筆算）提問2：對于進位和不進位乘法應該怎么筆算呢？ 點名學生回答，最后數(shù)師總結。預設：在計算進位和不進位筆算的時候，先用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的個位，然后用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的十位，最后上下相 加，得出答案。提問3

6、：那么對于兩位數(shù)與整十數(shù)的乘法，應該怎么筆算 呢？點名學生回答，最后教師總結。預設：在筆算的時候，把兩位數(shù)與整十數(shù)的十位對齊算出答案后、再把個位的“0添上去。提問4如何驗算自己的計算結果是否正確呢？請任選一題進行驗算。學生按要求在已書寫的豎式后驗算，并請同學 黑板板演。預設：交換乘數(shù)的位置再算一遍，前后兩次算的結果一 樣即可驗證算式計算正確。引導我們已更加牢固的掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識， 那么和混合運算有關的知識，你還記得多少呢？（三）混合運算1教材第104頁“期末復習”第3題。出示題目。指名板演，其余學生獨立在自各本上計算。反饋評議，說說每一道算式的計算步驟。提問于混合運算們在計算時要注意

7、什么板 書：混合運算）點名學生回等，最后教師總結。預設：在進行混合運算時，要先算乘除，再算加減，有 小括號的要先算小括號。2比較得數(shù)的大小。教材第104頁“期末復習”第4題。先觀察特點，然后獨立完成，教師巡視。答案：第一列第一個式子大；第二列第二個式子大。提問：上下兩個算式有什么相同之處和不同之處，對計 算結果有影響嗎？預設：觀察上下兩個式子的特點，發(fā)現(xiàn)下面的式子都比上面的式子多了小括號在計算的時候要先算小括號里的算式，加了小括號之后，計算的順序就會發(fā)生改變，答案也會 發(fā)生改變。（四）解決實際問題。1教材第105頁“期末復習”第5題。學生看題理解題意。思考：從題目中你獲得了哪些信息？學生獨立完成，教師巡視。預設算為4090元988，3600元夠。計算，39883432元）343263600，所以 準備3600元夠。講評：本題估算時把39看作40元，把88看作90，再口算 4090得數(shù)正好是3600元，所以39883600。2教材第105頁“期末復習”第6題。學生讀題，理解題意；獨立完成，教師巡視。答案：方法一，4832人，3215480（千克方法二，15812021克480（千克講評：本道題目是兩步連乘解決實際問題，可以先求個小隊一共有多少人，也可以先求每個小隊摘多少千