班主任與家長溝通幾點(diǎn)體會

1、班主任與家長交流的幾點(diǎn)領(lǐng)會班主任與家長交流的一些經(jīng)驗為了有效促使家長科學(xué)地展開家庭教育，提升家庭教育水平，使學(xué)校和家庭共同努力教育人，班主任一定與家長交流，追求有效解決學(xué)生問題的方法。交際是連結(jié)班主任和學(xué)生家長的重要橋梁，也是班主任在道德教育工作中不行忽略的一個環(huán)節(jié)。所以，怎樣做好這個問題是講堂教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)考慮的問題。在這里，我聯(lián)合自己過去幾年的工作經(jīng)驗來說說自己的經(jīng)歷：第一，我們一定戰(zhàn)勝互相責(zé)怪的感情。因為班主任和學(xué)生家長對學(xué)校教育工作中的困難有不一樣的理解，特別是當(dāng)教育教課成效不好時，兩方簡單產(chǎn)生互相不滿：假如一方抱怨老師會不是“教育”，而是對孩子有成見;另一方訴苦說，父親母親對他們的導(dǎo)師

2、其實不嚴(yán)格，而且放縱自己的孩子。此外，因為環(huán)境的不一樣，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況認(rèn)識得愈來愈多，家長對家中學(xué)生的認(rèn)識愈來愈多，不一樣環(huán)境下學(xué)生的行為會有所不一樣。假如兩方缺少交流，他們會因上述不滿而產(chǎn)生某種相反的情緒，最后會對學(xué)生產(chǎn)生不利影響。比如，在我的講堂上，有很多學(xué)生在學(xué)校里調(diào)皮驕橫?；竟ぷ鳑]有達(dá)成或輕率。在家里，父親母親都宣稱他們的孩子在家里聽話，怎樣禮貌。1/5所以，校長應(yīng)找到機(jī)遇與學(xué)生家長實時坐下來，互換建議和見解，剖析問題的原由，并磋商解決方案。這要求校長依據(jù)每個學(xué)生在平時教課工作中的特色和問題，實時，適合，科學(xué)地進(jìn)專家訪。在家訪中，有必需防備父親母親訴苦和尊敬父親母親。因為每個父

3、親母親都“把孩子變?yōu)辇?，看起來像個女人變?yōu)轼P凰”，固然有時“厭煩鐵不是鋼鐵”，個別父親母親會教育他們的孩子盛極一時，但仍舊特別愛他們的孩子，他們喜愛看到和聽到孩子的長處和優(yōu)勢，常常忽略他們的弊端和弊端。所以，在與家長交流時，班主任應(yīng)當(dāng)防止損害父親母親的感覺，不要使用推辭責(zé)任的嘲諷和嘲諷。經(jīng)過家訪，父親母親應(yīng)當(dāng)真切感覺到老師正在盡最大努力盡責(zé)盡責(zé)地教育他的孩子。并以正確的方式經(jīng)過各樣渠道向父親母親傳達(dá)正確的教育方法，以獲取父親母親的合作。其次，一定贊同學(xué)生的要求。班主任和學(xué)生家長的教育思想和教育方法將有所不一樣。此外，文化素質(zhì)和道德涵養(yǎng)不盡同樣，學(xué)生的希望也不一樣，學(xué)生要求的標(biāo)準(zhǔn)也不一致。這將致

4、使學(xué)生的各個方面。評估產(chǎn)生了很大的差距。假如班主任要修業(yè)生全面發(fā)展，家長要修業(yè)生有優(yōu)秀的考試成績，能夠上學(xué)，并有“進(jìn)步”。結(jié)果，有些家長不喜愛孩子參加學(xué)校和交際活動，說這些活動會延遲學(xué)習(xí)。第三，與父親母親交流應(yīng)擅長聆聽。2/5大部分班主任在碰到父親母親時都說得更多。他們聽得少，只聽他們自己的幸福。他們傾注了各樣學(xué)生的大腦和自己的苦澀。家長可能不行防止地思疑教師的能力或?qū)處煹脑鲪?，而且交流將被孤立，這不利于解決問題。可能是一種不一樣的方式，班主任是一名觀眾，怎么樣？我們班上有一個學(xué)生對電腦游戲入迷，常常在網(wǎng)上沖浪，無上課，在放學(xué)后去網(wǎng)吧，甚至是逃課。他的家人也知道，但不論多么難堪甚至挨打，都沒

5、法糾正。我對他的表現(xiàn)向來不滿意并多次與他談話，但每次都沒有太大的影響。最后，他在家中碰到了他的父親母親。父親母親主動認(rèn)識狀況并解說了小學(xué)生的狀況。從他談到的狀況來看，我認(rèn)識到這名學(xué)生在第一天就被電腦游戲迷住了，這是有毒的。我擔(dān)憂很難糾正它，所以我一定采納不一樣的舉措來辦理他的狀況。所以，在解決問題的想法中，我沒有注意到，而是給了她的父親母親一個建議：讓學(xué)生寫一本保證書（或協(xié)議書），讓他們有時間玩游戲，設(shè)置時間絕對不一樣意在外面玩游戲，而后給它必定的時間慢慢糾正，而后請父親母親監(jiān)察孩子的上學(xué)時間，以后證明成效還能夠。因為學(xué)生有玩游戲的好機(jī)遇，所以假如他不值得相信，他一定考慮面對嚴(yán)苛處罰的可能性。

6、所以，當(dāng)父親母親看到耳光時，他們可能沒法認(rèn)識學(xué)生的真切狀況，找到更有效和有效的解決方案。能夠看出，有時最好少說甚至是觀眾！聽力有兩個利處，一個是創(chuàng)建同等的對話氣氛，另一個是促使我們從中獲守信息。3/5第四，與父親母親交流，著重語言藝術(shù)。要以簡單的方式理解，理論很小。學(xué)生來自不一樣的家庭。每個家長的文化水平，質(zhì)量和教育都不一樣。他們不行防止地會碰到一些“短守”的魯莽父親母親，所以他們一定注意語言藝術(shù)。大部分學(xué)生在學(xué)校出錯以后不會向父親母親認(rèn)可。相反，他們說他人有多錯，教師怎樣保護(hù)這些學(xué)生。這往常會致使對父親母親的誤會。所以，班主任應(yīng)與父親母親一同研究在腳踏實地的基礎(chǔ)上腳踏實地的方法來解決問題。努力控制責(zé)備的藝術(shù)，用愛來影響父親母親，這樣他就能更理智地解決問題。事實表示，父親母親能夠合理，流暢地教育孩子，而后他的孩子在學(xué)校表現(xiàn)相對較好。所以，班主任要注意與學(xué)生家長的交流，還要注意語言的藝術(shù)。所以，班主任應(yīng)認(rèn)識父親母親的文化涵養(yǎng)，專業(yè)背景及對孩子希望的希望，而后依據(jù)這些信息實時，客觀，全面地向家長報告兒女的表現(xiàn)。在談到這類狀況時，我們一定戰(zhàn)勝討論優(yōu)生學(xué)家長的長處的習(xí)慣，討論貧窮父親母親的弊端的習(xí)慣，以及不報告憂愁的好老人的心理。關(guān)于學(xué)生當(dāng)前的問題，他們應(yīng)當(dāng)全面而完全，指出他們的危害，并表達(dá)他們愿意與家長議論解決方案。在與家長的