數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作總結(jié)6篇

1、第 第 頁(yè)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作總結(jié)6篇 數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作總結(jié)篇1 本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)一(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。全班同學(xué)共有56人，通過(guò)一年的努力，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，采用有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了肯定效果?，F(xiàn)總結(jié)如下： 一、以課堂教學(xué)為重點(diǎn) 1、備課 學(xué)期初，鉆研了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌控每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在電子備課中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。 2、上課 (1

2、)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭(zhēng)論，從中掌控知識(shí)，培育技能。接著，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成技能，進(jìn)展思維。最末，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。現(xiàn)在同學(xué)普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛(ài)好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。 (2)實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合低班級(jí)同學(xué)遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。 (3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)

3、知識(shí)串。每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由“易”變“難”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。 3、仔細(xì)批改作業(yè) 針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出性格問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，加強(qiáng)同學(xué)的分析技能。同學(xué)訂正之后，仍給總分值，鼓舞同學(xué)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。 4、著重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo) 進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。著重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)同學(xué)的回答采用“

4、揚(yáng)棄”的立場(chǎng)，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答下列問(wèn)題，樂(lè)于思索。 5、做好測(cè)試評(píng)估工作 評(píng)估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了表達(dá)同學(xué)思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)同學(xué)依據(jù)，而是看重同學(xué)的知識(shí)掌控狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順次逐題講解的模式，嘗試采納按類(lèi)講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類(lèi)型依次進(jìn)行講解。盼望通過(guò)這一轉(zhuǎn)變，能讓同學(xué)從不同角度掌控、運(yùn)用知識(shí)。 二、積極落實(shí)素養(yǎng)教育 堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的新觀念，緊

5、緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律。動(dòng)物拼圖。我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，解放了同學(xué)的眼睛、嘴巴和手，制造了讓同學(xué)操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)。表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)能保持良好的心境，始終以一種輕松、開(kāi)心的心情去積極主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。 三、參與教育教研活動(dòng) 1、轉(zhuǎn)變教育觀念。明確教育是為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思索培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐技能的方法和途徑。 2、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。到其他學(xué)校聽(tīng)課，自己上公開(kāi)課2節(jié)，通過(guò)大家溝通、爭(zhēng)論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中進(jìn)展同學(xué)的主體性。制造各種相宜的、開(kāi)放的

6、情境，逐步培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、技能和實(shí)踐技能，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。 四、不足之處 對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏閱歷，對(duì)同學(xué)的年齡特點(diǎn)、知識(shí)掌控規(guī)律還不是很明白，對(duì)同學(xué)的要求還不是很到位，更重要的是部分家長(zhǎng)沒(méi)積極參加教育，學(xué)校、家庭的教育不能形成合力，以致于成果上不去。 在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹(shù)立素養(yǎng)教育的觀念，通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以是為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)。 數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作總結(jié)篇2 本學(xué)期的教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)支持下,在我的不懈努力下結(jié)束了,通過(guò)本學(xué)期的辛勤耕耘,我所帶的初三(9),(10)班兩班的同學(xué)圓滿順當(dāng)?shù)耐瓿闪藬?shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)任務(wù).下面就本人本學(xué)

7、期的教學(xué)工作做如下總結(jié): 一,仔細(xì)備課,不但備同學(xué)而且備教材備教法,依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采納的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序?qū)崟r(shí)間安排都作了具體的記錄,仔細(xì)寫(xiě)好教案.每一課都做到有備而來(lái),每堂課都在課前做好充分的預(yù)備,并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣教具,課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并仔細(xì)按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn). 二,加強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清楚化,條理化,精確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清楚,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出.在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,加強(qiáng)師生溝通,充分表達(dá)同學(xué)的主動(dòng)作用,讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單,學(xué)得輕松,學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練,在課堂

8、上老師講得盡量少,同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能,讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高.現(xiàn)在同學(xué)普遍反映喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課,就連以前極厭煩數(shù)學(xué)的同學(xué)都樂(lè)于上課了. 三,虛心請(qǐng)教其他老師.在教學(xué)上,有疑必問(wèn).在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的看法,改進(jìn)工作. 四,真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練.有針對(duì)性,有層次性.為了做到這點(diǎn),我經(jīng)常對(duì)各種幫助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果.同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí),仔細(xì),分析并記錄

