花的學(xué)校(教案)

1、花的學(xué)校(優(yōu)良教課方案)花的學(xué)校(優(yōu)良教課方案)10/10花的學(xué)校(優(yōu)良教課方案)花的學(xué)校教課方案【教課目的】會(huì)寫“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。正確、流暢、有感情地朗誦課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培育學(xué)生的懷疑、表達(dá)、想象能力?！窘陶n要點(diǎn)】有感情地朗誦課文，理解詩歌的內(nèi)容。想象詩歌所描述的畫面，領(lǐng)會(huì)詩歌的境界。【教課難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文富于童真童趣的語言。領(lǐng)會(huì)課文豐富細(xì)膩的想像?！窘陶n課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】會(huì)寫“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，認(rèn)識(shí)多音字“假

2、”。正確、流暢、有感情地朗誦課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。【教具準(zhǔn)備】1/10課件【教課過程】一、講話激趣，引入課題。談?wù)勛约旱膶W(xué)校是什么樣的。你們可知道某不只我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今日學(xué)習(xí)第二課花的學(xué)校，（課件出示）（2花的學(xué)校），板書課題。（板書：2花的學(xué)校）齊讀課題。二、依照要求，自主預(yù)習(xí)我們先來看看第2課要達(dá)成的預(yù)習(xí)任務(wù)。（課件出示）正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字及新詞，聯(lián)合詳細(xì)語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助字字典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。正確、流暢、有感情地朗誦課文，學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫生字新詞；試試讀出自己的感覺，用“”畫出出色

3、的語句；試試讀懂課文內(nèi)容，能勇敢提出自己的迷惑，用“？”把沒弄理解的問題做上標(biāo)志。學(xué)會(huì)和伙伴溝通學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、溝通、評(píng)論中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲取的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于此后的學(xué)習(xí)中去，逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。2/10“不動(dòng)筆墨不念書”，預(yù)習(xí)相同要?jiǎng)庸P墨。下邊我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)志出來，在書籍上留下智慧的或是思慮的印跡。三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)大家仔細(xì)預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下邊，老師帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)？獲取幾顆星？（課件出示）第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，

4、獲取“寫字之星”。第二關(guān)：閱讀展現(xiàn)臺(tái)。能正確、流暢的朗誦課文，歸納出課文內(nèi)容，獲取“閱讀小明星”。第三關(guān)：智慧少年。能勇敢提出自己的問題，并能就他人的問題勇于發(fā)布自己的見解，獲取“智慧少年”。（一）漢字大本營(yíng)認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。（1）（課件出示）出示學(xué)生認(rèn)犯難讀的詞語：荒原口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。要點(diǎn)重申：注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、3/10墻、揚(yáng)”。“假”是個(gè)多音字，本文讀“ji”，組詞為“放假”,還有一個(gè)讀音是“ji”，組詞為“真假”。（3）展現(xiàn)讀：開火車讀，分組賽讀。識(shí)記字形，正確規(guī)

5、范書寫生字。（課件出示5）出示生字田字格課件：落荒笛舞狂墻假觸夠猜?lián)P臂（1）你如何識(shí)記這些生字？加一加：“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚(yáng)”。猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，唯一夕相遇”?！皫Ы堑南x子”就是“觸”。擴(kuò)展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂”2）連結(jié)前置性預(yù)習(xí)，反應(yīng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的狀況，同位互批自己練寫的生字。要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？若有寫得不正確或許不規(guī)范的字，就圈出來。錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在黑板上。依據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生溝通識(shí)記，教師要點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)

6、字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：4/10“落”：上邊的草字頭要寫寬一些，橫寫長(zhǎng)一些，遮住下邊的“洛”。“荒”：上下構(gòu)造，注意上邊部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。“舞”注意中間是四橫，不宜寫長(zhǎng)，要寫短一些，下邊的部分右邊不是“?！?。5）小結(jié)：我們此后寫字時(shí)要仔細(xì)察看生字的構(gòu)造，注意每一筆在田字格中的地點(diǎn)，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，恭賀大家。持續(xù)勇闖下一關(guān)。（二）閱讀展現(xiàn)臺(tái)講話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一同走進(jìn)這首詩歌，感覺詩歌語言的魅力。要求：把自己喜愛的句子讀正確、流暢，把你認(rèn)犯難讀的地方再練練，讀出自己的感覺。溝通自己喜愛的句子，讀

