山東陽谷縣第五中學(xué)2023學(xué)年高三二診模擬考試生物試卷含解析

1、2023學(xué)年高考生物模擬試卷考生須知：1全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1下列可以稱為種群密度的是（ ）A浙江省嘉興市的人口數(shù)量B池塘中一立方米內(nèi)魚的數(shù)量C一個蜂巢中所有工蜂數(shù)量D穩(wěn)定型生物種群的個體數(shù)量2下列有關(guān)酶的敘述，錯誤的是A低溫能改變酶的活性和結(jié)構(gòu)B酶的合成不一定需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體C脂肪酶

2、變性失活后加雙縮脲試劑呈紫色D葉綠體基質(zhì)中不存在ATP合成酶3有關(guān)“轉(zhuǎn)基因猴”、“ 克隆猴”和“試管猴”的說法合理的是（ ）A三種猴都繼承了雙親的優(yōu)良性狀B三種猴培育過程都體現(xiàn)了細胞核的全能性C三種猴培育過程都應(yīng)用了動物細胞培養(yǎng)技術(shù)和胚胎移植技術(shù)D為提高繁殖效率三者都可采用原腸胚期的胚胎進行胚胎分割4雜合體雌果蠅在形成配子時，同源染色體的非姐妹染色單體間的相應(yīng)片段發(fā)生對等交換，導(dǎo)致新的配子類型出現(xiàn)，其原因是在配子形成過程中發(fā)生了（）A基因重組B染色體重復(fù)C染色體易位D染色體倒位5新型冠狀病毒入侵到機體后，吞噬細胞與T細胞結(jié)合引起T細胞釋放白細胞介素-1。白細胞介素-1能刺激T細胞釋放白細胞介素

3、-2。白細胞介素-2能刺激T細胞釋放更多的白細胞介素-2，也能促進效應(yīng)T細胞的生成。下列相關(guān)敘述錯誤的是（ ）A吞噬細胞與T細胞結(jié)合時，將病毒已暴露的抗原傳遞給T細胞B白細胞介素-2刺激更多白細胞介素-2釋放的過程屬于正反饋調(diào)節(jié)C上述過程屬于細胞免疫，機體清除該病毒不需要體液免疫的參與DT細胞增殖分化形成的效應(yīng)T細胞能識別并裂解感染病毒的細胞6如圖表示肝細胞與甲、乙、丙三種細胞外液的物質(zhì)交換關(guān)系，下列有關(guān)敘述錯誤的是A甲、乙、丙依次為組織液、血漿、淋巴B甲中的葡萄糖進入肝細胞需穿過兩層磷脂分子CNaHCO3等緩沖物質(zhì)可使乙的pH穩(wěn)定在7.357.45D肝細胞、甲、乙三部位CO2濃度大小關(guān)系為乙

4、甲肝細胞7為研究淹水時KNO3對甜櫻桃根呼吸的影響，設(shè)四組盆栽甜櫻桃，其中一組倒入清水，其余三組分別倒入等量的不同濃度的KNO3溶液，保持液面高出盆土表面，每天定時測定甜櫻桃根的有氧呼吸速率，結(jié)果如圖。下列相關(guān)分析錯誤的是（ ）A檢測甜櫻桃根有氧呼吸速率可用O2或CO2作指標B細胞中ATP/ADP的比值下降可促進細胞呼吸C淹水時KNO3對甜櫻桃根的有氧呼吸速率降低有減緩作用DA、B、C三點中，A點時甜櫻桃根在單位時間內(nèi)與氧結(jié)合的H最多8（10分）研究發(fā)現(xiàn)，在黑暗條件下，用適宜濃度的脫落酸處理大花牽牛頂芽（實驗組），使頂芽進入休眠、合成的生長素減少，側(cè)芽生長加快；而未經(jīng)脫落酸處理項芽的大化牽牛（