9、同學(xué)的作業(yè)狀況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程涌現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢. 五,做好課后輔導(dǎo)工作,留意分層教學(xué).在課后,為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿意不同層次的同學(xué)的需求,避開(kāi)了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度.對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成果,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好.要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛楚的事情.而是充斥樂(lè)趣的.從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去.這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由

10、原來(lái)的簡(jiǎn)約粗暴,強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái).使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分.在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能.并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作.后進(jìn)生通常存在許多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別留意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加. 總之,在本學(xué)期的辛勤工作中有收獲,也有不足,在以后的工作中,我會(huì)克服不足,揚(yáng)長(zhǎng)避短爭(zhēng)取更大的進(jìn)步. 數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作總結(jié)篇3 一、夯實(shí)基礎(chǔ)。 今年學(xué)校數(shù)學(xué)試題的一個(gè)顯著特點(diǎn)是著重基礎(chǔ)。扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是勝利解題的關(guān)鍵，從同學(xué)反饋來(lái)看，

11、平常學(xué)習(xí)成果不錯(cuò)但得分不高的主要緣由不在于難題沒(méi)做好，而在于基本概念不清，基本運(yùn)算不準(zhǔn)，基本方法不熟，解題過(guò)程不規(guī)范，結(jié)果“難題做不了，基礎(chǔ)題又沒(méi)做好”，因此在第一輪復(fù)習(xí)中，我們將分外突出基本概念、基礎(chǔ)運(yùn)算、基本方法，詳細(xì)做法如下：1.著重課本的基礎(chǔ)作用和考試說(shuō)明的導(dǎo)向作用;2.加強(qiáng)主干知識(shí)的生成，重視知識(shí)的交匯點(diǎn);3.培育規(guī)律思維技能、直覺(jué)思維、規(guī)范解題習(xí)慣;4.加強(qiáng)反思，完善復(fù)習(xí)方法。 二、解決好課內(nèi)課外關(guān)系。 課內(nèi)：(1)例題講解前，留給同學(xué)思索時(shí)間;講解中，讓同學(xué)陳述不同解題思路，對(duì)于解題過(guò)程中的閃光之處或不足之處進(jìn)行褒揚(yáng)或訂正;講解后，對(duì)解法進(jìn)行總結(jié)。對(duì)題目盡量做到一題多解，一題多用

12、。一題多解的題目讓同學(xué)領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，一題多用的題目讓同學(xué)領(lǐng)悟知識(shí)間的聯(lián)系。(2)同學(xué)作業(yè)和考試中涌現(xiàn)的錯(cuò)誤，不但指出錯(cuò)誤之處，更要引導(dǎo)同學(xué)尋根問(wèn)底，使同學(xué)找出錯(cuò)誤的真正緣由。(3)每節(jié)課留5-10分鐘讓同學(xué)疏理本節(jié)知識(shí)，理解本節(jié)內(nèi)容。 課外：(1)除了正常每天布置適量作業(yè)外，另外布置一兩道中檔偏上的題目，給學(xué)有余力的同學(xué)做到拔尖補(bǔ)差。(2)加強(qiáng)重點(diǎn)生中的缺腿生的輔導(dǎo)工作：判作業(yè)時(shí)對(duì)缺腿生面批面改;指出知識(shí)的疏漏，學(xué)法的不正;每周5天集中輔導(dǎo)，對(duì)普遍問(wèn)題講解。 三、強(qiáng)化同學(xué)“參加”“合作”。 1.多讓同學(xué)板演，對(duì)于有些章節(jié)知識(shí)，選擇六至八道，按難易程度分別讓不同程度的同學(xué)板演，下面的同學(xué)盡

13、量獨(dú)自完成，無(wú)法獨(dú)立解決的可以相互爭(zhēng)論。2.讓同學(xué)自我小結(jié)，每一章復(fù)習(xí)完后，讓同學(xué)自己建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，包括典型題目、思想方法、解題技巧，易錯(cuò)易做之題;3.每次考試結(jié)束后，讓同學(xué)自己總結(jié)：試題考查了哪些知識(shí)點(diǎn);怎樣審題，怎樣打開(kāi)解題思路;試題主要運(yùn)用了哪些方法，技巧，關(guān)鍵步在哪里;答題中有哪些典型錯(cuò)誤，哪些是知識(shí)、規(guī)律心理因素造成，哪些是屬于思路上的。 四、精選習(xí)題。 1.把握好題目的難度，加強(qiáng)題目針對(duì)性，所選題目以小題、中檔題為主，且應(yīng)突出知識(shí)重點(diǎn)，表達(dá)思想方法、兼顧同學(xué)易錯(cuò)之處。2.減削題目數(shù)量，加強(qiáng)質(zhì)量。題目數(shù)量過(guò)大，同學(xué)易疲乏生厭，沒(méi)有思索消化時(shí)間，刪減偏難怪，技巧過(guò)于單一、計(jì)算過(guò)于繁

