年級英語期中考試反思總結(jié)

1、年級英語期中考試反思總結(jié)八年級英語期中考試反思總結(jié)篇四期中考試在緊張而又忙碌的復習中結(jié)束了，這次期中考試不僅給了同學們查找問題與不足的機會，讓同學們知道了自己的缺點;同時也讓老師了解了平時的教學情況，為以后的教學指明了努力的方向!針對本次期中考試，反思總結(jié)如下：(一)成績分析本學期我?guī)?年級5、6班的英語課。按照學校制定的四級考評目標，5、6班均完成特優(yōu)目標和學優(yōu)目標。(二)前期工作值得借鑒的地方本次考試兩個班級均完成了學校制定的目標，好好總結(jié)一下，主要有以下幾點：(1)充分利用好晨讀時間，對學生的晨讀任務進行具體的要求，課代表認真組織檢查，整個晨讀過程緊張有序，對所學知識進行鞏固與提高，保證

2、了學習的效果。(2)堅持每天檢查家庭作業(yè)，通過檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的問題，對學生的學習也是一種督促與提高。(3)堅持讓學生每天讀一篇短文，做一篇閱讀理解。8年級對學生的閱讀能力提出了更高的要求，利用學生手頭上的閱讀教程，讓學生在閱讀訓練的基礎上自己摸索方法和技巧，不斷提高閱讀能力。(4)針對每個單元的話題，每周進行一次寫作訓練，并且在寫作前進行細致的寫作指導，分層要求，分層指導。鼓勵中上等學生多用復合句進行寫作，中等偏下學生正確運用簡單句進行寫作。不同程度地提高了學生的寫作水平和書面表達的成績。(5)堅持利用多媒體進行教學，課前認真?zhèn)湔n，課件使用符合學生學習實際和認知規(guī)律，避免英語課堂

3、只是進行枯燥乏味的機械訓練，調(diào)動了學習的積極性，大大提高了學生的學習興趣。(6)堅持周周清，每單元進行一次單元檢測，及時反饋學生的學習情況，進行查漏補缺。(三)下一步工作需要提高的地方(1)堅持習慣養(yǎng)成，繼續(xù)抓常規(guī)作業(yè)的落實，加強預習環(huán)節(jié)的指導與檢查力度，培養(yǎng)學生自主學習、自主探究的習慣。(2)作業(yè)體現(xiàn)分層布置、分層要求，對不同程度的學生提出不同的要求，保護學生的學習積極性。(3)加強對不同題型的方法指導，幫助學生提高分析問題、解決問題的能力。在今后的工作中，還要不斷地向其他老師學習，不斷提高教學水平，使自己的教育教學成績再上一個新臺階!八年級英語期中考試反思總結(jié)篇五期中考試之前，我忐忑不安的

4、想：學生能做到什么程度呢?學生能考個幾分呢?我放錄音時，大概看了一遍卷子。當時我就想，這卷子對于我們學生來說有點難，心想肯定沒有超過一百分的了。批完卷子之后，心中略松了一口氣，學生們還是掌握了一些知識，而且有五名學生超過了一百分。我在平時的教學中，注意抓住基礎知識、培養(yǎng)與提高學生的閱讀能力和寫作能力。具體如下：1.在進行單詞和詞組教學時，首先讓學生讀準音，然后反復讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記。2.在進行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反復練習課堂上學習的句型。3.每個單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學中，設計一些問題，通過學生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。而

5、且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對關鍵句子的理解。針對學生閱讀能力差的問題，我讓學生每周閱讀英語短文并做筆記。4.不會用英文寫作文是絕大多數(shù)學生的通病。作文是由句子構成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態(tài)構成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。但是從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。具體來說：1.部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。2.學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。3.理解能

6、力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。4.不能熟練運用學過的句型。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學生本身。教師方面的原因：1.對學生要求不夠嚴格;2.沒能充分調(diào)動學生的積極性;3.沒有培養(yǎng)好學生的學習習慣;4.針對性較差，訓練不到位;5.檢查力度不夠。學生方面的原因：1.學生懶。不愿背單詞，詞組和句型，不愿做題。2.上課時注意力分散。在今后的教學中，我將繼續(xù)抓好雙基知識的訓練，打牢基本功;引導學生梳理知識，掌握語法規(guī)則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力;培養(yǎng)學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現(xiàn)的問題;講課時，盡量使用簡明、準確、形

7、象、生動的語言，堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語;在平時要通過閱讀，培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語語感;設計全面、高校的課外作業(yè)，并進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范，正確地書寫;每周寫一篇作文。在教學過程中，我有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我認識到它們并及時改正，就一定能提高教學水平。本次考試成績出來后，我對其進行了一番總結(jié)。我所教的兩個班級三班和四班，各有62人、61人。其中成績一百分以上的三班有19個，四班有十

