人教版小學(xué)一年級語文下冊教案

1、 悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春 1.語言過渡：睜開眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎？是呀，春天給大地 披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到 剛才這些詞語是語文書上識字 1的內(nèi)容。(板書：識字1)，你們看， 它們正排著隊，等著小朋友去認(rèn)識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難 讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀) 1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草 茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾 多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀 ”字旁，草字頭) 冬

2、百 齊。 (一)激趣，引入新課 3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什 么？(感受春天大地復(fù)蘇的情景)。 (二)初讀，了解短文 1. 同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友 ；有的在唱歌。)天，歌頌美好的大自然，請同學(xué) ， 節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師 春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀 以小組形式匯報，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了柳梢 綠了 (3)春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急 同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是 認(rèn)識?(言字

3、旁) 1 柳樹醒了醒了 柳絮 飛了了 春風(fēng) 梳頭 柳梢(二)讀背課文(三)實踐活動(四)指導(dǎo)寫字(五)課堂作業(yè)設(shè)計醒了軟了柳梢 綠了 柳絮 飛了 醒了 軟了柳梢 綠了藏 柳絮 飛了化。 。 情來?，F(xiàn)在就請同學(xué)們帶 方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁?這么認(rèn)為？(板書動物的名稱和對應(yīng)的顏色) b表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。練習(xí)讀讀說說 滴 雨滴、水滴 題 題目 數(shù)學(xué)題 線 紡線 棉線學(xué)們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說 小黃鶯 黃色 日 子。 A、你知道鄧小平爺爺哪些情況?B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的? 你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人? (1)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地

4、挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不 (2)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾 (3)他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!” 情況，及認(rèn) 演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導(dǎo)雙 家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記 爺 節(jié) 歲 行 的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫 春天的古詩。(板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。)1、自由讀題。(區(qū)分“春”“村”的讀音)1、師范讀。(注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。)1、指名拼讀生字。(領(lǐng)讀)(注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)(比如：“加一加、減一減

5、、換一換、改一改”等。 。1、指導(dǎo)朗誦。(感悟詩人對春天的喜愛之情。)比賽讀(同桌賽、小組賽)。2、背誦古詩。(指名背、小組背、齊背、師生對背等。)古()()()聲()()()多()()()處()()()知()()()忙()()()春曉(孟浩然) 村居(高鼎) 寫字、朗讀背誦短文、口語交際 我會認(rèn)哥-歌 直-植 星-醒 古-故 底-低 丁-燈 鳥-鳴平-評(評論) 油-郵(郵局) 方-訪(訪問) 橋-轎(轎車) 齊-擠(擠滿) 線-錢(花錢) 語文園地一 正 我會寫 2、看看誰最先知道我們要寫什么句子(學(xué)生讀拼音)。4、比一比，哪個同學(xué)寫的句子最漂亮？(學(xué)生書寫) 5、小組互相評 了，到了秋天

6、，還會 3、小組互相讀短文(正音)。春 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題 柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇 情境，口語交際 聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的 古詩、課文呢？”A然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來 據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配 D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答(說說自己的 總結(jié) 我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首 無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事讓我們一起進入美麗的 喚醒情感 大家?guī)砹艘粡堈掌?。你們一看就知道這是一張“全 家?！?，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你

7、看 (學(xué)生簡單談感受) 2、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語：我們愛爸爸媽媽，愛家里 5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂” 了兒歌，你知道了什么?把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事洗掃一、猜謎揭題(謎語導(dǎo)入)1、猜謎語 小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天 視節(jié)目嗎? 爸(1)看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么? (2)指名朗讀。 卻 )句。 B過渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)：把生字寶 過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過 A習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個生字? 著 看 。 2

8、、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動 A、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(一)看圖說話，導(dǎo)入新課。(二)初讀課文，感知內(nèi)容。 (三)互相交流，認(rèn)讀生字。(四)讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知(五)提出問題，自讀自悟(六)看圖對文，情感升華媽 奶(一)交流討論，鞏固識字。(二)有感情地朗讀課文(三)認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。(四)課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。棉被 舒服小鳳 曬棉鞋 暖和 月亮的心愿 動。 字卡片(二)自讀課文，認(rèn)識生字(三)朗讀感悟(1)個人自由讀課文，自己評價。 (2)同位互相讀課文，并互(3)指名分段讀，其他同學(xué)聽后評價。 (4)教師總結(jié)(四)細(xì)讀討論 讓明天有個好