14、雜的題目。 五、復(fù)習(xí)內(nèi)容詳細(xì)安排如下： 8月16日8月底集合簡(jiǎn)易規(guī)律、函數(shù)部分知識(shí)。 9月初9中旬結(jié)束函數(shù) 9月中旬9月底數(shù)列、不等式 10月初10中旬三角 10月中旬10月底平面對(duì)量解析第一章 11月解析第二章及立體幾何 12月初12月中旬排列組合、概率 12月中旬月底統(tǒng)計(jì)、極限、導(dǎo)數(shù)、復(fù)數(shù) 復(fù)習(xí)不僅是知識(shí)的再現(xiàn)，而是從一個(gè)有機(jī)整體的角度對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，再認(rèn)識(shí)過(guò)程是不斷提高數(shù)學(xué)思維水平的過(guò)程，是不斷積累解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的閱歷及提高技能的過(guò)程。 首先，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是提高數(shù)學(xué)思維水平的基礎(chǔ)。盡管高考強(qiáng)調(diào)考查技能和創(chuàng)新意識(shí)，但這些都離不開(kāi)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的過(guò)程

15、，就是數(shù)學(xué)思維水平和技能不斷提高的過(guò)程。 其次，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟從問(wèn)題的提出到問(wèn)題的解決之間的途徑和方法，反思如何通過(guò)分析問(wèn)題提供有關(guān)信息找到知識(shí)間的聯(lián)系，又如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題。只有這樣才能不斷提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能，不斷提高同學(xué)的數(shù)學(xué)思維水平 數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作總結(jié)篇4 今年前半年我擔(dān)負(fù)九班級(jí)1、2、3、4四個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，下半年我擔(dān)負(fù)九班級(jí)1、2、3三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作?；瘜W(xué)是九班級(jí)新開(kāi)的學(xué)科，是同學(xué)跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求同學(xué)掌控有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，引導(dǎo)同學(xué)能具備將來(lái)探究化學(xué)學(xué)科的愛(ài)好和靈氣

16、，還徑直影響到同學(xué)的升學(xué)問(wèn)題?；瘜W(xué)學(xué)科是新開(kāi)的學(xué)科，有它的優(yōu)勢(shì)也有它的劣勢(shì)，放在初三開(kāi)設(shè)化學(xué)是由于要求同學(xué)需要具備肯定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)技能，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，或者學(xué)習(xí)被動(dòng)，或者存在畏難心情，那么面臨的困難也就大。 本地同學(xué)由于這樣那樣的社會(huì)、家庭、自身因素，普遍學(xué)習(xí)心情不高，有肯定的畏難和依靠心理.教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱難，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我制定并在實(shí)際教學(xué)中即使依據(jù)狀況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。 一、調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。 教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的徑直愛(ài)好。”在教學(xué)實(shí)踐中，我很留意每一節(jié)課的引入，

17、從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使新舊知識(shí)連接好;很重視新課程理念的貫徹，讓同學(xué)通過(guò)探究獲得知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持面對(duì)全體，講課時(shí)緊扣課本，力求同學(xué)聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對(duì)大部分同學(xué)堅(jiān)持不講難題、偏題，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上。 二、發(fā)揮化學(xué)試驗(yàn)的作用 化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢(shì)化學(xué)試驗(yàn)，它能使同學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好，在課堂教學(xué)中，我仔細(xì)組織好試驗(yàn)教學(xué)，在演示試驗(yàn)中，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在試驗(yàn)中觀測(cè)和思索，引導(dǎo)同學(xué)了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其改變的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織同學(xué)進(jìn)行相關(guān)的試驗(yàn)探究，讓同學(xué)通過(guò)親身的探究性試驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)利用試驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的方法，初步形成一些科

