高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

1、高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略 作為一門(mén)應(yīng)用較為廣泛的語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能的提高，而聽(tīng)力能力在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的作用是不容忽視的，它為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)的展開(kāi)提供了有力保障。但在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，由于種種條件的限制，聽(tīng)力教學(xué)存在許多亟待解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題給教師的教學(xué)和學(xué)生聽(tīng)力能力的提高制造了障礙，需要給予足夠的重視。筆者在自己的日常教學(xué)中摸索了一些針對(duì)這些問(wèn)題的解決辦法，希望對(duì)于學(xué)生聽(tīng)力能力的提高有所幫助。 一聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題 1.心理障礙 對(duì)于以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生，尤其是在內(nèi)地或偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，他們生活中絕大部分時(shí)間都處在漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，他們的耳朵唯一

2、能接收到的英語(yǔ)信息就是在課堂上教師有限的輸出。因此，在這種情況下，學(xué)生想在聽(tīng)力課上聽(tīng)懂是很困難的。在大多數(shù)普通高中，學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，詞匯量小，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，這些因素直接影響到學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)材料時(shí)的反應(yīng)。并且，在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，這些學(xué)生都會(huì)因?yàn)槁?tīng)力材料中出現(xiàn)連讀、弱讀、失去爆破、語(yǔ)速過(guò)快等種種因素而出現(xiàn)難以克服的心理障礙，從而影響其聽(tīng)力理解的程度，甚至打擊他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。 2.語(yǔ)言障礙 語(yǔ)言障礙主要是語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)把握不準(zhǔn)確，受應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)生把主要的時(shí)間和精力都放在筆試上面，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)不夠重視。有些學(xué)生做閱讀沒(méi)有問(wèn)題，卻連基本的國(guó)際音標(biāo)都讀不準(zhǔn)確。有些學(xué)生靠死記硬背記

3、住單詞的漢語(yǔ)意思和拼寫(xiě)，而不是按音標(biāo)來(lái)記，在實(shí)際交際中很容易就讀錯(cuò)，所記的單詞也容易遺忘。這種脫離單詞的讀音記憶單詞的方式不僅嚴(yán)重影響學(xué)生聽(tīng)力能力的提高，而且在單詞的運(yùn)用上也容易出錯(cuò)。 3.詞匯障礙 詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)，沒(méi)有一定的詞匯量，即使掌握了語(yǔ)音規(guī)則和語(yǔ)法知識(shí)，要想提高聽(tīng)力能力也是徒勞。很多教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在課堂上過(guò)多重視語(yǔ)法知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生其他方面知識(shí)的傳輸，如一詞多義、同音異意詞辨析、同意詞語(yǔ)歸納、習(xí)語(yǔ)俗語(yǔ)介紹、構(gòu)詞法等。這些教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失直接導(dǎo)致學(xué)生詞匯量增長(zhǎng)速度緩慢，有些學(xué)生單獨(dú)看聽(tīng)力原稿都無(wú)法理解，更別提聽(tīng)力理解了。他們?cè)诼?tīng)到錄音中的生詞后就會(huì)出現(xiàn)凝滯

4、，導(dǎo)致漏聽(tīng)隨后的內(nèi)容，等反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候，后面的題目已經(jīng)播放完畢了，影響整套聽(tīng)力的效果。 5.文化背景知識(shí)欠缺 作為土生土長(zhǎng)的中國(guó)人，學(xué)生從小接觸的都是中國(guó)傳統(tǒng)文化，這與西方文化是有很大差異的。不同的國(guó)家之間，社會(huì)文化、歷史發(fā)展的背景都不相同，在交際中各自的表達(dá)方式也不盡相同。因此，在與英美國(guó)家的人交流或者聽(tīng)英語(yǔ)錄音材料的時(shí)候，如果缺乏一定的文化背景知識(shí)，則會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)力理解上的歧義。如英美國(guó)家的人聽(tīng)到對(duì)方的贊美會(huì)直接表示感謝，而中國(guó)人則以謙虛為美德，這兩種文化背景下的人進(jìn)行交流必然會(huì)出現(xiàn)誤解，導(dǎo)致交際無(wú)法正常進(jìn)行下去。 二應(yīng)對(duì)策略 1.創(chuàng)造條件，排除心理障礙 健康的心理是學(xué)生進(jìn)行正?；顒?dòng)和學(xué)習(xí)的必

