北師大版一年級數(shù)學下冊第五單元教案

1、 .結熟悉的事物和生活情體加減法的意知道加減法各部分的名會算 100 以內簡單的加減法。.能教師的指導從境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問會決簡單的加減法問題 .經嘗試、探索和交流各自算法的過程激學生參與數(shù)學活動的興趣,每個人都獲得成功的體驗。在本單元學習以前學已經掌握了 100 以數(shù)的讀法和的組學了 以 數(shù)的進位加法和退位減法根據年級的學生“有趣好玩新的物感興趣的特點 呈現(xiàn)兒童喜歡的數(shù)學他們的思特點對數(shù)學的學習態(tài)度和習慣數(shù)學知識與技能的基礎 等差異較大。由于學生生活背景和思考角度的不所用的計算方法必然是多樣教中 應尊重學生的想法 鼓他們用不同的方法解決問 ,提倡法多樣化 每個學生找到適合 自己的方法

2、。這里要說明的一多方法中肯定有比較簡便的方法但并不是每個學生都 能很快接受快捷方便的方因教師只能夠引導學生進行比較同給他們留出消化吸收的 空間千不要強加給學應他們在逐步的體驗中自然而然地接從而選取更優(yōu)的方法。 所以本單元的重點是 以的不進位、不退位的加減法的正確計難點是初步形成解決 簡單的實際問題的意識和能力對些情在習活動中要結合具體情境和活動要特別 關注每個學生的學習過程 , 鼓孩子們認真傾聽 大嘗試操作 積極表自己的見解 表自 己對知識的理解。.在決問題的過程進步理解加減法的感受數(shù)的加減法運算與生活的聯(lián)系。 .探并掌握 以內數(shù)的不進位加、不退位減的計算方并正確計算。. 初經歷在具體情境中提

3、出問題和解決問題的過程 , 高解決簡單實際問題的意識和 能力。.結生活情在決問題的過程中進一步體會加減法的意義。.經探索運算方法的過鼓算法多樣化.重直觀操提學生的思維能力。.培學生提出問題和解決實際問題的意識和能力。 小兔請客 1 課 采松果1 課 青蛙吃蟲子1 課1 / 19 拔蘿卜 收玉米1 課1 課 回收廢品 1 課 練習三1 課 兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算復習 兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算復習1 課1 課 兩數(shù)加減兩位數(shù)的復習 課時小兔請客。教材第 49、第 50 頁的內容.引學生理解和掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方并運用所學知識解決實際問題。 .借現(xiàn)實生活情境,自主獲取知識的同時培養(yǎng)學生觀察、分

4、析、解決問題及語言表達能力。.使生經歷動手操作、動眼觀察、動腦思考、合作交流等思維過程理算理體驗算 法促學生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學習習慣。重點理、掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法。難點理整十數(shù)加減整十數(shù)口算的算理。課件、信封、成捆的小棒、答題卡。師我怎么寫生用。師一雙手有幾根手10 根手指是幾個請家十個十個地數(shù)一直數(shù)到九 十。這數(shù)就是我們已學過的整十數(shù)) :根 .創(chuàng)情激導入。師 49 請真觀察圖有它們在干什么.嘗學習加法。嘗試自學發(fā)問題。2 / 19觀獲取信息。思提出問題。師大的眼睛可真你們能根據“猴子、松鼠、刺猬面前三盤果小兔又端出兩盤 果子”這兩個數(shù)學信息提出數(shù)學問題20+30=.嘗

5、交生問題。師怎口算 20+30=大想知道同桌相互說一看的想法最巧妙同們用小棒 擺一擺邊擺邊算。學生操作教巡視指導。師誰說一說自己是怎么做生我擺 2 捆小棒每 10 根共 20 根擺出 3 捆棒每 10 根共 根 根 30 根合起來是 50 根所 。師如不擺小計 30+20 等于多少你怎樣算生 12 個加 3 個十得 個是 50。生 2把位上的數(shù)相加個寫 。師加前面的數(shù)就叫作加加后面的數(shù)也叫作加數(shù))最后的結 果叫作和。.嘗學習減法。師看來擺小棒 同們能很快算出幾十加幾十等于多少。剛才小兔一共端出了 個果子猴子、刺猬、松鼠一共吃了一盤果還下多少個果生剛有 50 個子吃一也是吃了 10 個子還剩個。

