大班主題教案：紙的世界教案及教學(xué)反思

1、Word - 4 -大班主題教案：紙的世界教案及教學(xué)反思活動目標(biāo)：1、感觸硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步了解紙的種類和特性。2、簡要了解紙的制作過程，知道紙?jiān)谏钪斜粡V泛運(yùn)用。3、有初步的環(huán)保節(jié)省意識，懂得要愛護(hù)紙張和書本。4、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。5、激活幼兒對科學(xué)活動的愛好?；顒宇A(yù)備：1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復(fù)印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等)3、每人一個小水盆。4、多媒體視頻課件一份活動過程：一、熟悉紙師：小伴侶，今日有好多紙寶寶要來和我們一起做嬉戲，你們情愿和他們一起玩

2、嗎?(情愿)好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說)二、探究紙的特性1、師：這些紙，它們都一樣嗎?;來源;大.考吧?幼師網(wǎng);(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特殊的小隱秘，你想不想知道他們有什么隱秘呀?(想)好，請大家用各種方法玩一玩籮筐里的紙，看誰發(fā)覺的隱秘最多?(好)(引領(lǐng)幼兒發(fā)覺紙表面的色彩和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有些光潔、有些粗糙等。)2、現(xiàn)在請你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)覺告知大家。(引領(lǐng)幼兒發(fā)覺紙的厚薄與軟硬)3、師：現(xiàn)在請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣?(引領(lǐng)幼兒觀看哪種紙簡單撕破及撕紙過程中紙的變化。

3、)4、師：紙的本事真多呀，現(xiàn)在我們來看看這些紙碰到水會變的怎么樣呢?認(rèn)真看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)覺高訴大家，看誰觀看的最認(rèn)真。(引領(lǐng)幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不簡單吸水。)5、師小結(jié)：本來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實(shí)的紙叫復(fù)印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有些毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。三、了解紙的用途1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請幼兒舉手說)2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引領(lǐng)幼兒說說生活中見過的紙，并展示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒熟悉

4、)四、簡要了解紙的制作過程1、 看錄象，介紹紙的發(fā)明者、造紙的過程。師：生活中有這么多實(shí)用的紙，那這些紙是誰發(fā)明的呢?又是用什么材料怎么做出來的呢，你們知道嗎?(不知道)那現(xiàn)在我們一起來看一段錄像，看看紙是誰發(fā)明的，是用什么材料怎么做出來的好不好?(好)幼兒看錄像2、提問：紙是誰發(fā)明的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的?3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(請幼兒舉手說一說)五、 懂得要愛護(hù)紙。師：我們在使用紙的時候要怎樣做才是節(jié)省紙、愛護(hù)紙呢?六、活動結(jié)束活動反思：本次科學(xué)活動后我感受頗深。一開頭我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒利用摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動來發(fā)覺

5、各種各樣紙的不同特征，如有的紙是厚的、薄的;有的紙是光潔的、粗糙的;還有的紙的色彩是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們熟悉生活中隨處可見的紙，故意識地加大幼兒對周圍事物的探究欲望。同時在過程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀看紙?jiān)谒械淖兓?，讓幼兒在自己的試?yàn)過程中講一講自己的發(fā)覺。在囫圇活動中，我始終能以問題去引領(lǐng)孩子，給孩子自主探究的空間，讓幼兒利用自身主動的觀看、發(fā)覺、感知、探究，從而在實(shí)踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)問閱歷。但囫圇活動下來，我也發(fā)覺幼兒對紙的用途還不是很了解，有的材料的預(yù)備也沒有讓幼兒得到有效通過。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，但各環(huán)節(jié)我對幼兒的自主活動時光控制的緊，幼兒在說紙的用途時，因?yàn)樗麄兩铋啔v不豐盛，對于紙的用途說的少，我沒有舉行強(qiáng)化，就草草收場，使幼兒對紙的用途的學(xué)問面沒有延長，還停歇在原有閱歷。況且在活動中我的觀看能力還欠缺，碰到意外大事不能準(zhǔn)時引領(lǐng)幼兒去進(jìn)一步探究。如在幼兒自由玩紙時，當(dāng)我發(fā)覺幼兒受閱歷所困時，沒有準(zhǔn)時引領(lǐng)幼兒。其實(shí)應(yīng)提醒一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒詳細(xì)的辦法引領(lǐng)，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位舉行體悟。因?yàn)槲业氖д`，限制了幼兒的思維，使幼兒的閱歷不能得到提高。利用這次活動