5、對照組），側(cè)芽的生長受抑制。下列相關(guān)敘述錯誤的是（ ）A對照組頂端優(yōu)勢體現(xiàn)了生長素作用的兩重性B對照組側(cè)芽生長受抑制，是因為側(cè)芽附近生長素濃度較高C實驗組側(cè)芽生長加快，是因為脫落酸促進側(cè)芽細胞分裂D實驗組頂端優(yōu)勢的解除，是脫落酸與生長素共同調(diào)節(jié)的結(jié)果二、非選擇題9（10分）解磷菌能分泌酸性物質(zhì)分解并釋放土壤中固化的磷元素。請回答下列問題。（1）磷是植物生長發(fā)育的主要元素之一，可用于合成植物體內(nèi)的等_化合物。(至少寫兩種)（2）篩選土壤中解磷菌時，普通培養(yǎng)基中加入磷酸鈣，篩選原理是觀察培養(yǎng)基中是否出現(xiàn)溶磷圈，培養(yǎng)基中出現(xiàn)溶磷圈的原因是_。（3）解磷菌主要有細菌和真菌兩種類型，欲從菌落特征上判斷其

6、類型，應(yīng)觀察并記錄_等參數(shù)。（4）在用稀釋涂布平板法計數(shù)土壤中解磷菌數(shù)量時，統(tǒng)計的菌落數(shù)往往比活菌的實際數(shù)目低，原因是_，甲、乙同學(xué)用同一稀釋培養(yǎng)液計數(shù)菌落數(shù)時，甲同學(xué)涂布了 3個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)分別是135、146和152，乙同學(xué)涂布了 3個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)分別是151和60，甲、乙同學(xué)統(tǒng)計的菌落數(shù)有較大差異的原因是_。10（14分）豬O型口蹄疫是由O型口蹄疫病毒（FMDV）引起的急性、熱性、高度接觸性傳染病，還可感染牛、羊等偶蹄動物。VP1結(jié)構(gòu)蛋白是該病毒的主要抗原，下圖是科學(xué)家設(shè)想利用基因工程技術(shù)培育番茄幼苗的過程。請回答下列問題：（1）基因工程中，除去質(zhì)粒外，可作為目的基因運載體的

7、還有_和_。（2）將重組質(zhì)粒導(dǎo)入農(nóng)桿菌前，用Ca2+處理農(nóng)桿菌使其成為_細胞。為了篩選得到含有VP1基因的受體細胞，可在培養(yǎng)基中添加_。（3）過程分別是_和_。將試管苗轉(zhuǎn)接到新的培養(yǎng)基上時，需要在超凈工作臺上進行，能有效避免_的污染。植物微型繁殖技術(shù)能保持品種的_。11（14分）海帶是我國北方大規(guī)模養(yǎng)殖的食用海藻，具有重要的經(jīng)濟價值。養(yǎng)殖區(qū)重金屬離子超標會造成海帶大幅減產(chǎn)。（1）研究發(fā)現(xiàn)，在一定濃度的 Cu2+溶液中，短時間內(nèi)海帶細胞中葉綠素含量顯著下降，這一變化會對海帶_光能產(chǎn)生影響，直接抑制光合作用的_階段。同時 Cu2+還可通過抑制光合電子傳遞過程，使 ATP 的合成受阻，直接抑制暗反應(yīng)

8、中_過程。（2）科研人員定量研究了水體中 Cu2+對海帶光合作用、呼吸作用的影響。將海帶分別放入含不同濃度 Cu2+溶液的透明瓶中，測定初始時瓶內(nèi)溶氧量為 A。將瓶口密封置于光下一段時間后，測定瓶內(nèi)溶氧量為 B。本實驗用單位質(zhì)量海帶在單位時間內(nèi)引起的溶氧量變化來表示海帶的凈光合作用速率。計算公式為：_/（t w） 122%（w：海帶濕重；t：反應(yīng)時間）。在利用同樣裝置研究呼吸作用時，需要對裝置進行_處理。由圖可知，在 Cu2+濃度為 122mg/L 時，呼吸耗氧率_光合產(chǎn)氧率，此濃度下的真光合速率_Cu2+濃度為 252mg/L 下的真光合速率。綜合分析，不同濃度的 Cu2+對海帶光合作用和呼

