誡子書教案一等獎

1、誡子書教一等獎?wù)]子書教案一等獎?wù)]子書教案誡子書是三國時期政治家諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的一封家書文 中可以看作出諸葛亮是一位品格高潔才學(xué)淵博的父親兒子的殷殷教誨與無限 期望盡在此書中。xxxx 分享的誡子書教案。供大家參考誡子書教案誡子書是魯教版初四上冊第五單元的一篇文言文篇作品是三國時期著名 政治家軍事家諸葛亮 臨終前寫給 兒子的一封家書，成為后世歷代學(xué)子 修身立志的名篇其文短意長言簡意賅主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志修身養(yǎng)性要 從澹泊寧靜中下功夫最忌荒唐險躁它可以看作是諸葛亮對其一生的總結(jié)從 另一個側(cè)面表現(xiàn)了諸葛亮這位歷史偉人的高風(fēng)亮節(jié)習(xí)本文重在引導(dǎo)學(xué)生理解 內(nèi)容，把握主旨，體會情感，從中獲得

2、精神的力量：淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)，并由 此積累背誦相關(guān)警言以自勵可以說誡子書是一篇勉學(xué)勸善的優(yōu)秀之作引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)諸葛亮的這篇家書不僅可以豐富學(xué)生的積累在提高學(xué)生文言水平的同 時還可以結(jié)合誡子書的深刻內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行治學(xué)做人和修養(yǎng)方面的教育升 華他們的靈魂和良知，啟迪他們的思維。這篇文言文雖短短 個字，卻道出了多層關(guān)系：學(xué)與靜才與學(xué)學(xué)與志。學(xué) 生理解有一定難度，怎么講好這篇短短的文言文呢新課標(biāo)要求教師樹立大語文的教學(xué)觀以人為本促進(jìn)全面發(fā)展的教育觀學(xué) 生是學(xué)習(xí)主體的學(xué)生觀發(fā)揮師生兩個主動性創(chuàng)造性的教學(xué)觀開放的與現(xiàn)實生活 和兒童實際緊密聯(lián)系的大語文教育觀變學(xué)生被動接受為主動的探究式學(xué)習(xí)所 以我決定一改

3、以往的傳統(tǒng)講法從引導(dǎo)學(xué)生熟練的誦讀課文入手要讓學(xué)生借助 課文注釋和工具書在老師的指導(dǎo)下自己獨立的疏通課文和理解文意對于疑難 問題通過學(xué)生的合作討論探究共同解決要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成 善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。初四年級的學(xué)生對文言文的閱讀已經(jīng)有一定水平此對教材的橫向聯(lián)系和 縱向拓展可適當(dāng)加寬加深。教學(xué)目標(biāo)1 知識和能力：積累文言實詞，熟讀成誦，培養(yǎng)文言語感。2 過程和方法：反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)諸葛亮嚴(yán)密1的論證。3 情感態(tài)度和價值觀：通過品讀課文，感受諸葛亮的人格魅力，教育學(xué)生讀 書修身，靜心養(yǎng)德。做有抱負(fù)有智慧有膽識的人。教學(xué)重點背誦課文，積累警句理

4、解主旨勤學(xué)勵志，修身養(yǎng)性教學(xué)難點體會作者情感，賞析精彩妙點課時安排一課時教學(xué)方法提問法討論分析法教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課教師提問：三國時期，群雄并起，問鼎逐鹿。請問，你最喜歡哪位英雄為什 么(通過提問調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們的思維迅速活躍起來。然后出示課件：杜甫蜀相中的詩句：三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。出 師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。提問，詩中寫的人是誰諸葛亮。我們學(xué)過他的 哪些文章出師表隆中對兩篇文章中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象請你用富 有表現(xiàn)力的詞語來概括一下。 生談。明確：賞罰分明知人善任忠心耿耿深謀 遠(yuǎn)慮足智多謀等 )。教師總結(jié)：千古良相諸葛亮，他一生立志興復(fù)漢室，還于舊 都，為

5、此鞠躬盡瘁，死而后已他更以淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教， 惠及子女。今天讓我們一起走進(jìn)他的誡子書，聆聽他對子女的諄諄教誨。(我認(rèn)為，導(dǎo)語不僅僅是只起導(dǎo)入作用，它起溫故而知新的復(fù)習(xí)作用起承前 啟后的過渡作用起知識的橫向拓展和縱向延深的作用基于此我設(shè)計了如上導(dǎo) 語。)(二)出示教學(xué)目標(biāo)：(三)整體感知這一環(huán)節(jié)一共有七步：1 解題：誡子書，告誡兒子的一封家書。2 學(xué)生聽錄音，完成下列任務(wù)：(1)標(biāo)記生字注音，掃除文字障礙。(2)注意 詞句停頓。3 學(xué)生自由朗讀。自己解決不了的要提出來大家共同解決。有在自 己讀的過程中覺得需要大家特別注意的也要提出來，引起大家的關(guān)注。4 找學(xué)生個別朗讀，要求讀