7、出感覺。在教師的指引下讀好難讀的句子。（課件出示）于是/一群一群的/花/從無人知道的地方/忽然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰/揚(yáng)起/雙臂來：他們/也有他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/相同。1）展現(xiàn)念書成就，并抓住要點(diǎn)詞語談淡自己的感覺。2）師生溝通評(píng)論學(xué)生念書狀況，多角度有感情朗誦課文。讀了文章，你有什么感覺呢？（詩歌的語言好美，花兒好可5/10愛?。ㄈ┲腔凵倌晖瑢W(xué)們，經(jīng)過以上的溝通，我們不單會(huì)讀、會(huì)寫了生字詞，能把課文讀的正確流暢，并且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不理解問題，大家議論解決，

8、假如你能提出有價(jià)值的問題，并就他人的問題勇于發(fā)布自己的見解，解答他人的疑問，就能獲取“智慧少年”稱呼。2組內(nèi)溝通預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)認(rèn)識(shí)，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。班內(nèi)溝通。有價(jià)值的問題，教師要依照學(xué)情仔細(xì)梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到此后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？2）花兒們的媽媽是誰？3）花兒們的老師是誰？四、總結(jié)提升，溝通收獲學(xué)生溝通收獲師：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你獲取了幾顆星？比一比、看一看誰是“闖關(guān)小好手”？師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫、去思、才能獲取真知，課下請(qǐng)同學(xué)們持續(xù)熟讀課文，在自己感覺深刻6/10的地方寫下感覺，摘抄累

9、積自己喜愛的詞句。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培育學(xué)生的懷疑、表達(dá)、想象能力。感覺課文的語言美和境界美，培育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)懷疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教具準(zhǔn)備】教課課件【教課過程】一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，老師想給你們看一些漂亮的圖片，想看嗎？（課件出示）一組漂亮的花兒圖片，你們感覺這些花怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們相同，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)花的學(xué)校。（板書：2花的學(xué)校）二、默讀課文，讀文懷疑。同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問題能夠提出來？報(bào)告溝通。（課件出示）學(xué)生提出的

10、有價(jià)值的問題。（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？（2）花兒們的媽媽是誰？7/103）花兒們的老師是誰？導(dǎo)言：這些問題會(huì)在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐漸解決。你們知道嗎？泰戈?duì)枌懟ǖ膶W(xué)校時(shí)，己年近不惑，但仍以單純的童心感覺世界。那樸素的語言閃爍著寫作的快樂，巧妙的想像充滿了童真童趣。此刻讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感覺這些奇思妙想。三、要點(diǎn)打破，精讀解疑。指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描繪花兒很歡喜的？（一、二、六自然段）指名讀一、二自然段。1）邊聽邊想：你知道了什么？“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出如何的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝）這樣的詞語是象聲詞?！皾?rùn)濕的東風(fēng)走過荒原，在竹林中吹著口哨”，誰能學(xué)一

11、學(xué)這類聲音？(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦一、二自然段。)2）（課件出示10）于是一群一群的花從無人知道的地方忽然跑出來，在綠草上地跳舞、狂歡。（板書：跳舞狂歡跑出來）第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)什么句子？（擬人句）“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么？（花兒們的開朗、可愛、漂亮、向上）（板書：漂亮開朗可愛向上）3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁础⒃谡f什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧?？指引學(xué)生自由想像說一說。這8/10部分課文應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來讀？(天真絢麗)指名讀三、四、五自然段，鼓舞學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想想，誰是它們的老師？老師為何要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的能

12、夠指引學(xué)生解決最開始提出的問題，學(xué)生能夠勇敢想像，用自己的少兒語言來進(jìn)行描述。指名讀第五、六自然段。1）（課件出示）出示“雨一來，他們就放假了?！蹦阆矏圻@樣的表達(dá)嗎？仍舊子寫一寫：蜜蜂一來，他們2）（課件出示12)出示句子：“樹林在林中相互碰觸著，綠葉在風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！边吢犨呄耄耗阒懒耸裁矗看笥陙頃r(shí)花兒們更快樂了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，衣著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？衣著白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎？（累積象聲詞）2）各色嬌艷的花，想想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說什么？會(huì)有什么樣的表情？指引學(xué)生放飛想像，自由描述。3）陣雨和

13、大雨中各色嬌艷的花，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣？大雨時(shí)花兒什么樣？經(jīng)過這樣的對(duì)照，你理解到了什么？對(duì)，其實(shí)這也表現(xiàn)了花兒們一種堅(jiān)強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗誦。9/10指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想想，說一說：花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓舞學(xué)生勇敢說出自己的原因。指導(dǎo)學(xué)生朗誦。讀好問句“你沒看見他們?nèi)绾蔚亟辜敝侥沁吶幔磕悴恢浪麄優(yōu)楹文菢蛹壁s忙忙嗎？”，讀出花兒迫切地想回家的語氣。（板書：急趕忙忙）指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學(xué)生議論，報(bào)告，跟著學(xué)生報(bào)告就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分