從眾心理與大學(xué)生從眾行為的分析

1、從眾心理與大學(xué)生從眾行為的分析“從眾”是一種比較普遍的社會(huì)心理和行為現(xiàn)象。所謂從眾，就是在群體的影響和壓力下， 個(gè)體放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人相一致的行為,大家都這么認(rèn)為，我也就這么認(rèn)為； 大家都這么做，我也就跟著這么做。 從眾心理有時(shí)是個(gè)人為維持良好的人際關(guān)系，避免與 群體發(fā)生沖突，增強(qiáng)自身安全感的一種手段。所謂“隨波逐流”、“人云亦云”，就是從眾心 理最好的例證。一般來(lái)說(shuō)，從眾心理帶有被迫性，它是一種在外來(lái)壓力的情況下而做出符合 群體要求的行為，并非出于個(gè)人的自覺(jué)自愿。俗話(huà)說(shuō)“木秀于林，風(fēng)必摧之”。如果一個(gè)企業(yè)在同行業(yè)中有過(guò)分獨(dú)特之舉，必然引起 其他企業(yè)群起而攻，因此有時(shí)從眾也是迫不得

2、已之舉。就比如說(shuō)現(xiàn)在國(guó)內(nèi)家電行業(yè)愈演愈烈 的價(jià)格戰(zhàn)就是明顯的例子。率先挑起價(jià)格戰(zhàn)的廠(chǎng)家，必然遭到同行業(yè)其他廠(chǎng)家的一致譴責(zé)， 隨后進(jìn)行的就是激烈的價(jià)格戰(zhàn)，每一家企業(yè)都會(huì)迫不得已而從眾降價(jià)，否則就會(huì)因產(chǎn)品售不 出去而破產(chǎn)。這種從眾心理是一種被迫的行為，但也是一種消極的行為。千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)過(guò)獨(dú)木 橋，最終都會(huì)紛紛落馬。倘若不受群體左右，獨(dú)樹(shù)一幟，保持自己的獨(dú)特性就不會(huì)被從眾心 理的消極作用所影響。美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家阿希（Asoch）設(shè)計(jì)了一個(gè)典型實(shí)驗(yàn)，證明在群體的壓力下會(huì)產(chǎn)生順從 或從眾的行為。他以大學(xué)生為測(cè)驗(yàn)對(duì)象，編成若干個(gè)試驗(yàn)組，每組9 人，其中只有一個(gè)是真 正的被試驗(yàn)者，其他人則是事前布置好故意做出

3、錯(cuò)誤判斷的“陪襯者”。讓他們同時(shí)看兩張 卡片，左邊的一張只畫(huà)一條線(xiàn)段，右邊的一張則畫(huà)有A、B、C三條長(zhǎng)短不同的線(xiàn)段，其中 有一條線(xiàn)的長(zhǎng)度與左邊卡片所畫(huà)的長(zhǎng)度相等，讓大家比較三條直線(xiàn)的卡片上，哪一條與左邊 卡片畫(huà)的直線(xiàn)長(zhǎng)短相等。阿希曾組織了多次這樣的實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)分析表明，有37%的人，放棄了自己的正確判斷， 而順從群體的錯(cuò)誤判斷。在多次的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：在不設(shè)“圈套”的條件下，進(jìn)行單人一組的 測(cè)驗(yàn)，判斷錯(cuò)誤小于 1%；當(dāng)個(gè)人遇到群體內(nèi)一個(gè)成員做出不準(zhǔn)確的回答時(shí)，他能堅(jiān)持自己 的正確答案；當(dāng)組內(nèi)出現(xiàn)兩個(gè)成員做出錯(cuò)誤的回答時(shí)，就產(chǎn)生了群體影響，這時(shí)被試者接受 錯(cuò)誤回答的人次就達(dá) 13.6%；在群體壓力來(lái)自