9、吸作用的影響是_。（3）若想進一步從細胞水平上探究 Cu2+對海帶光合作用及呼吸作用的影響，可在電子顯微鏡下觀察相關(guān)細胞器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、數(shù)量。根據(jù)上述實驗信息，推測 Cu2+對_（填細胞器名稱）破壞較小。12某農(nóng)業(yè)合作社開發(fā)的“水稻與泥鰍共生養(yǎng)殖技術(shù)”實現(xiàn)了“一水兩用、一田雙收”目標。稻田中泥鰍屬于雜食性魚類，捕食水體中浮游生物、昆蟲、田螺、藻類和高等植物的碎屑等，被稱為水體中的“清潔工”。據(jù)此分析回答：（1）稻田中泥鰍和昆蟲的種間關(guān)系是 _。泥鰍的糞便可促進水稻生長，原因是糞便中的有機物被分解，為水稻提供了_。（2）調(diào)查稻田中田螺的種群密度宜采用_，此方法成功的關(guān)鍵是要做到_。（3）水稻每年

10、固定的太陽能，其中一部分流向分解者，這一部分流入分解者的能量來自_。（4）稻田中投放泥鰍的數(shù)量既不能過多，也不能過少，從能量流動的角度分析，其原因是_。參考答案（含詳細解析）一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、A【答案解析】種群密度是指單位面積或體積內(nèi)某一種群個體的數(shù)量，是種群結(jié)構(gòu)最基本的參數(shù)。單位面積或體積內(nèi)種群個體數(shù)量越多，種群密度越高。【題目詳解】A、一定區(qū)域面積如浙江省嘉興市的人口數(shù)量可表示種群密度，A正確； B、魚的種類有很多，一立方米內(nèi)的魚包含多種魚，不是一個種群，B錯誤；C、種群密度應(yīng)是單位面積或體積中同種生物所有個體的數(shù)量，而一個蜂巢中所有工蜂只是蜂群中的部

11、分個體，C錯誤； D、種群密度是種群的最基本的數(shù)量特征，與年齡組成無關(guān)，D錯誤。故選A。2、A【答案解析】A低溫可以抑制酶的活性，但沒有破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，A錯誤；B有些酶的合成不需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工，如RNA，B正確；C脂肪酶變性失活只是改變了蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)，仍有肽鍵，可以與雙縮脲試劑反應(yīng)呈現(xiàn)紫色，C正確；DATP在葉綠體的類囊體薄膜上合成，葉綠體基質(zhì)中發(fā)生的暗反應(yīng)只消耗ATP，而不合成ATP，D正確；故選A。3、C【答案解析】“克隆猴”的產(chǎn)生：將體細胞核移植到去核卵細胞中誕生的新個體，說明遺傳信息在細胞核中；“試管猴”是用人工方法讓卵子和精子在體外受精并進行早期胚胎發(fā)育，然后移植到母

12、體子宮內(nèi)發(fā)育而誕生的嬰兒；“轉(zhuǎn)基因猴”是外源基因轉(zhuǎn)移到猴尚未融合的受精卵內(nèi)的卵細胞核或精子的細胞核中，再將早期胚胎移植到受體母猴中?！绢}目詳解】AB、“克隆猴”的性狀主要來自于提供細胞核的供體，該過程可以體現(xiàn)細胞核的全能性；“試管猴”是有性生殖過程，可繼承雙親性狀，不能體現(xiàn)細胞核全能性，A、B錯誤；C、由以上分析可知，三種猴培育過程都應(yīng)用了動物細胞培養(yǎng)技術(shù)和胚胎移植技術(shù)，C正確；D、胚胎分割的時期應(yīng)是桑椹胚或囊胚期，D錯誤。故選C?！敬鸢更c睛】掌握三種猴的產(chǎn)生過程是解題關(guān)鍵。4、A【答案解析】本題考查基因重組的相關(guān)知識，要求考生識記基因重組的概念、類型及意義，尤其是基因重組的類型，再結(jié)合題干信

