學(xué)校實(shí)施課程改革情況匯報(bào)

1、丹陽(yáng)市試驗(yàn)學(xué)校實(shí)施課程改革情形匯報(bào) 新一輪的課程改革正以令人矚目的迅猛之勢(shì),在我市順當(dāng)推動(dòng)；作為丹陽(yáng)訓(xùn)練對(duì)外展現(xiàn)窗口的試驗(yàn)中學(xué),我們仔細(xì)貫徹 國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)訓(xùn)練改革與進(jìn)展的打算精神,落實(shí)訓(xùn)練部基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革 綱要提出的各項(xiàng)任務(wù),依據(jù)江蘇省基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革實(shí)施看法以及市基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革實(shí)施方案,制訂了試驗(yàn)中學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革實(shí)施方案,把“ 以同學(xué)進(jìn)展為本,以創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能 培育為重點(diǎn)” 作為課程改革的基本理念,全面貫徹訓(xùn)練方針,全面推 進(jìn)素養(yǎng)訓(xùn)練；一、強(qiáng)化學(xué)習(xí),更新觀念；利用各次培訓(xùn)和各教研組學(xué)習(xí)的時(shí)間仔細(xì)組織老師學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院 關(guān)于基礎(chǔ)訓(xùn)練改革與進(jìn)展的規(guī)定 、基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要 （試行）、

2、各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn),明白課程改革的重要意義、指導(dǎo)思想、改革目 標(biāo)以及相關(guān)的政策措施, 并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行深化的爭(zhēng)論和爭(zhēng)論,轉(zhuǎn)變教 師的課程觀、 教學(xué)觀、同學(xué)觀和評(píng)判觀, 把握新課程理念、 課程標(biāo)準(zhǔn)、課程功能和教學(xué)方式上的重大變化,明確新教材的編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特點(diǎn),樹(shù)立素養(yǎng)訓(xùn)練的人才觀、質(zhì)量觀和課程觀,正確處理繼 承與改革、部分與全體、學(xué)科與整體、眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系；二、加強(qiáng)培訓(xùn),留意實(shí)效 基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革師資培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,嚴(yán)格堅(jiān)持“ 全員 培訓(xùn)、突出重點(diǎn)” 的原就,合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容、對(duì)象、規(guī)模和進(jìn)度,把通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合,把省市級(jí)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合,把學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；語(yǔ)

3、、數(shù)、外、音、地、史六門(mén)學(xué)科個(gè)選派一名骨干老師參與省級(jí)新教材培訓(xùn)；暑期第一進(jìn)行初一年級(jí)老師培訓(xùn),然后利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)再進(jìn)行全員培訓(xùn),最終利用各教研組每周的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行分學(xué)科培訓(xùn)； 培訓(xùn)中把新課程改革的目標(biāo)、 詳細(xì)要求及其實(shí)施方式作為工作的核心內(nèi)容,專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；留意培訓(xùn)實(shí)效, 不斷提高老師隊(duì)伍的1、建立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)治理新制度；為保證新課程的順當(dāng)實(shí)施,我們積極探究一種新的教學(xué)治理制度,即謀求建立一種有助于激發(fā)老師的主體性、積極性、制造性的新的教學(xué)秩序,從而防止“ 穿新 鞋走老路” 、“ 濤聲照舊” 的現(xiàn)象,我們建立了理論學(xué)習(xí)制度,引導(dǎo)教 師學(xué)會(huì)理性地摸索教學(xué)問(wèn)題, 不小看理論思維,促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)的

4、提高,這種理論學(xué)習(xí), 更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題；其次是建立對(duì)話(huà)交 流制度,進(jìn)行信息的交換、體會(huì)的共享、專(zhuān)題研討；三是建立了課題 爭(zhēng)論制度,形成深厚的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論氛圍；四是建立了新課程研討制度,確定每周六為“ 新課程教研日”,開(kāi)展形式新奇、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng),以教研組為單位,總結(jié)、溝通、反思本周的教學(xué)情形,摸索 研討下周的教學(xué)內(nèi)容；如集體備課、教學(xué)研討、每人一節(jié)的多媒體教 學(xué)觀摹、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與溝通、案例分析、專(zhuān)題研討、訓(xùn)練沙龍等；在觀念的碰撞與溝通中達(dá)成新的共識(shí),解決問(wèn)題的途徑；在實(shí)踐與探究中找到2、建立“ 以校為本” 的教學(xué)爭(zhēng)論新機(jī)制；學(xué)校是課程實(shí)施的最基本的單位,老師是課程實(shí)施