4、三個(gè)人做出錯(cuò)誤回答時(shí)，被試者錯(cuò)誤回答珠比 率就達(dá)到 31.8%。由此可見(jiàn)，從眾心理對(duì)人的影響有多么大。不過(guò)從眾心理的作用有兩重性，既有積極的 一面，也有消極的一面。從眾心理的積極作用表現(xiàn)在：（1）有利于集中全力達(dá)成共同目標(biāo)，至少使成員不拖后腿，特別是當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)， 機(jī)遇與挑戰(zhàn)同時(shí)存在，對(duì)瞄準(zhǔn)了問(wèn)題，能適時(shí)地發(fā)揮集體的力量，才能獲得更大的效果。（2）有利于增強(qiáng)集體意識(shí)，在群眾中大家同心協(xié)力，交流互補(bǔ)，產(chǎn)生新的思維方法， 形成新的力量，后進(jìn)趕先進(jìn)，先進(jìn)再先進(jìn)，即便群體內(nèi)有個(gè)別不太自覺(jué)的后進(jìn)者，也能在從 眾行為的影響下，促使其改變觀念與行為，使之符合群體的目標(biāo)。（3）有利于良好作風(fēng)、習(xí)慣的養(yǎng)成。管

5、理者要善于運(yùn)用從眾行為的積極作用，培養(yǎng)良 好作風(fēng)、習(xí)慣。在一個(gè)企業(yè)內(nèi)部如果樹(shù)立幾個(gè)典型，那么就可以帶動(dòng)身邊一部分人，如果這 群人都這么干，那就會(huì)使另一部分人產(chǎn)生從眾心理，從而帶動(dòng)全部人去積極工作。當(dāng)然，任何事物都像雙刃劍一樣，有積極的一面，就有消極的一面. 從眾心理的消極作 用主要表現(xiàn)在： 從眾心理傾向一致的壓力，容易窒息成員的獨(dú)創(chuàng)精神。如有的人有新的辦 法或獨(dú)特的見(jiàn)解，但怕人說(shuō)“好出風(fēng)頭”，為避免“槍打出頭鳥(niǎo)”的風(fēng)險(xiǎn)，從而不敢說(shuō)心理 話(huà)。有的由于深受“一致”的約束，從而使一些有益的獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解埋沒(méi)了。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，存在這樣的現(xiàn)象，有的人當(dāng)面不說(shuō)，背后亂說(shuō)，墻頭蘆葦隨風(fēng)倒，常有 理；遇到事深于世

6、故表現(xiàn)圓滑，不說(shuō)好，不說(shuō)壞，誰(shuí)人也不見(jiàn)怪，任其自然，什么責(zé)任都不 承擔(dān)，久而久之消磨腐蝕了主動(dòng)性、創(chuàng)造性，逐漸使群體失去活力?，F(xiàn)實(shí)生活中，類(lèi)似的人 是很多的，這種心理的消極作用危害是很大的。對(duì)待這種情況，應(yīng)多加教育，要把這種人這 種事逐漸引導(dǎo)到好的積極的一面，減少其負(fù)面影響。這種從眾心理與從眾行為，在大學(xué)校園里也是司空見(jiàn)慣的一種現(xiàn)象。研究大學(xué)生們的從 眾行為和心理，對(duì)于優(yōu)化群體結(jié)構(gòu)，利用從眾行為的積極影響，防止其消極作用，具有重要 的意義。學(xué)習(xí)從眾。高校常有這樣一種現(xiàn)象，入校時(shí)隨意安排的學(xué)生班級(jí)之間、宿舍之間， 一 年左右時(shí)間，便在各個(gè)方面顯示出不同層次，出現(xiàn)明顯的“不同步”現(xiàn)象。優(yōu)等生、 英

7、語(yǔ) 過(guò)級(jí)、研究生錄取等相對(duì)來(lái)說(shuō)，班級(jí)、宿舍都比較集中。宿舍成員集體出動(dòng)參加各種證書(shū)培 訓(xùn)班，已是大學(xué)校園蔚然流行的風(fēng)景。 消費(fèi)從眾。進(jìn)入高等學(xué)府，可謂是“大開(kāi)眼界”，校 園里不乏“穿衣戴帽各有一套 ，抽煙喝酒各有所好”、“吃的高檔、穿戴時(shí)髦、抽煙名牌” 之輩。有些大學(xué)生下餐館、趕舞場(chǎng)、覽名勝、春游、秋游、過(guò)生日、會(huì)朋友、吃獎(jiǎng)學(xué)金、喝 補(bǔ)助，名目繁多，五花八門(mén)，大學(xué)生無(wú)視自己的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，鈔票大把大把地花。無(wú)可奈何， 為了面子，不顧底子。戀愛(ài)從眾。眾目睽睽之下，男女同讀一本書(shū)、同吃一碗飯，在時(shí)下的大學(xué)校園里已是公 開(kāi)風(fēng)景?！艾F(xiàn)在凡我認(rèn)識(shí)的老鄉(xiāng)、同學(xué)、朋友不少在談戀愛(ài)，沒(méi)辦法，我只好也找一個(gè)做做 樣