13、息做出準確的判斷即可?；蛑亟M的兩種類型：（1）自由組合型：減數(shù)第一次分裂后期，隨著非同源染色體自由組合，非同源染色體上的非等位基因也自由組合；（2）交叉互換型：減數(shù)第一次分裂前期（四分體），基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組。【題目詳解】根據(jù)題干信息“同源染色體的非姐妹染色單體間的相應(yīng)片段發(fā)生對等交換”可知，在配子形成過程中發(fā)生了交叉互換型的基因重組，進而導(dǎo)致配子具有多樣性。 A正確，B、C、D錯誤，故選A?！敬鸢更c睛】要注意區(qū)分基因重組和染色體易位，前者是同源染色體的非姐妹染色單體間的相應(yīng)片段發(fā)生交叉交換，后者是非同源染色體之間交換片段。5、C【答案解析】體液免疫過程為：（

14、1）除少數(shù)抗原可以直接刺激B細胞外，大多數(shù)抗原被吞噬細胞攝取和處理，并暴露出其抗原決定簇；吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞，再由T細胞呈遞給B細胞；（2）B細胞接受抗原刺激后，開始進行一系列的增殖、分化，形成記憶細胞和漿細胞；（3）漿細胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)。細胞免疫過程為：（1）吞噬細胞攝取和處理抗原，并暴露出其抗原決定簇，然后將抗原呈遞給T細胞；（2）T細胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細胞和效應(yīng)T細胞，同時T細胞能合成并分泌淋巴因子，增強免疫功能。（3）效應(yīng)T細胞發(fā)揮效應(yīng)?！绢}目詳解】A、病毒侵入機體后，被吞噬細胞處理，使內(nèi)部的抗原暴露，被吞噬細胞處理的抗原傳遞給T細

15、胞，A正確；B、T細胞釋放白細胞介素-2，白細胞介素-2能刺激T細胞釋放更多的白細胞介素-2，該過程屬于正反饋調(diào)節(jié)，B正確；C、病毒過寄生生活，當病毒入侵靶細胞后，機體需要通過細胞免疫裂解靶細胞，重新暴露出病毒，病毒和抗體結(jié)合，最終被吞噬細胞吞噬消化，需要體液免疫的參與，C錯誤；D、T細胞受抗原刺激后增殖分化形成的效應(yīng)T細胞能識別病毒入侵的靶細胞，效應(yīng)T細胞能與靶細胞特異性的結(jié)合，使得靶細胞裂解死亡而被清除，D正確。故選C。【答案點睛】本題以新型冠狀病毒為素材，考查了特異性免疫的相關(guān)知識，要求考生能夠掌握體液免疫和細胞免疫的過程，明確細胞免疫發(fā)揮作用的機理。6、D【答案解析】A、甲、乙、丙依次

16、為組織液、血漿、淋巴，A正確；B、甲組織液中的葡萄糖進入肝細胞需要穿過一層膜，兩層磷脂分子，B正確；C、血漿中NaHCO3與乙中產(chǎn)生的乳酸反應(yīng)，使血漿的pH穩(wěn)定在135-145之間，C正確；D、CO2通過自由擴散方式由肝細胞甲乙，因此肝細胞、甲、乙三部位CO2濃度的大小關(guān)系為肝細胞甲乙，D錯誤。故選D?！敬鸢更c睛】內(nèi)環(huán)境的組成；內(nèi)環(huán)境的理化特性。本題涉及的知識點是內(nèi)環(huán)境的組成成分，內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介，血漿、組織液、淋巴、細胞內(nèi)液之間的動態(tài)關(guān)系，物質(zhì)跨膜運輸方式和特點，旨在考查學(xué)生理解所學(xué)找知識的要點，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，并理利用相關(guān)知識對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理、判斷