8、五個。90分以上的三班13個，四班19個。兩班平均分為85.18。就我綜合其它老師對本次考試試卷的分析來看，這次考試的試題難度為中等偏下，重在考察對于學生英語基礎知識的掌握程度。所以從高分學生人數(shù)還有平均分來看都偏高。然而對比其他老師所任課的班級平均分對照來看，我所教的兩個班，平均分倒數(shù)，而且與其他班相差不少。所以我認真地查看了學生的試卷，發(fā)現(xiàn)了不少問題。首先是對于基礎較差的同學不夠重視，這次考試中三班不及格的有十一人，四班不及格的有十五人。相較于其他班級還是多了不少。我在考試成績出來后私下找過其中幾名學生談話，希望能發(fā)現(xiàn)我授課過程中問題。這幾位學生普遍反應由于自身英語基礎較差，所以上課時常跟

9、不上我的思路，從而在這次考試中沒有取得理想的成績。我認真的反省了一下自己，雖然我上課基本能做到讓絕大多數(shù)同學掌握所要學習的知識，可是對于英語基礎較差的同學確實有照顧不周的地方，沒能讓他們跟上教學進度。對于這個問題，我決定制作一個方案，將這幾名同學和班內(nèi)英語基礎較好同時樂于助人的同學結(jié)成英語進步小組，采取一對一的模式，讓學生去帶動學生，同時我給予一定的輔導，在一段時間過后不定期檢查學生的進步情況，并做及時的調(diào)整。同時，通過這次期中考試我還認識到了自己在教學方面的很多不足，有些知識點講述的的還是不夠清晰、透徹。沒有及時檢查學生對每節(jié)課所學內(nèi)容的掌握程度。對于這些問題，我會積極向自己的指導老師和其他

10、有經(jīng)驗的老師多多學習，以彌補自己的不足。期中考試結(jié)束了，在兩位班主任老師的協(xié)助支持和學生們的共同努力下，我所教的班級取得了一點成績，下面把我在英語教學上的一些做法和看法加以總結(jié)，以便跟大家交流。主要有三點體會：一、做學生良師益友。關于英語教師期中考試反思期中考試已經(jīng)結(jié)束，靜下心來好好總結(jié)這兩個多月的教學，有成功之處，也有不足的地方。特將此總結(jié)如下：首先針對本次期中考試，我反思一下自己的不足和改進措施：本學期我擔任六（一）、六（二）班的英語，和其他兄弟相比，我所任教的兩個班的英語成績較優(yōu)秀，為了更好的完成后半個學期的教學工作，特對本次考試做一下總結(jié)。1 、存在的最大問題是提優(yōu)補差的同時沒有很好地

11、做到促中間。我過高的估計了學生的水平，我認為他們各個都有著很高的自主學習能力，基礎相對比較好，并且有一部分很出色的“小老師”，但是有相當一部分同學成績不夠理想。2、學生做題時過于馬虎，沒有很好地培養(yǎng)學生的做題技巧。比如第四大題：組詞成句題。有很多學生不注意細節(jié)，不是忘了寫標點符號，就是忘了大小寫。3、課后反饋工作做的不到位。學習是一個過程，學生也許當時學懂了，但過一會就會忘記，我沒有及時讓他們背誦記憶和復習，而是培養(yǎng)他們自覺去背去復習，過高評價了學生的自學能力。4、沒有極好的耐性，耐心。很多題型想到了，也做到了，但做的不實。5、開拓思路，設計出更多的題型。在這次期中考試中，無論是哪個班都存在這

12、同一個問題，見過的就會，沒見過的就一塌糊涂。改進措施：1、找個別學生談心。2、認真設置課堂教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的潛能。3、每天督促、檢查、反饋。4、繼續(xù)做好提優(yōu)補差促中間工作。其次，我談一談在教學中的隨感。一、詞匯教學中，教師要特別注意教學方法，尤其是六年級剛剛有背單詞的任務。機械的操練和講解詞匯的方法是不行的。教師要充分調(diào)動學生的.學習積極性，把單詞教學貫穿到適當?shù)那榫澈蛫蕵分?，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)起他們的學習興趣。我認為教學詞匯要做到以下幾點：、大膽加入音標教學，培養(yǎng)學生自學單詞的能力。教師自己要示范到位，發(fā)音清晰、準確，講解發(fā)音要點，讓學生聽清后再跟說。2、 貼近生活，學生都喜歡在情境中學習單詞，這樣不會感到枯燥乏味。3、重趣味。我們在教學單詞時不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記，如看動作、猜謎語、做游戲等。二、任務設計時，要給學生提供明確真實的語言信息，從而使之掌握并運用相關語言知識。所以教師設計時要做到任務真實。既要從學生的認識水平和生活實際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。任務要可完成并由易到難，由簡如繁。三、對話教學時，要注意創(chuàng)設情景，逐步突破。教師