8、子”，這是一大部分人的心理。校園戀愛(ài)極富感染性，有的班級(jí)一階段沒(méi)有幾人談，而另 一階段則出現(xiàn)了一群談戀愛(ài)的；有的寢室無(wú)人問(wèn)“愛(ài)”，有的寢室全在“愛(ài)中”。不談戀愛(ài)者， 眾人拾柴，不消幾日，就會(huì)被徹底“點(diǎn)化”。作弊從眾。近幾年，當(dāng)社會(huì)上流行“撐死膽大的，餓死膽小的”時(shí)，校園里便興起考試 “不看白不看”的哲學(xué)，“學(xué)不在深，作弊則靈”，考場(chǎng)上作弊方式發(fā)揮得淋漓盡致，以至考 試不作弊的學(xué)生反而被譏笑為“傻瓜”，“大家都作弊，我為什么不作呢?”作弊被抓的學(xué)生 會(huì)振振有詞地為自己辯解。此外，賭博從眾、入黨從眾、擇業(yè)從眾在大學(xué)校園也有相當(dāng)?shù)氖?場(chǎng)。引發(fā)大學(xué)生從眾效應(yīng)最值得注意的是“班級(jí)效應(yīng)”和“宿舍效應(yīng)”。新

9、生入學(xué)后，都在 探索新的學(xué)習(xí)方法，尋求新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。班級(jí)、宿舍每個(gè)成員的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí) 成績(jī)以及平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間的利用，都成了其他成員最直接的“參照物”、他們?cè)谛纬勺约旱膶W(xué) 習(xí)特點(diǎn)的同時(shí)，在某些方面也程度不同地與班級(jí)、宿舍大多數(shù)人保持一致。不僅如此，作息 習(xí)慣、生活情趣、業(yè)余愛(ài)好也易趨同和從眾，共同合成對(duì)班級(jí)、宿舍成員的鞭策力?！鞍嗉?jí) 效應(yīng)”、“宿舍效應(yīng)”在班風(fēng)、舍風(fēng)中的作用，由此可見(jiàn)一斑。反之，庸俗的從眾行為往往會(huì)導(dǎo)致班風(fēng)、舍風(fēng)消極落后。 從眾于老生、老鄉(xiāng)也是新生 中較為普遍的現(xiàn)象。新生涉世不深、情況不熟，易簡(jiǎn)單模仿和隨從于他人的行為，盲目從眾。 如此，很容易導(dǎo)致“從良則良，隨莠則莠”

10、結(jié)局。隨著大學(xué)生活的深入，同興趣的同學(xué)相聚 在一起，形成“趣緣圈”，成為大學(xué)生社交最廣泛的形式。“趣緣圈”對(duì)大學(xué)生有極大的吸引 力，往往對(duì)大學(xué)生思想觀點(diǎn)的形成有很大的影響。 大學(xué)生從眾行為的過(guò)分普遍，反映了部 分大學(xué)生自我意識(shí)弱化，獨(dú)立性較差，缺乏個(gè)體傾向性的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是從 眾行為中消極現(xiàn)象抬頭的主要原因，即使從眾行為出現(xiàn)積極效應(yīng)，但一旦失卻這種從眾氛圍， 又很容易不知所措，找不到自己努力的方向，走向社會(huì)后的迷憫、失落，實(shí)際上這是從眾現(xiàn) 象最直接的后遺癥。 此外，一味從眾也容易導(dǎo)致大學(xué)生心理障礙的發(fā)生。從眾的直接表現(xiàn) 便是千軍萬(wàn)馬齊過(guò)獨(dú)木橋，競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程的挫折、失落，很容易引發(fā)大學(xué)生精神壓力過(guò)大，心理 狀況失衡 。據(jù)調(diào)查，在校大學(xué)生中 20有程度不同的心理疾患。從眾心理人皆