6、師如不擺小你計算出 50-10 等于多少嗎試試。學生試做教巡視個指導。.交計算方法。師誰說一說自己是怎么算結是多少生 15 個減 1 個十得 個是 40所以 50-10=40生 2把位上的數(shù)相減個上寫 05-1=4所以 50-10=40。師 那在減法中減號前面的數(shù)就叫作被減數(shù) ( : , 減號后面的數(shù)就叫作減數(shù) )最的得數(shù)就叫作差。.嘗概整知識。師請學們觀察 20+30=50 和 這兩個算式里面 20、 都什么數(shù) 對我今天學習的就是整十數(shù)加減整十朋們是怎樣口算出結果的呢小結 對每一整十數(shù)都是由幾個十組成的 ,我們口算時可以十為單位 , 直把位 上的數(shù)相加或相算幾個十就是幾十。 , 3 / 19

7、師剛我們一起解決了圖中的數(shù)學問學了加減計算在同學們看 50 練一 練”第 題說說你發(fā)現(xiàn)了什么。師現(xiàn)請同學們列式并用自己的方法算一算看誰算得又對又快。學生算教師掌握學生完成的時間。師我有的同學很快就算完誰說一說你是怎樣算學生會有不同的算法把十數(shù)看作幾個十相加減。先出左邊的加法40+20=60右邊的 60-20=40 就接寫出來了。把 40、 分看作 4 個、 個、 個根以前學的 4+2=6得出 40+20=6060-20=40。如果學生方2沒教給予引導或介紹方法3沒現(xiàn)不作介紹。剛才同學們解決了這兩個問題接下來我們用“練一練”第 題進行一次口算比賽比 比哪名同學做得又對又快。學生完成“練一練”第

8、3 題教記錄學生完成的先后順然交流得數(shù)。師我來看一看“練一練”的第 4 題請學們?yōu)殡u媽媽找寶用線把們連起來。 學生連線教巡視。師誰說一說你是怎樣計算生我把雞寶寶叼的卡片算出再找雞媽。師我來看第 題把案寫在你的課本上。學生獨立完全交流。出示第 5 題境圖同桌一起至少提出兩個問題并解答。全班交流。 :為 , ,提 師 天學得高興嗎 有些收獲 在幫助小動物們解決問題的同時 又這么多的收獲 老師真為你們感到驕更你們樂于合作的精神感到自!20 30 = 50 - 10 = 加數(shù) 加 和被減數(shù) 減數(shù)差.以實生活為主讓生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。現(xiàn)代建構主義的情境認知理論認生活情境是知識經驗建構的最可靠的生長基

9、它 知識經驗得以產生并保持其生命活力和價值的根本條件。所以以現(xiàn)實生活為主線 使學生在 富有現(xiàn)實生活的情境中認真觀察 ,獲取信息并提出數(shù)學問題 感到數(shù)學就在身邊 數(shù)來源4 / 19于生活。讓學生對自己的學習產生親切從而主動地參與整個學習過程。.以題引領先試后使生善學。問題是數(shù)學的心臟思是數(shù)學的核嘗是取知識的方法。本節(jié)課在學生獲取知識 的過程中以題為主將本知識問題化為把知識轉化為能力搭“橋梁引學生經歷 問題發(fā)現(xiàn)、問題生成、問題解決的學習過程。讓學生聯(lián)系學習實發(fā)現(xiàn)問生問題嘗 解決問題 并化問題內容 把握問題時機 ,講問題技 進培養(yǎng)了學生出問題和發(fā)現(xiàn)問 題的能力使生善于學習。.以價為手激學生樂學。評價