18、學(xué)探究的技能。例如，組織同學(xué)探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì);探究二氧化碳的制取和性質(zhì)，安排同學(xué)探究在有凹凸不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒狀況;同學(xué)在輕松開(kāi)心的氛圍中感受了科學(xué)知識(shí)的魅力。 三、努力做好復(fù)習(xí)總結(jié)工作 初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量，一方面，同學(xué)要有扎實(shí)的基本知識(shí)和基本技能;另一方面，同學(xué)的應(yīng)變技能肯定要強(qiáng)。因此需要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)繁雜的章節(jié)，盡量援助同學(xué)進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要;練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。另外對(duì)于同學(xué)作業(yè)基本上做到全收和實(shí)時(shí)批改，在作業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出

19、要求和看法。再比如說(shuō)培提優(yōu)補(bǔ)差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸競(jìng)賽題;對(duì)接受技能較差同學(xué)，要做到耐煩細(xì)致、百問(wèn)不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。 四、取得的成果 通過(guò)自己的努力，20_年我代的四個(gè)班的化學(xué)成果比較優(yōu)異。楊世超、周佳獲得甘肅化學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，陸冰玉、劉奎獲得三等獎(jiǎng)。在“20_國(guó)培計(jì)劃”的學(xué)習(xí)中我仔細(xì)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，取得優(yōu)秀學(xué)員稱(chēng)號(hào)。今后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步 五、不足及努力方向。 在教學(xué)工作中對(duì)同學(xué)的管理不夠細(xì)致，對(duì)同學(xué)在掌控知識(shí)上有要求但沒(méi)有很有效的落實(shí)方法，致使不自覺(jué)的同學(xué)涌現(xiàn)脫節(jié)狀況，

20、對(duì)學(xué)習(xí)不能實(shí)時(shí)學(xué)有所得，就會(huì)漸漸涌現(xiàn)成果滑落的現(xiàn)象。由于一些事實(shí)上的緣由，與同學(xué)的接觸時(shí)間相對(duì)較少，與同學(xué)進(jìn)行溝通的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。今后的教學(xué)中，對(duì)同學(xué)要從頭到尾都充斥信心和信任，對(duì)同學(xué)要既要鼓舞也要鞭策。 數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作總結(jié)篇5 一、工作進(jìn)展?fàn)顩r 本學(xué)期的教學(xué)工作是承受糯良中學(xué)八班級(jí)99班和100班的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)期初，99班共有同學(xué)40人，100班共有同學(xué)42人。 在本學(xué)期的教學(xué)工作開(kāi)展方面，除了遇到不可預(yù)期的諸如節(jié)假日或?qū)W校有臨時(shí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整外，我基本依照初期初的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行并能順當(dāng)完成教學(xué)工作及任務(wù)。 二、主要成果 一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束，回過(guò)來(lái)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，有肯定

21、的成果，也有諸多不足。主要成果如下： 其實(shí)，談及成果，本學(xué)期在教育教學(xué)工作方面并沒(méi)有太多值得我驕傲的，反之是一種辛酸。如假設(shè)的確要提一提，那么也只能牽強(qiáng)附會(huì)提及一下幾點(diǎn)了： 1.屢次考試，99班數(shù)學(xué)成果一貫處于班級(jí)第一，100雖然與99班存在肯定差距，但成果并非倒數(shù)第一。本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展過(guò)三次正規(guī)考試(期末還未開(kāi)始，成果待論)，99班數(shù)學(xué)成果均處于班級(jí)第一名，100班與99班有肯定差距，但也并非最差，均為班級(jí)第三名。 2.同學(xué)基礎(chǔ)得以提升。相對(duì)去年帶畢業(yè)的兩個(gè)班，這兩個(gè)班比畢業(yè)的兩個(gè)班級(jí)基礎(chǔ)要好，在本學(xué)期中也進(jìn)一步得以提升。 3.課堂紀(jì)律良好。相比其他科目的課堂紀(jì)律，兩個(gè)班在我的數(shù)學(xué)課堂上要稍好