5、的最重要的隊(duì)伍,以校為本的教學(xué)爭(zhēng)論制度的建立,將對(duì)課程改革的深化進(jìn)展起到推動(dòng)作用；在新課程背景下,我們積極提倡建立一個(gè)高水平的教學(xué)爭(zhēng)論集體,即老師通力合作形成的支持教與學(xué)的氛圍,有了這樣的氛圍,才能形成改革的力氣；我們 強(qiáng)調(diào)老師之間的互助和合作, 老師之間建立積極的伙伴關(guān)系,建立一 種新的促進(jìn)老師合作、 進(jìn)展的學(xué)校文化, 形成寬松的環(huán)境和開(kāi)放的氛 圍,加強(qiáng)老師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)中的溝通與對(duì)話(huà),溝通、和諧與合作,共同共享體會(huì)與勝利；我們不斷增強(qiáng)老師的爭(zhēng)論意識(shí),促使他們養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣,不斷提高爭(zhēng)論和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的才能,提高課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的才能,使日常教學(xué)工作、教 學(xué)爭(zhēng)論

6、、老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)融為一體, 形成在爭(zhēng)論狀態(tài)下工作的職業(yè)生活 方式；3、建立以“ 參與式” 為主體的老師培訓(xùn)新模式；課程的最終實(shí)施者 是老師,學(xué)校進(jìn)展的動(dòng)力是老師, 老師觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的 過(guò)程,不行能一蹴而就；正如專(zhuān)家所言,通識(shí)培訓(xùn)只是把表層的土刨 了一下,下面的土仍特別堅(jiān)硬, 根深蒂固的東西要打破是要下一番功夫的；要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹慕虒W(xué)行為,需要老師積極主動(dòng)地參與；為此,我們積極探究以 “ 參與式” 為主體的積極互動(dòng)的培訓(xùn)模式,以全新的理念和模式對(duì)老師開(kāi)展校本培訓(xùn)；除了派語(yǔ)、數(shù)、外、政、史、地、生、音、體、美等老師參與省級(jí)新教材培訓(xùn)、鎮(zhèn)江市培訓(xùn)、丹陽(yáng)市培訓(xùn)以及學(xué)校暑期進(jìn)行新教材培

7、訓(xùn)外,我們開(kāi)展課堂研討、 即席指導(dǎo),將培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂,一邊教學(xué),一邊研討；培訓(xùn)者先親自 上課,然后結(jié)合實(shí)踐講理論, 將新課程的理念通過(guò)課堂直觀地表現(xiàn)出來(lái)；我們先請(qǐng)老師針對(duì)課堂教學(xué)中顯現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解,然后,培訓(xùn) 者走上講臺(tái),組織教學(xué),進(jìn)行即席指導(dǎo),引導(dǎo)老師開(kāi)展?fàn)幷?整個(gè)課 堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)與溝通的場(chǎng)所；在這里,沒(méi)有傳統(tǒng)意義上的“ 老師”、“ 學(xué)員” ,大家都是公平的參與者,老師不再把自己當(dāng)作被動(dòng)的受訓(xùn) 者,而是積極主動(dòng)地參與研討；講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化,不 再單純地講理論, 而是分析案例, 在案例分析中讓老師潛移默化地接 受理論；這種全新的培訓(xùn)方式,構(gòu)建了一種新的學(xué)校文化,為訓(xùn)練管 理者

8、與老師搭建了公平對(duì)話(huà)、 溝通的平臺(tái), 使老師們受到空前的錘煉 和提高,訓(xùn)練觀念發(fā)生了根本的變化；三、嚴(yán)格執(zhí)行,規(guī)范實(shí)施 1.嚴(yán)格執(zhí)行課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),按要求開(kāi)齊、開(kāi)足各類(lèi)課程和各門(mén) 學(xué)科；2.將綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修的課程；連續(xù)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)訓(xùn)練、爭(zhēng)論性 學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐,勞動(dòng)與勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練課；把爭(zhēng)論性學(xué)習(xí) 作為當(dāng)前實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重點(diǎn),結(jié)合我校掛靠的省級(jí)課題中學(xué)綜合活動(dòng)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的爭(zhēng)論,對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行統(tǒng)籌支配,依據(jù)年級(jí)的不同,提出切合實(shí)際的不同要求；3.加強(qiáng)外語(yǔ)訓(xùn)練和信息技術(shù)訓(xùn)練；連續(xù)仔細(xì)爭(zhēng)論和探究我校英語(yǔ)訓(xùn)練特點(diǎn)和運(yùn)算機(jī)訓(xùn)練特色, 充分利用師資優(yōu)勢(shì)和已取得的