10、的目的是全面考察學生的學習狀激學生的學習熱情促學生的全面發(fā)展。教 師在教學活動中針學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法、學習能力、個體自身的發(fā)展 狀況等不同方面以激勵性評價為主貫穿整個活動的全過程激勵學生樂于學習。.以成任務為驅動途讓生會學?！耙酝瓿扇蝿諡轵寗印庇兄趲椭鷮W生主動參親經歷獲對數(shù)學的事實和經驗的 理性認識及情感體驗此教在學生主動獲取知識時不是直接講解教學內而把教學 內容分解到精心設計的一系列任務之讓生置身于一定的情境在習任務的驅動下調動 各種感官去分析任務、解決任學數(shù)學知識。培養(yǎng)了學生分析問題、決問題的能激 發(fā)和提高學生的學習積極讓學生學會學習。A 類今天我們學的是整十數(shù)加減整十請

11、同學們自己編幾道這樣的題寫在本子小內交 流。查知識點:能編寫整十數(shù)加減十數(shù)的題目 并計算;力要求:能編寫整十數(shù)加減整 十數(shù)的題目并能計算。B 類回家?guī)蛬寢屗闼闼裉熨I菜用了多少錢 并說一些整十數(shù)加減的算式。你是怎么計算 的比比誰是細心的孩子。 考查知識點 :理和掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法 , 會運用所學知識解決實際問 題能要求學能運用所學知識解決實際問題A 類略B 類略第 50 頁“練一練”. 40+20=60根 60-20=40根. 30+50=80 90-30=60. 90 90 70 90 70 10 205 / 19. 答不唯蘋比桃多多少 50-30=20個采松果。教第 51、第

12、52 頁內.結對數(shù)的認識使學生掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)不進位、不退位的算法,能正確迅速 地計算。.鞏數(shù)的組成概滲減法是加法的逆運滲透加法交換律。.使生結合具體情境體會四則運算的意義。.使生理解算掌算法。重點理兩位數(shù)加減一位數(shù)的算掌計算方法。難點理算在我反思的基礎上形成自己計算方法。課件、口算卡片、小棒、計數(shù)器等。師生進行“數(shù)的組成”的練習。3 個和 2 個合起來是多5 個和 8 個合起來是多46 里有幾個十和幾個28 里有幾個十和幾個 .教創(chuàng)設情利課件進行演示第 頁采松果情境圖。師誰一說你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信誰提出一個數(shù)學問生 1松媽媽和小松鼠一共采了多少個松果生 2松媽媽比小松鼠多采了多少個松生 3

13、小鼠比松鼠媽媽少采了多少個松 :通 , , 6 / 19.解 25+4師我一個問題一個問題地解決。教師表揚學生愛動腦選擇一個問題問松媽媽和小松鼠一共采了多少個松 應該怎樣計學生口頭列教師板書25+4=師現(xiàn)請同學們以小組為單位用小棒擺一擺或用計數(shù)器算一算。學生動手操教師巡視個指導。師誰說一說你是怎樣做結是多少生先出 2 捆 根又出 4 根把 根和 4 根合在一起是 9 根2 捆 根就是 根所 。師如不擺小可怎樣算說說你的想法。生 125 里有 2 個 個一再上 4 個就是 個 個十與 個合起來就是 29 所以 。生 2把 分 20 和 5,先算 5+4=9再算 。生 3只個位上的 5 和 4 相

14、十上的 不。生 4 在計數(shù)器的個位上撥 5 個珠子十上撥 個珠是 25 然在個位上再撥 4 個子 這樣個位上就是 9 個珠子了所 。結合第二名同學的發(fā)教師可板: : , .解 。師現(xiàn)我們解決第二個問松媽媽比小松多采了多少個松請學生列出算式。學生口答教板書25-4=師現(xiàn)請各小組用小棒擺一擺或計數(shù)器算一算。學生動手操教師巡視個指導。師誰說一說你是怎樣做結是多少生先出 2 零 5 根再 根拿走 根還 1 根零 1 就是 21 根所 25-4=21 師如不擺小可怎樣算說說你的想法。生 125 里有 2 個 個一 個一減去 個就是 1 個 個與 個合起來就是 21所以 。生 2把 分 20 和 5,先算