9、天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？” 4(出示圖一)從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？ 5(出示圖二)看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什 (五)疑讀課文 課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：讀過課文， 你 月亮的心愿(一)討論上節(jié)課布置的問題(二)學(xué)生字(1)讀課文找生字讀。 (2)自讀生字表中的生字。 (3)互讀， 字(1)按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。 (2)按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展 (3)打亂生字后指名讀。 (1)你覺得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找 (2)其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進

10、行識記。(三)鞏固生字教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時依 (四)朗讀課文有個好天氣(一)鞏固讀生字 (復(fù)習(xí)導(dǎo)入)片 4.游戲。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語 (二)書寫生字 (三)聽故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺堋?大意是說小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉 會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已 為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是 經(jīng)過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很 快，現(xiàn)在已經(jīng)長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天

11、 大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥 窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己 有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽 大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大 大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順 (1)我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教 (2)學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認(rèn)識的字。 (3)學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。 (4)小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。 讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了 (5)集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。(6)認(rèn)讀生字卡片(

12、學(xué)生說一說是怎么記住這個字的)。(1)小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？(3)小組交流，全班交流。 (2)小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。(1)小組學(xué)習(xí)。(2)指名朗讀鞋，同學(xué)評議。(3)自由背誦小詩鞋。(4)全班配樂背誦。鞋 (1)創(chuàng)設(shè)情境一a、(出示課件：故事)星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽 媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些 家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他 媽媽，讓他做？我們之前學(xué) 表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽

13、”談?wù)?，為什么接受了“?“媽媽”。(2)創(chuàng)設(shè)情境二 B、個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過(要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)) 其他同學(xué)補充認(rèn)為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們 (3)創(chuàng)設(shè)情境三過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不 想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪 A、分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊 衣服、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個小對去做家務(wù)(自己 通過這一節(jié)課，大家有什么想說？(學(xué)生交流)剛剛同學(xué)都說了這么多， 說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽 字方法 師描述引入情景：

14、清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清 脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天 ?想說什么? 蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香。 讀哪個，并讓學(xué)生說說自己是怎么認(rèn)識 和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就 A、自主識字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法來記 B、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識 D的生字卡片。按照老師的要求，找到相 A、讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)? 可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時候也可 B出對子讓小伙伴對一對 語B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒

15、還有一些你們喜歡的詞 A、交代活動內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫?，F(xiàn) 四、練習(xí)寫字 上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個，看看是不是有9 兩只鳥蛋 然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海 洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個 ，遇到自己認(rèn)為比較難 讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一 比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪 ，仿佛，抬頭，投向) 鳥?” 只 C。D明白 假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫 ，能看見什么?子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么 ?五、學(xué)寫生字“遠(yuǎn)、連”9 兩只鳥蛋 連 A

16、 取下 媽媽說 (保護小鳥) 送還同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說 了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?1、出示以下生字詞(帶拼音) ：(指名讀) 聰明 活潑 忽 么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香 句子：每個松果都那么香，那么可口)以后 更段 什么? (師范讀，生自由讀。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句) 討論：小松 2、區(qū)別“意”與“總”鼠 吃松果(種) 松 樹 讀中，能讀好每個角色 一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的 來。生質(zhì)疑：哪些字發(fā)音有困難?對課文有什么不明白的地方? 么呢? 的小路怎么不見了?” 讀后組織評議。評議的重點：感

17、嘆句是否讀出了贊美的語氣；疑 趕 起 明 凈 ：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請 當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引 ?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物?”時，在交流的過程中，啟發(fā)想 “老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗 讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了看到了看到 D讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物” ?如果有，你將如何行 學(xué)生 篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎? 中，出示“我會寫”中的字。認(rèn)識，觀察，說 小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字 這些字，遇到不認(rèn)識的字，可以請 4、誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)?(四人小組交流并派代表說) 禾 火 火 丁 把 “火”換成“少”就是“秒”) 朋友在課外認(rèn)識了很多字，買東西時，還收集了許多商標(biāo) 學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)