17、、獲取結(jié)論的能力。7、A【答案解析】有氧呼吸有三個階段，第一階段發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中，第二階段發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，第三階段發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上；從圖中曲線走勢分析，與清水組相比，KNO3濃度越高，有氧呼吸速率越高?！绢}目詳解】A、根系缺氧會導(dǎo)致根細胞無氧呼吸增強，由于根細胞無氧呼吸會產(chǎn)生CO2，故實驗過程中不能用CO2作為檢測有氧呼吸速率的指標，A錯誤；B、細胞中ATP/ADP的比值下降說明ATP減少，機體需要通過呼吸作用生成ATP，所以會促進細胞呼吸，B正確；C、圖中結(jié)果顯示，淹水時KNO3對甜櫻桃根有氧呼吸速率降低有減弱作用，其中30mmolL-1的KNO3溶液作用效果最好，C正確；D、據(jù)圖分

18、析可知，圖中A、B、C 三點中A點的有氧呼吸速率最快，故A點在單位時間內(nèi)與氧結(jié)合的H最多，D正確。故選A。8、C【答案解析】生長素是植物產(chǎn)生的、對植物有調(diào)節(jié)作用的激素之一。生長素的作用與濃度有關(guān)，低濃度起促進作用，高濃度起抑制作用，這稱為生長素的兩重性，而且生長素的作用往往與發(fā)生作用的器官有密切關(guān)系。植物體內(nèi)產(chǎn)生的激素有五大類，即生長素、赤霉素、細胞分裂素、脫落酸、乙烯。生長素、赤霉素、細胞分裂素能促進植物生長和發(fā)育過程，而脫落酸和乙烯的作用則是抑制植物生長，促進成熟和衰老。這幾種激素在植物生長發(fā)育的不同時期除各有其獨特作用外，還能互相促進或抑制，充分發(fā)揮調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育的作用。頂端優(yōu)勢是頂芽

19、產(chǎn)生的生長素向下輸送，大量積累在側(cè)芽部位，側(cè)芽是因為生長素濃度過高生長受到抑制?！绢}目詳解】A、對照組側(cè)芽生長受抑制，頂端優(yōu)勢體現(xiàn)了生長素作用的兩重性，A正確；B、對照組側(cè)芽生長受抑制，是因為側(cè)芽附近生長素濃度較高，B正確；C、實驗組側(cè)芽生長加快，是因為脫落酸抑制了頂芽生長素的合成，C錯誤；D、實驗組頂端優(yōu)勢的解除，是脫落酸與生長素共同調(diào)節(jié)的結(jié)果，D正確。故選C。二、非選擇題9、核酸、ATP、輔酶(還原氫)、磷脂 解磷菌分泌酸性物質(zhì)將磷酸鈣分解 大小、顏色、形狀、邊緣特征、隆起程度 兩個或多個細胞連在一起時，平板上觀察到的只是一個菌落 二者的實驗操作有差異(是否搖勻)；二者所用培養(yǎng)基有差異 【

20、答案解析】微生物常見的接種的方法：平板劃線法：將已經(jīng)溶化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板，接種，劃線，在恒溫箱里培養(yǎng)。在劃線的開始部分，微生物往往連在一起生長，隨著線的延伸，菌數(shù)逐漸減少，最后可能形成單個菌落。稀釋涂布平板法：將待分離的菌液經(jīng)過大量稀釋后，均勻涂布在培養(yǎng)皿表面，經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個菌落?！绢}目詳解】（1）植物體內(nèi)含磷的化合物有核酸、ATP、磷脂和輔酶(還原氫)等。（2）培養(yǎng)基出現(xiàn)透明圈的原因是解磷菌可分泌酸性物質(zhì)將磷酸鈣分解為可溶性的磷酸鹽。（3）不同微生物表現(xiàn)出不同的菌落特征，這些特征包括菌落的大小、顏色、形狀、邊緣特征和隆起程度等。（4）兩個或多個細胞連在一起時，平板上觀察到的只是