15、 再 20+1=21。生 3只個位上的 5 和 4 相十上的 不。生 在數(shù)器的個位上撥 個子十上撥 個珠子合來是 25 個珠子再個位上 去掉 個子這樣計數(shù)器上就是 個珠子了。7 / 19結合第二名同學的發(fā)教師可板: :讓 , ,特 ,同 ,讓 ,起 師同們真聰很就學會了。. 52 4 下面看誰計算得又對又快。學生做題教計時做集體訂并指名說說自己是怎樣做 83+6 和 這道題的。 . 師第 5 題你喜歡的方法計看完成得又對又快。讓做得又對又快的同學說方法?？赡苡幸韵聨追N情如 。生 142 里有 個2 個再加上 3 個就是 個。 個加 5 個就是 所 42+3=45。生 2把 42 分 40 和

16、,先算 2+3=5再算 。生 3只個位上的 2 和 3 相十上的 不。生 :我出 也知道了 3+42=45它兩個加數(shù)分別相所算出第一行 也就知道了第二行的得數(shù)。師說太好了。請同學們再試著寫出兩組這樣的算式。. 師看 3 題的你圖中得到了哪些信息生原有 19 個莓吃 9 個師請結合第 題問在書上列式計算。. 師看 1 題提一個問題并解答。請同學自己完成。教師巡視指并指名說一說是怎樣想的。 師今這節(jié)你會了什生 1我會了兩位數(shù)加一位數(shù)個位相十不變。生 2我會了計算兩位數(shù)減一位數(shù)個相,十位不變。生 3我會了兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。生 4我知道兩位數(shù)加一位數(shù)等于這個一位數(shù)加這個兩位數(shù)。

17、師同們剛才說的是不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)和不退位的兩位數(shù)減一位數(shù)。8 / 19.重學生問題意識的培養(yǎng)。雖然是一年級的小學生但師在每出現(xiàn)一個情境或情節(jié)時都學生試著提出數(shù)學問, 然后再引導大家來解決這位同學所提出的問題做非常有利于從小培養(yǎng)學生的問題意, 學生也因為這樣才能對“問題”感興趣。.教以激勵評價貫穿課堂。課堂教學中的即時評價最能反映教師的評價觀。對學生學習的評價是以激勵為主 , 充 發(fā)揮了生生互評、師生評價的作用。這有利于學生對學習產生興趣 ,同也鼓勵學生互幫互 助培學生的互助精神。.重“三維目標”在課堂中的落實。本節(jié)課 師采取“以舊引新”的做法 為生學習新課作了較好的鋪 新課教學中 利用直

18、觀教具讓學生在操作中明確算在習中鼓勵學生互幫互讓學生運用所學知識幫 助別人。A 類填一填。89- =81 63- =60 78- =72 36- =34 考查知識點 使學生理解算理 握算法 , 并正確計算 ;能要求 學能掌握算法 能 正確計算。B 類下面括號里可以填什么數(shù)10+30 ( 25 )( =25- 考查知識點 使學生理解算理 握算法 , 并正確計算 ;能要求 學能掌握算法 能 正確計算。 A 類8 3 6 2 B 類1039 204第 52 頁“練一練” .答不唯一學生比老師多多少名 名3) 0. 37 79 72. 19-9=10個 米9 / 19. 69 89 29 83 42.

19、 45 67 47 41+5=46 3+23=2645 67 47 5+41=46 算答案不唯一青蛙吃蟲子教材第 、第 54 頁的內.結生活情境,使學生學會從具體的情境中象出加減法算式的計算方法 進步體會 加減法的意義。.探并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。.初學會應用加減法解決生活中的簡單問題學提出問題與解決問題,感受加減法 日常生活的密切聯(lián)系體會學習數(shù)學的樂趣。.滲環(huán)保和愛護動物的教育。重點掌兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。難點理兩位數(shù)加減整十數(shù)的算理。課件、信封、成捆的小棒、答題卡。.填填。50 里有 個30 里有 個,合來 。75 里有 個 個。.口。32+5= 70-60= 78-6=