6、準(zhǔn)音，把握好朗讀節(jié)奏。其余學(xué)生認(rèn)真聽，作出2點評。屏幕出示一些需要學(xué)生特別注意的字的讀音和節(jié)奏5 學(xué)生齊讀全文。(說明：書讀百遍，其義自見。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，是文言文學(xué)習(xí)的最 好的方法之一通過范讀自由閱讀速讀指讀等多種閱讀方式來指導(dǎo)熟讀理解 文章內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)生初步閱讀形成的印象，自主提出疑惑，有效地利 用，可以形成學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)。)6 讓學(xué)生借助工具書和課下注釋試著用自己的語言串釋課文不必逐字逐句 的翻譯，能譯出大意即可。遇到困難可與同學(xué)們交流探討，然后找同學(xué)來說，教 師注意指正錯誤或強調(diào)重點難點句的翻譯師要提醒學(xué)生翻譯課文時不能直譯 的便意譯論哪種譯都要保留原句的句式特征(

7、 BCD 的雙重否定)和原文的風(fēng) 格特點(如 A 的簡潔精警)，如：A 靜以修身，儉以養(yǎng)德。翻譯：_B非 淡 泊 無 以 明 志 ， 非 寧 靜 無 以 致 遠(yuǎn) 。 翻 譯 ：_C 非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。翻譯：_D淫 慢 則 不 能 勵 精 ， 險 躁 則 不 能 治 性 。_7 整體感知文章內(nèi)容讓學(xué)生再快速默讀一遍課文出示問題讓學(xué)生思考并回答本文作者闡述的 觀點是什么作者從那兩方面進(jìn)行論述的同學(xué)四人為一小組討論這個問題要從 原文中找依據(jù)。提示板書：提出論點治學(xué)正(靜)修身反(躁)兩方面論證。(說明：弄清楚了中心論點和論證內(nèi)容也就基本疏通了課文，而這一切都是 學(xué)生依據(jù)課文討論探究的結(jié)果設(shè)

8、計這樣的問題其實是教師已經(jīng)列出了本課的 主要內(nèi)容和脈絡(luò)學(xué)生在回答的過程中一定要緊貼文本思考并組織運用語言 來回答的過程就是鍛煉自己的分析概括能力的過程要調(diào)動學(xué)生的積極性要 求他們獨立思考和討論探究相結(jié)合。)(四)精讀品味1 文本作者抓住一個靜字圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成才必須具備哪幾個條件找3出這幾個句子，再次加以品讀，思考它們之間的關(guān)系。聯(lián)系自身實際，談?wù)劯惺?體會。(說明：這一問題是全文的重點和難點，掌握好這個問題，才能充分了解諸 葛亮在修身立志為人處世方面對后輩的勸勉之意通過疑難共解合作交流培養(yǎng) 學(xué)生合作精神，鍛煉合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。學(xué)生從文中找出典型句子分組討論交流指定代表回答齊讀原句體會

9、作 者情感，力求熟讀至誦。明確 A 立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)B 學(xué)習(xí)：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。C 惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及 關(guān)系：諸葛亮主張以儉養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系的，缺一不可的。志是成才的前提和基礎(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)品德。2 君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。這 句話的核心是一個靜字。儉以養(yǎng)德與靜是否關(guān)系明確：看似無關(guān)，實則關(guān)系密切。因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就 要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。(說明：這一問題由學(xué)生自由發(fā)言。這一問題的設(shè)計在于指導(dǎo)

10、學(xué)生在分析問 題中有所感悟深學(xué)生對感悟?qū)ο蟮纳羁陶J(rèn)識從諸葛亮的教誨中汲取力量， 砥礪意志這不僅實現(xiàn)知識和能力的遷移更是進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的熏陶與內(nèi) 化。學(xué)生應(yīng)該反復(fù)在品讀這四句名言中去感悟去發(fā)現(xiàn)。3 朗讀，積累詞句：你最喜歡文章哪個警句談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)。 (說明：這是一道開放性題，是要求學(xué)生在上一問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從課文中有所領(lǐng)悟有所借鑒在品德培養(yǎng)學(xué)業(yè)立志方面對自己嚴(yán)格要求要啟發(fā)學(xué) 生談?wù)摰慕嵌炔灰心嗪媒Y(jié)合自身的特點自己的思想實際出深度。 要讓學(xué)生充分發(fā)言，談收獲，談心得，談所悟，談感慨，談反思，要學(xué)會思考， 學(xué)會自省。)(五)內(nèi)容回顧課堂小結(jié)這個環(huán)節(jié)我采取讓學(xué)生談收獲的形式來進(jìn)行學(xué) 生可以從寫作特點上也可以從思想內(nèi)容上來談。(1)學(xué)習(xí)精辟嚴(yán)密的論證。4(2)從總結(jié)作者寫這封家書的用意中感受諸葛亮的高潔的人格魅力。(六)拓展延伸提供給學(xué)生關(guān)于修身惜時立志等古今名句進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識學(xué)生熟 讀。警句推薦：A 淡泊：茍利國家，不求富貴禮記)不汲汲于富貴，不戚戚于貧 賤(陶淵明)水能性淡為吾友解心虛即我?guī)煱拙右?心閑天地本來寬游)B 立志之成大事者不惟有超世之材有堅忍不拔之志蘇軾)長風(fēng)破浪會有時， 直掛云帆寄滄海(李白)安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏窮且益堅不墜青 云