21、一個菌落，所以統(tǒng)計的菌落數(shù)往往比活菌的實際數(shù)目低。甲、乙同學(xué)統(tǒng)計的菌落數(shù)有較大差異的原因：二者實驗操作有差異，如菌液未搖勻;二者所用培養(yǎng)基存在差異，如滅菌不徹底?！敬鸢更c睛】本題考查微生物的分離和培養(yǎng)，要求考生識記選擇培養(yǎng)基的原理；識記菌落的特征；識記接種微生物常用的兩種方法及計數(shù)微生物的方法，能結(jié)合所學(xué)的知識準確答題。10、動植物病毒 噬菌體的衍生物 感受態(tài) 卡那霉素 脫分化 再分化 微生物 優(yōu)良性狀 【答案解析】基因工程技術(shù)的基本步驟：（1）目的基因的獲?。悍椒ㄓ袕幕蛭膸熘蝎@取、利用PCR技術(shù)擴增和人工合成。（2）基因表達載體的構(gòu)建：是基因工程的核心步驟，基因表達載體包括目的基因、啟動子

22、、終止子和標記基因等。（3）將目的基因?qū)胧荏w細胞：根據(jù)受體細胞不同，導(dǎo)入的方法也不一樣。將目的基因?qū)胫参锛毎姆椒ㄓ修r(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法；將目的基因?qū)雱游锛毎钣行У姆椒ㄊ秋@微注射法；將目的基因?qū)胛⑸锛毎姆椒ㄊ歉惺軕B(tài)細胞法。（4）目的基因的檢測與鑒定：分子水平上的檢測：檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因-DNA分子雜交技術(shù)；檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA-分子雜交技術(shù)；檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)-抗原-抗體雜交技術(shù)。個體水平上的鑒定：抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等?！绢}目詳解】（1）常見的運載體有質(zhì)粒、動植物病毒和噬菌體的衍生物等。（2）將重組質(zhì)粒導(dǎo)入

23、農(nóng)桿菌前，需要用適當?shù)腃a2+處理農(nóng)桿菌使其處于感受態(tài)。重組質(zhì)粒上含有卡那霉素抗性基因作為標記基因，標記基因的作用是為了鑒別受體細胞中是否含有目的基因，因此可在培養(yǎng)基中添加卡那霉素用于篩選得到含有VP1基因的受體細胞。（3）過程是將番茄葉片小段的外植體進行脫分化形成愈傷組織，過程則為再分化。植物組織培養(yǎng)需要無菌操作，防止微生物污染。植物微型繁殖技術(shù)屬于無性繁殖，能保持品種的優(yōu)良性狀?！敬鸢更c睛】本題考查基因工程的相關(guān)知識，意在考查考生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題的能力。11、吸收(利用) 光反應(yīng) C3的還原 B-A 遮光 大于 小于 不同濃度的Cu2+均能抑制海帶的光合作

24、用；Cu2+在濃度較低時，促進海帶的呼吸作用，Cu2+在濃度較高時，抑制海帶的呼吸作用 線粒體 【答案解析】分析題圖可知，由于用單位質(zhì)量海帶在單位時間內(nèi)引起的溶氧量的變化來表示海帶的凈光合速率，所以光照結(jié)束時的溶氧量和光照開始時的溶氧量的差值為凈光合作用速率，凈光合作用與呼吸作用之和即為表觀光合作用。【題目詳解】（1）海帶細胞中葉綠素含量下降，會對海帶吸收光能產(chǎn)生影響；直接抑制光合作用的光反應(yīng)階段；同時ATP的合成受阻，會直接抑制暗反應(yīng)中C3的還原過程；（2）海帶在瓶內(nèi)同時進行光合作用與呼吸作用，瓶內(nèi)溶氧量的變化即海帶凈光合作用所帶來的氧氣含量變化，故凈光合速率可表示為（B-A）/（tw）122%；研究呼吸作用時，需要將裝置進行遮光處理，防止海帶進行光合作用影響檢測；據(jù)圖可知，Cu2+濃度為 122mg/L 時，凈光合速率小于2，即呼吸耗氧率大于光合產(chǎn)氧率；此濃度下的呼吸速率與Cu2+濃度為 252mg/L 下的呼吸速率相同，但凈光合速率小于Cu2+濃度為 252mg/L 下的凈光合速率，故Cu2+濃度為 122mg/L 時的真光合速率小于Cu2+濃度為 252mg/L 下的真光合速率；綜合分析，不同濃度的Cu2+均能抑制海帶的光合作用；Cu2+在濃度較低時，促進