20、39-4=6+3= 88-5= 30+20= 83+6= .創(chuàng)情境。師同們喜歡猜謎語請學們注意看看老師今天帶給你們的謎語是什么 生“蛙師馬上予以肯定。師那們知道關于青蛙的哪些知識生青會吃害蟲。10 / 師對我今天就要來學習青蛙吃蟲子這一課)師青會吃害我應該怎樣做) 根 ,以 , .發(fā)信提問題。師請學們聽兩青蛙在說什么呢 生大蛙說我了 56 只蟲。小青蛙我了 30 只蟲。師聽它們的你提出哪些數(shù)學問生 1兩青蛙一共吃了多少只害蟲生 2大蛙比小青蛙多吃了幾只害生 3小蛙比大青蛙少吃了幾只害 學 而 ,學 能 .解數(shù)學問探計算方法。教師把三個問題呈現(xiàn)在黑板上。師現(xiàn)我們先來解決第一個問兩青蛙一吃了多少只

21、害你們打算怎樣列式呢 生56+30師56+30 等于多少該樣計算師請學們先自己想一然同桌合利你們的學具幫忙算一算。學生動手操作。全班匯報交流。擺棒 捆 捆 8 捆再 根合來是 86 根從數(shù)器上撥珠子我先撥出 再在十位上撥 3 個子這十位上就是 個珠子個 位上是 個子合來就是 86。我沒有擺小棒也有撥計數(shù)器我是這樣算的先個位上的 6+0=6 寫在得數(shù)的 個位上再把十位上的 5+3=8 寫在得數(shù)的十位得就是 86師同們想的方法都很你明白了老師也明白了現(xiàn)在老師也來提個問為么 30 中的 要在十位上學生四人一組討論。匯報交流。師強調30 中 3 在位表 個。師小結56+30 的算方法同學們想出了好幾你

22、們說的這些方法都很好這種法你 喜歡哪一種在今后計算中可以選擇一種你最喜歡的方法進行計算。 學 ,教 , 師大蛙比小青蛙多吃多少只害小蛙比大青蛙少吃少只害怎樣列式 生56-30師56-30 怎計算呢 56+30 11 / . 小規(guī)律。師這個算式有什么共同特生都兩位數(shù)加減整十數(shù)。師 先把十位上的數(shù)相加減 , 得的結果再加上個位上的數(shù) , 在后的計算中以選擇 你喜歡的方法進行計算。. 同們 大蛙和小青蛙忙碌了一 , 動之王為慰勞它們 特為它們舉行了一場音 樂會你多熱鬧 54 5 師大從圖中能獲得什么信生有 38 只蛙。師 樂會結束了 , 蛙該回家了 荷上還剩下幾只青蛙 那誰知道跳下去幾只青蛙 ? 比

23、一比看誰最先算出來。). “一練”的第 1 題師 實除了青蛙是人類的好朋友 有許多動物是我們的好朋友 啄木鳥就是大樹的 好朋友它能給大樹治幫樹捉蟲子并吃蟲 54 1 你們看 這兩只啄木鳥也在比賽吃蟲子你們誰愿意說說啄木鳥吃了多少條蟲子小木鳥說“我吃了 條子”大木鳥說“我吃了 32 條子小討論發(fā)現(xiàn)、獲取信提、解決問題通過討論學可能提出以下三個問:一共吃了多少條蟲子小啄木鳥比大啄木鳥少吃了幾條蟲大啄木鳥比小啄木鳥多吃了幾條蟲選數(shù)字轉盤游戲選號的方匯交流自己的發(fā)現(xiàn)。.“一練”第 題師 從中你能看懂讓我們解一個什么問題嗎 你能用我們學過的知識解決嗎 試 試。 師同們這節(jié)課你學到了什么有什么收師我和青蛙

24、一起度過了愉快的 40 分對它也有了一些了對它有興趣回查一 查一只青蛙一年大約吃多少只害蟲。兩只青蛙一共吃了多少只害蟲? 56+30=大青蛙比小青蛙多吃多少只害? 56-30=小青蛙比大青蛙少吃多少只害? 56-30=這節(jié)課總體來說學學習興趣濃厚學積極主動。謎語引入使學生的注意力一下子就 吸引過來了整個教學過程突出了學生的主體地,導學生自主思考、討論、合獲、發(fā)12 / 現(xiàn)信息提出解決問題。通過形式多樣的練習進一步培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的能 力和應用意把學知識運用到生活當中去。A 類20 元5 元50 元7 元42 元你歡哪兩種玩具需要多少 + = 元說說 50 元以買哪兩種玩具。查知識點