5、備條件。如果學(xué)生談聽(tīng)色變的話(huà)，是沒(méi)有辦法提高聽(tīng)力能力的。因此，排除障礙，做好心理調(diào)適很有必要的。教師可以嘗試在平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生充分利用好考前的五分鐘預(yù)覽整套聽(tīng)力試題的習(xí)慣，對(duì)于題目和選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞做上記號(hào)，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題目之間的聯(lián)系對(duì)聽(tīng)力材料做出預(yù)測(cè)，從而明確聽(tīng)力的任務(wù)，理解題目之后帶著問(wèn)題有針對(duì)性地聽(tīng)而不是逐詞聽(tīng)懂，這樣對(duì)于聽(tīng)力水平的提高是有很大幫助的。同時(shí)，教師在篩選聽(tīng)力材料時(shí)，也應(yīng)該遵循由易到難，循序漸進(jìn)的進(jìn)行訓(xùn)練，這樣可以提高學(xué)生的信心。 2.重視語(yǔ)音教學(xué) 很多學(xué)生在做聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候，錄音中播放的是一個(gè)詞，但是他們腦海中反應(yīng)的是另外一個(gè)詞，這就是辨音的問(wèn)題。作為教師首先要做

6、到：（1）在起始階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音知識(shí)方面的教育，讓學(xué)生對(duì)各種語(yǔ)音現(xiàn)象有一個(gè)系統(tǒng)的了解；（2）在平時(shí)的教學(xué)中多帶讀，多示范，并教給學(xué)生連讀、弱讀、失去爆破等語(yǔ)音技巧；（3）聽(tīng)到學(xué)生有發(fā)音錯(cuò)誤及時(shí)給予糾正，不拖延；（4）給學(xué)生提供正確的語(yǔ)音示范，要想學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，首先教師要確保自己的發(fā)音是準(zhǔn)確的，才能給學(xué)生提供正確的示范。 3.注重詞匯教學(xué) 詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是影響學(xué)生聽(tīng)力的主要因素，教師想要幫助學(xué)生提高聽(tīng)力能力，需從以下幾個(gè)方面入手：（1）教會(huì)學(xué)生利用構(gòu)詞法擴(kuò)大詞匯量。學(xué)生如果想要提高聽(tīng)力能力，僅靠書(shū)本上的詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要利用學(xué)過(guò)的詞綴、詞根、派生、合成等方法進(jìn)行詞匯的補(bǔ)充。（2）

7、熟悉常用的專(zhuān)有名詞及其縮寫(xiě)形式，例如：WTO（世貿(mào)組織）、NASA（美國(guó)航空航天局） 、UFO（不明飛行物）、 UNESCO（聯(lián)合國(guó)教科文組織）等，熟悉這些詞匯，學(xué)生就能在聽(tīng)的過(guò)程中快速獲取信息，了解聽(tīng)力內(nèi)容。（3）注意關(guān)聯(lián)詞的理解。關(guān)聯(lián)詞對(duì)于整個(gè)篇章的理解起到至關(guān)重要的作用，尤其是轉(zhuǎn)折連詞，如：but,however這類(lèi)詞語(yǔ)往往是提示學(xué)生需要注意的重要信息。 4.注重日常教學(xué)中文化背景知識(shí)的介紹 文化背景知識(shí)直接影響到交際雙方的聽(tīng)力和思維，因此，教師應(yīng)在日常教學(xué)中多給學(xué)生傳授英美國(guó)家的文化背景知識(shí)、風(fēng)土人情以及跨文化交際方面的常識(shí)。如英國(guó)的afternoon tea和中國(guó)的茶文化是有很大區(qū)別的，它最早源于英國(guó)的皇室和貴族的社交圈，后來(lái)才平民化，英國(guó)下午茶作為午餐和晚餐中間的一種補(bǔ)給，主要是奶茶和點(diǎn)心，是廣受西方人喜愛(ài)的一種社交方式。當(dāng)教師在教學(xué)中遇到類(lèi)似的話(huà)題，就要不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生補(bǔ)充介紹，這樣不僅可以豐富我們的英語(yǔ)課堂，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三結(jié)束語(yǔ) 高中聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要組成部分，有效進(jìn)