認識鐘表集體備課2

1、認識鐘表集體備課#優(yōu)選.認識鐘表集體備課#優(yōu)選.認識鐘表集體備課#優(yōu)選.新發(fā)中心校集體備課授課設計典型課例解析課題認識鐘表課型2新授課時1、經(jīng)過觀察和操作,讓學生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大體幾時,建立初步的時間看法。授課目的2、在認識時針、分針,撥一個詳盡的時刻等學習活動中,發(fā)展學生初步的觀察能力、著手能力、概括能力和合作意識。3、讓學生領悟數(shù)學與生活的親近聯(lián)系,能用幾時和大體幾時來表述生活中的時間問題,發(fā)展初步的數(shù)學應企圖識。能正確的說出鐘表面上表示的整時時刻和大體時刻。重、難點正確區(qū)分整時時刻和大體時刻。實物鐘表學具表課件授課準備授課推行過程及方法研討記錄word.新發(fā)中心校集體備

2、課授課設計一、猜謎導入,激發(fā)興趣1、今天上課,先讓大家猜個謎語,什么謎語呢?2、揭題:小朋友真聰穎,一下就猜著了。今趙磊：激情發(fā)言導入，引領學生進入教天這節(jié)課,我們就一起來認識鐘表。學情境，調動學生積極性。二、著手研究,體驗感悟(一)認識鐘面:1、請小朋友仔細觀察一下鐘面上有什么那？2、(1)鐘面上有數(shù)字。引導:請小朋友指好自己學具鐘上的數(shù)字,按從小到大的序次一起讀一讀。(出示一個只有3、6、9、12四個數(shù)字的鐘)像這個鐘上只有4個數(shù)字,沒寫數(shù)字的地方你知道是幾嗎?指著沒寫數(shù)字的地方讓學生說一說是數(shù)字幾。(2)鐘面上有針。引導:你的鐘面上有幾根針?老師的鐘上有幾根針?這根針是按怎樣的方向走的?

3、小手比赫喜：鍛煉學生描繪圖片，看圖有序，畫一下。說話完滿。說明:其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走,可是它們走得慢一些,看上去好象不在動。引導:比較一下這兩根針。,短的叫時在同一個鐘面上長的針叫分針針。誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時趙欣：引導學生，由學生總結，表現(xiàn)學針?(同桌互相在學具鐘上指一下)生主體性。(二)認識整時。1、觀察貼出的鐘面,提問:現(xiàn)在鐘面上是幾時?你怎樣看出來的?引導學生說出:這是7時。分針指著12,時針指著7,是7時。小結:分針典型課例解析授課推行過程及方法研討記錄word.指著12,時針指著7,是7時。2、試一試。課件出示“試一試”三個鐘面,說說鐘面上各是幾時?指

4、名回答,說說你是怎樣看出來的?3、概括總結。仔細觀察一個這幾個鐘面,你發(fā)現(xiàn)1時、5時、11時,還有開始認識的7時,鐘面上的分針有什么特點?時針呢?小結板書:分針指著12,時針指著幾,是幾時。4、“想想做做”2?？磮D說話:這三幅圖上分別是幾時了?小朋友在做什么?5、“想想做做”1。讓學生自由說說你清早幾時起床,夜晚幾時睡覺的?三、小結新發(fā)中心校集體備課授課設計孟祥迪：經(jīng)過自主、合作學習，充分相信學生，英勇放手，讓學生用自己的理解去領悟，整時的鐘面。王建宏：從生活中下手進行練習，調動學生積極性。板認識鐘表書7時8時3時設7：008:003:00計抓住學生年齡特點，把授課內容清楚幽默的串了起來。充分

5、利用好學具，調動學生多集種感官參加學習。課中讓學生親自著手撥學具小鬧鐘，為學生供應了著手實踐、自主研究、觀察與思慮、發(fā)現(xiàn)、表達的機遇，激發(fā)了學生的參加意識和積極性，同時又培養(yǎng)了體學生著手實踐能力。由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動，因此在操作的過程中，學反生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從著手操作到自主研究到用語言文學表達出來，學生都手足無措。比方，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓思學生分辨時不夠深入，沒有讓學生松開說，師有代說的地方。在今后的授課中，應培養(yǎng)學生優(yōu)異的學習習慣，側重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。授課的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能夠“拔

6、苗滋生”。同時，改教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平。這樣才會使學生學會進數(shù)學、熱愛數(shù)學。措施word.新發(fā)中心校集體備課授課設計單元解析word.新發(fā)中心校集體備課授課設計主備教師國嘉栩時間12月24日周次16主抓趙加申孫參加人員一學年集體教師玉華領導備課第七單元認識鐘表內容（單元）認識時鐘這一單元要修業(yè)生對整時、大體幾時的認識，是學生教材成馬上間看法的初次試一試，也為今后“時、分”的授課確定了基礎。本節(jié)課中，學生對時針、分針的整體認識有些不習慣，因此授課難內容點應放在經(jīng)過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教材注意從學學情生的生活經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過讓學生觀察、操作、小組合作

7、研究，結合分析學生的生活經(jīng)驗讓學生認識鐘面；認識各時刻：整時、大體幾時。別的，教師和學生都要準備鐘表模型，以便課堂進步行操作和演示。1、經(jīng)過觀察和操作,讓學生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大體幾時,建立初步的時間看法。單元2、在認識時針、分針,撥一個詳盡的時刻等學習活動中,發(fā)展目標學生初步的觀察能力、著手能力、概括能力和合作意識。3、讓學生領悟數(shù)學與生活的親近聯(lián)系,能用幾時和大體幾時來表述生活中的時間問題,發(fā)展初步的數(shù)學應企圖識。重點能正確的說出鐘表面上表示的整時時刻和大體時刻。難點正確區(qū)分整時時刻和大體時刻。由于時間和時刻都是比較抽象的看法，學生學習起來有必然的教學難度，因此還要結合大量的操作活動來進行學習。教師應著手將抽關鍵象的時間特點轉變成學生可見、可觸摸、可理解的活動，如制作鐘的解面、撥一撥、連一連、猜一猜、找朋友等活動，使授課更有效、更決方法及有價值。授課中教師和學生都要準備鐘表模型，以便課堂進步行操措施作和演示。word.新發(fā)中心校集