25、 結合活情境使學學會從具體的情境中抽象出加減法算式的計算方法 , 進一步體會加減法的意義 , 并計算 能力求 :能具體的情境抽象出加減法算式 能正 確進行計算B 類聯(lián)系生活實你能提出一些生活中的數(shù)學問題查知識點 初步會應用加減解決生活中的簡單問題 ,學會出問題解決問題 感 受加減法與日常生活的密切聯(lián)系 ,體會學習數(shù)學的樂趣 能要求 學能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學 信息提問題并應用加減法解決生活中的簡單問題)A 類略B 類略第 54 頁“練一練”.1條32-20=12條. 擺棒略 35. 22+30=52 89-30=59. 55 18 24 96 78 . 38-5=33只. 42-30=12瓶拔蘿卜。

26、教第 55、第 56 頁內13 / .在體的情境下進一步體會加減法的意義。.探并掌握兩位數(shù)加兩位不位的算方法。.初學會應用加法解決生活中的簡單問感受加法與生活的密切聯(lián)系。重點理、掌握兩位數(shù)加兩位不進的算方法。難點理相同數(shù)位對齊的道理。課件、成捆的小棒。師同們還記得我們在幼兒園時學過的一首兒歌關于小兔的小白兔白白兩 只耳朵豎起來愛吃蘿卜愛吃菜蹦蹦跳跳真愛節(jié)課我們就一起來講一講小兔故, 解決一些與小兔有關的數(shù)學問題師豐的季節(jié)到了 ,兩只可愛的小兔正在山坡上拔蘿卜 同學們來看看 通過看圖, 們獲 得了哪些數(shù)學信息呢生小兔拔了 個卜小兔拔了 23 個蘿卜。師你觀察得真仔細勤的小白兔拔了這么多蘿卜心美極

27、了們根小兔為 你們提供的數(shù)學信息你們能提出一些數(shù)學問題生 1兩小兔一共拔了多少個蘿卜生 2小兔比小灰兔多拔了多少個蘿生 3小兔比小白兔少拔了多少個蘿師 學們通過認真觀察 提出這么多有價值的數(shù)學問題 么面對這些問題我們該怎 樣來解決呢師這課我們來解決第一個問“只小兔共拔了多少個蘿”學生口頭列教師板書36+23=師為么要用加生要“一共是多少”用加法。師同們很聰明知求“一共是多少”或者“合起來是多少”這樣的問題要用加法計 算。下面咱一起來研究。先看 36+23請同學們仔細觀看這個算式和以前學過的有什 么不同。生以學過的是一位數(shù)加一位數(shù)或者兩位數(shù)加一位數(shù)而天學的算式是兩位數(shù)加兩位 數(shù)。師嗯你學過的知識

28、掌握得非常扎實老很佩服你那這樣的問題該如何解決是 老師講給你們聽還是你們勇敢地嘗試著自己做一14 / 生自做。師好那你們就用自己喜歡的方法來試著解答 可用上手中的計數(shù)器 還小棒 或 練習本。教師巡視個指導。師剛老師看了一下同們都很了不想了很多簡潔特創(chuàng)意的辦法那們 想知道別人是怎么解決這個問題的嗎 請你們到小組內去學習一下別人是怎么算的 時也 把自己的算法說給小組同學聽聽。師在流之我問問大我小組學習時應該注意哪些問生 1要相幫助。生 2要意傾聽他人的意不影響他人。生 3小內的同學按順序一個一個地說。師那在我們就來比一看哪組同學會說、會聽、會合作。學生討論教巡視指導。全班交流。師好你們的方法一樣嗎

29、哪小組愿意向全班的同學匯報你們是怎么36+23的 生 130+20=506+3=950+9=59。生 236+20=5656+3=59。生 330+23=5353+6=59生 4用小棒的方法。)生 5用數(shù)器來算生 6列式。師指到黑板上板演。師你真聰能出這么多的計算方法師想要介紹一種新的方就第 6 名學生 的方法即豎式計算的方法。請大家仔細咱再一起做一遍。兩位數(shù)加兩位數(shù)用豎式計 算時數(shù)要對齊?；蛘哒f就是十位對十個對個位。加號寫在第二個加數(shù)的前橫線相 當于等號 用尺畫在第二個加數(shù)下面 ,從位加起。通過老師用語言描述加法的計算法則 , 學生初步懂得加法豎式計算的算理)師同學個個都很了不起啊 一道小的

