解路小學(xué)校本課程實(shí)施方案

1、第 第 頁解路小學(xué)校本課程實(shí)施方案 解路學(xué)校校本課程實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想：1.仔細(xì)貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)校及社區(qū)教育資源的功能，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色。2.校本課程的開發(fā)旨在通過對本校同學(xué)的需求進(jìn)行科學(xué)地評估、以學(xué)校為基地，并與外部能量合作，充分利用學(xué)校內(nèi)外的課程資源，開發(fā)出多樣性的、可供同學(xué)選擇的課程。校本課程集中表達(dá)以學(xué)校為本的理念，主要強(qiáng)調(diào)課程的開放性、民主性、參加性，強(qiáng)調(diào)溝通與合作。3.校本課程通常是由校長、老師、同學(xué)及家長代表來決策，采納實(shí)踐-評估-開發(fā)的課程開發(fā)模式，實(shí)施

2、問題解決即自下而上的政策，以滿意各種社區(qū)、學(xué)校、同學(xué)之間客觀存在的差異性，因而具有肯定的適應(yīng)性和參加性。二、實(shí)施目標(biāo)：1確定學(xué)校校本課程的名稱、內(nèi)容，并進(jìn)行合理的安排。探究校本課程教學(xué)方式，為全面開設(shè)校本課程積累閱歷。2在校本課程實(shí)施過程中同學(xué)學(xué)會交往，在合作中學(xué)習(xí)；培育自信心、建立自我概念、養(yǎng)成自我認(rèn)同感和堅(jiān)毅的品質(zhì)。3提高學(xué)校管理者、老師開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施校本課程的技能，特別是提高老師的理論水平。讓老師在校本課程開發(fā)和實(shí)施中，進(jìn)展專業(yè)水平，形成我校一支良好的校本課程開發(fā)和實(shí)施的老師隊(duì)伍。4針對目前普遍存在的過分看重學(xué)科成果的傾向，以同學(xué)全面及可持續(xù)進(jìn)展的教育理念來激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在需求，以促進(jìn)同

3、學(xué)的綜合素養(yǎng)的提高，制造一種更適合同學(xué)需要的育人環(huán)境。三、實(shí)施內(nèi)容：1.確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們依據(jù)以下幾方面來確立學(xué)校校本課程。 同學(xué)進(jìn)展的需求，尊敬同學(xué)意愿，有利于同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展。 同學(xué)的年齡特點(diǎn)，考慮同學(xué)的愛好愛好和認(rèn)知規(guī)律。 學(xué)校的實(shí)際狀況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo)，師資和設(shè)施條件等。2.加強(qiáng)校本課程的計(jì)劃性作為一所名校，我校師資能量雄厚，先后培育了多名省特級老師、名老師、學(xué)科帶頭人。學(xué)校內(nèi)各種專用教室齊全，學(xué)校環(huán)境精美，為同學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源和各項(xiàng)才藝展示的平臺。2022年秋我校啟動新課改工作之初，學(xué)校就成立專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組，在全市領(lǐng)先組織老師編寫學(xué) 做 玩、關(guān)注自然、關(guān)注社會

4、系列文本教材并得到了省課改專家的高度評價(jià)。由于處于課改初期，這些教材雖然不夠成熟，但是師生在開發(fā)與實(shí)施的過程中積累了豐富的課程設(shè)計(jì)閱歷，性格化的進(jìn)展需求也得到了不同程度的滿意。隨著新課改工作的進(jìn)一步推動，原有的校本課程已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意同學(xué)進(jìn)展需求。學(xué)校通過問卷和座談會等多種形式，廣泛征求師生看法，歸納同學(xué)的需求主要集中在這樣幾方面：歡樂的閱讀需求、綜合素養(yǎng)進(jìn)展需求、身心健康的進(jìn)展需求。在冷靜分析的基礎(chǔ)上，我們發(fā)覺童話童謠能夠集中表達(dá)同學(xué)的需求，由于其本身就是真善美的文學(xué)，能夠讓少年兒童充分感受人間的美妙情感，還能制造體驗(yàn)高尚美妙情操的藝術(shù)氛圍，久而久之，同學(xué)思想情感受到了濡染，整個精神境界也就得

5、到了提升。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的童話作品可以樹立他們對人生的信念，提升人生的價(jià)值，激勵他們?yōu)槌绺叩谋ж?fù)而奮斗。此外還可傳承我校文化亮點(diǎn)-近20年歷史的傳統(tǒng)童話節(jié)文化。在新課改理念的指導(dǎo)下，以童話陶冶情操，以童謠凈化心靈，在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，使其更具時代特點(diǎn)和教育性。經(jīng)過近年來的初步探究，初步開發(fā)了以童話為主題的系列校本課程，并形成了生本教材-童話童謠，已納入到學(xué)校的課程教學(xué)計(jì)劃中。為避開盲目性，與其他學(xué)科一樣，開學(xué)初始仔細(xì)制訂教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作需要依據(jù)教學(xué)計(jì)劃開展，做到仔細(xì)備課，仔細(xì)上課，仔細(xì)考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。3.重視老師配備和培訓(xùn)選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新

6、精神的的年輕老師，擔(dān)負(fù)校本課程的教學(xué)工作，有時侯也可以兩個老師上同一節(jié)課，定期組織他們學(xué)習(xí)課程理論，掌控校本課程的管理原那么和實(shí)施方法，逐步提高他們的實(shí)踐水平。4. 構(gòu)建多元的校本評價(jià)體系1對同學(xué)成長的評價(jià)。評價(jià)時，我們特別著重同學(xué)性格和特長的進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)對校本課程的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的多元化。我們先后建立了由同學(xué)成長檔案袋成長蹤跡歡樂成長手冊三部分組成的、相互支撐的評價(jià)手段，初步形成了一套較為完善的、具有我校特色的同學(xué)多元評價(jià)體系。2022年，學(xué)校重新修改了原有的素養(yǎng)評價(jià)手冊，形成了涵蓋低、中、高班級三冊的歡樂童年成長評價(jià)手冊，評價(jià)手冊對同學(xué)的評價(jià)是全方位的，在同學(xué)的閱讀創(chuàng)作方面有肯定權(quán)重，充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能，引領(lǐng)孩子們?nèi)孢M(jìn)展。2圍繞校訓(xùn)中的純真、健康、和諧、陽光，以童話故事所弘揚(yáng)的真善美引領(lǐng)同學(xué)積極參加陽光兒童評比活動，學(xué)校出臺了陽光兒童十好標(biāo)準(zhǔn)，每兩周每班評出陽光兒童，授予其胸章；每月評出陽光之星上學(xué)校網(wǎng)站的光榮榜。每學(xué)期評比時，讓人人感受陽光暖和，人人獲得陽光獎。接著又新出臺了陽光班級 、陽光樓層、陽光園丁 、 陽光辦公