9、兩大特色訓(xùn)練 的一些勝利體會(huì),不斷擴(kuò)大戰(zhàn)果；四、加強(qiáng)爭(zhēng)論,積極探究教科室把新課程的爭(zhēng)論作為工作重點(diǎn),切實(shí)幫忙老師解決新課程實(shí)施中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,特別要對(duì)課堂教學(xué)方法改革、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校 本課程開(kāi)發(fā)、心理健康訓(xùn)練、課程治理等難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深化爭(zhēng)論,努力促進(jìn)了課程改革實(shí)施水平的提高；充分發(fā)揮教科室作用, 加強(qiáng)教科研力氣,充分發(fā)揮老師在課程改革中的積極性、主動(dòng)性和制造性,深 入學(xué)習(xí)努力實(shí)踐, 留意案例爭(zhēng)論, 加強(qiáng)積存,留意引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí),關(guān)注個(gè)體差異, 合作教學(xué)等多種形式的教學(xué)實(shí)踐,滿(mǎn)意不同同學(xué)的學(xué) 習(xí)需求,建立新型的師生關(guān)系,努力提高新課程實(shí)施水平；五、改革評(píng)判,促進(jìn)進(jìn)展 探究并構(gòu)建促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展

10、、 老師提高、 學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)判體系和教 育質(zhì)量評(píng)判體系； 改革課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)判, 制定符合新課程改革要求 的實(shí)中課堂教學(xué)改革評(píng)判表 ；評(píng)判中關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí) 水平、學(xué)習(xí)效率；在關(guān)注同學(xué)學(xué)業(yè)成果的同時(shí), 關(guān)注同學(xué)情感、 態(tài)度、行為方式的進(jìn)展；既重視結(jié)果性評(píng)判,更重視過(guò)程性評(píng)判、進(jìn)展性評(píng) 價(jià)、全面性評(píng)判和基礎(chǔ)性評(píng)判；把老師評(píng)判、同學(xué)評(píng)判、其他社會(huì)成 員評(píng)判結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)評(píng)判主體的多元化；六、強(qiáng)力推動(dòng),全面展現(xiàn) 為了全面推動(dòng)新課程改革、積極實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練,溝通課改信息,加強(qiáng) 校際間的聯(lián)系, 進(jìn)一步深化訓(xùn)練改革, 共同探究新課程理念下課堂教 學(xué)的新路子,我校于 11 月 14 日舉辦了以“

11、走新課程,表達(dá)新理念”為主題的教學(xué)節(jié)活動(dòng),面對(duì)市內(nèi)、外全面開(kāi)課并進(jìn)行了研討,受到了 各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校老師的高度評(píng)判；七、明確職責(zé),深化治理明確各部門(mén)、 各教研組和備課組在課程改革與治理中的職責(zé),強(qiáng)化制 度建設(shè),建立科學(xué)規(guī)范、相互和諧和高效的課程治理體系；全體老師要明確在課程改革中的主體位置,嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)課程政策與方案,八、保證措施；1.加大宣揚(yáng)力度,形成社會(huì)共識(shí)；學(xué)校利用老師會(huì)、老師培訓(xùn)進(jìn)行全 員發(fā)動(dòng),營(yíng)造深厚的課程改革氛圍；利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪(fǎng)等 形式向家長(zhǎng)社會(huì)宣揚(yáng)課改的目的和意義,使家長(zhǎng)明確課改的基本目標(biāo)；引導(dǎo)全社會(huì)懂得、支持基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革,形成有利于課改的良 好的社會(huì)環(huán)境； 積極爭(zhēng)取社區(qū)家長(zhǎng)的積極協(xié)作, 探究建立學(xué)校、 家庭、社區(qū)有效參與課程改革的新機(jī)制,確保課程改革各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；2.配強(qiáng)新課程實(shí)施師資； 本學(xué)期連續(xù)選派了思想素養(yǎng)好、 業(yè)務(wù)才能強(qiáng)、有開(kāi)拓創(chuàng)新精神、 年富力強(qiáng)的骨干老師承擔(dān)初一、初二年級(jí)的新課程 實(shí)施任務(wù), 70 多位初一、初二老師中,市級(jí)骨干和校級(jí)骨干達(dá) 70% 以上；3.設(shè)立課程改革專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；學(xué)校適當(dāng)增強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入,保證學(xué)習(xí)培訓(xùn)資 料的購(gòu)買(mǎi)、教學(xué)爭(zhēng)論、實(shí)施工作所需經(jīng)費(fèi),保證課程改革工作的順當(dāng)開(kāi)展；滿(mǎn)意課程改革的實(shí)施要求,進(jìn)一步完善辦學(xué)條件,配齊配足必