30、加法算式 竟想出這么多的算法 請你再來 看看這些算看有沒有不明白的地方。師這方法都不那們看看哪種方法比較單你喜歡用什么方法來計算為 么師追問 沒有這樣的情況 你原來喜歡的是一種方法 可是過同學交流之后 你喜 歡上另外一種方法了師同們很會學知吸取別人的長處開自己的思路使自己的計算方法更簡便 快捷。今后我們在做題時只要選擇自己會用的、喜歡的、做起題來又又快的方法把題做 對就可以了。 學 ,教 , 15 / .師咱們知道小兔不僅愛吃蘿卜還愛吃白菜小收完了這塊地的蘿又收白菜 了。 )師有些數(shù)學信會嗎學生試做。教師巡視。指名匯報。指名到黑板上板演。.同們喜歡天鵝 56 4 )學生獨立完成。.找友 13

31、)好下面?zhèn)兙蛠碜鰝€找朋友的游戲 ,誰意來做這個游戲呢 發(fā)數(shù)字卡片( ,好請 你們找到自己的朋友吧,原來還有一個同學沒有朋呢 那愿意與他交朋友呢 那你得想 一個什么辦法才能成為他的朋友還誰愿意與他交朋友師親愛同學們 你都到了這么多的好朋友 ,如在我們的身邊有更多的好朋友 ,那 么我們的生活和學習就會更加快樂了。 同學們這課你們上得開心數(shù)有趣嗎相信你一定有很多收請你這節(jié)課的 獲、感受寫成一篇數(shù)學日好嗎36+23=56 24+24=4836 +2359 +2448注意:個位和個位對齊,十和十位對從個位算起。.通探求解決問題的方讓生感受到了功的樂獲了積極的情感體驗。 .通拔蘿卜這個情讓生自己發(fā)現(xiàn)、提問

32、并嘗試解決培養(yǎng)了學生解決簡單實際問題的意識和能力。.讓生在實踐反思中選擇適合自己的算促進了學生的個性發(fā)展。.要強訓練生生之間合作交流的團隊意識。A 類26+6216 / 88 你像左邊那樣寫出兩個數(shù)相加得數(shù)是 88 的式考查知識點掌兩位數(shù)加兩位不位的算方法能力要求能確計算兩位數(shù)加 兩位數(shù)不進位B 類 )+ 2 7 +( 6 考查知識點 理解掌握兩位數(shù)兩位數(shù) 不位的計算方法,能運用所學知識解決問 題能要求能確計算兩位數(shù)加兩位不位 A 類44+4488 53+35答不唯一 B 類5 0+ 2 7 +5 0 06 第個算式案不唯第 56 頁“練一練”. 69 98 98. 36+52=88個. 37

33、+12=49 5+63=68 72+27=99 37+1249 5+6317 / 68 72+2799. 14+55=69只 . 24+24=48棵收玉米。教第 、第 58 頁內). 通學習 使學生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù) 不退位 的理 ,掌握式的寫法并能正確 地列式計算求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題。. 使生經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程 養(yǎng)解決問題的能力和應用意 識。. 使生由加法筆算知識遷移到減法筆算 ,培學生的知識遷移能力、自主學習能力和 口頭表達能力。.通自主探索、小組討論等方讓生學會與他人合作學習。重點理和掌握兩位數(shù)減兩位不退的算過程和方并能正確進行計算。 難點理兩位數(shù)減兩位不位的計算過程和方法。課件、實物投影、小棒、數(shù)位表等。結束語1、同學們，老相信，在們當中一有未來的高斯、笛卡兒，只要積極腦，做生的 有心人，你一定會為類的發(fā)展出巨大的貢獻，創(chuàng)造出巨大的財富有信心嗎2同學們，科的殿堂美勝收，只大家以勤為徑，每個人都能領略到限美好的光。 3、一分耕耘，分收獲，學們，體到成功的喜悅了嗎？4、珍惜時間就于珍惜生。讓我們個熱愛生命