22、與其他學(xué)科的課堂紀(jì)律。 三、閱歷及體會(huì) 雖然已經(jīng)完整的從初一到初三帶畢業(yè)了一屆同學(xué)，但是本學(xué)期所用的教材，是新版教材，又是中途接手，故本學(xué)期的許多知識(shí)點(diǎn)，還是與前一屆的有所不同，在教學(xué)過(guò)程中仍舊需要我花大量的時(shí)間加以備課，在原有的閱歷基礎(chǔ)上，本學(xué)期也有一些新的閱歷收貨以及教學(xué)體會(huì)。 閱歷上，進(jìn)一步提升了我對(duì)教材的解讀技能以及教學(xué)水平，能夠更全面的把握重難點(diǎn)，對(duì)于一些曾經(jīng)的存在的問(wèn)題，在本學(xué)期的教學(xué)工作中得以解決。 體會(huì)：學(xué)海無(wú)涯，再簡(jiǎn)約的事情，每一次重復(fù)，都會(huì)有新的收獲，這或許就是所謂的溫故知新了吧! 四、存在問(wèn)題 在本學(xué)期的教育教學(xué)工作中，笨豬器存在的主要問(wèn)題如下： 首先，與同學(xué)的互動(dòng)有待加

23、強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，老師講的還是稍多，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)空間余地較少。 其次，同學(xué)的主體地位沒(méi)有完全表達(dá)。在新課標(biāo)理念下，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主題，而老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，在這方面，我還是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，沒(méi)有完全把同學(xué)放在主體地位。 再次，對(duì)同學(xué)的信任度不夠高。由于受到地域、文化、社會(huì)環(huán)境的制約，當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)的學(xué)習(xí)狀況不太抱負(fù)，或許是由于受到這些因素的影響，在課堂教學(xué)中我還是對(duì)同學(xué)存在肯定的不信任感，不敢放手讓他們自主爭(zhēng)論解決一些他們有技能解決的問(wèn)題。 最末，課堂紀(jì)律仍需加強(qiáng)。盡管我的課堂紀(jì)律比起部分學(xué)科的課堂紀(jì)律要好，但也存在諸多不足，還需在日后加以完善。 五、今后努力的方向 結(jié)合本學(xué)期存在的不足與問(wèn)題

24、，今后將在以下幾方面加強(qiáng)努力并改進(jìn)： 1.把課堂還給同學(xué)。在日后的教學(xué)工作中，盡量讓同學(xué)自主自主完成同學(xué)能夠自己完成的問(wèn)題。 2.建立更民主跟同等的教學(xué)課堂。在今后的教學(xué)課堂上，我會(huì)努力建立一個(gè)更民主和同等的教學(xué)環(huán)境。 3.多聽(tīng)別人的課。一是多去聽(tīng)不同學(xué)科的課，在其他學(xué)科老師的身上吸取其他學(xué)科的精髓，二是聽(tīng)同行的課，在同行身上學(xué)習(xí)教育教學(xué)的方式方法。 4.加強(qiáng)備課。包括備同學(xué)、教學(xué)等。 5.加強(qiáng)現(xiàn)代幫助教學(xué)工具的運(yùn)用。進(jìn)一步加強(qiáng)交互式電子白板的運(yùn)用，提高課堂教學(xué)的有效性，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，給同學(xué)留有更多的自主學(xué)習(xí)與思索、發(fā)問(wèn)的時(shí)間。 6.加強(qiáng)的自身的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。 數(shù)學(xué)老師

25、的教學(xué)工作總結(jié)篇6 時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期的工作即將結(jié)束，在這一學(xué)期中，我能立足崗位，勤奮敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順當(dāng)而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下。 一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)。 新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學(xué)期我仔細(xì)學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研業(yè)務(wù)，探究教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，實(shí)時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變老師角色，樹(shù)立以同學(xué)為本的基本理念，建立民主、同等、和諧的師生關(guān)系，采納互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)的制造動(dòng)機(jī)，啟迪同學(xué)的創(chuàng)新精神，促進(jìn)同學(xué)基本技能、數(shù)學(xué)知識(shí)、情感立場(chǎng)、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體進(jìn)展。 二、著重同學(xué)思維敏捷性

26、和獨(dú)創(chuàng)性的培育。 新課程下的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，要求老師需要具備新的教學(xué)理念。能擅長(zhǎng)沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對(duì)同一問(wèn)題從多方位、多層次、多側(cè)面進(jìn)行認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培育同學(xué)多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度，敏捷思維，探究多種解題方法，形成基本技能和技巧。 思維的獨(dú)創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢(shì)，把頭腦中已有的知識(shí)信息重新組合，產(chǎn)生具有進(jìn)步意義的新設(shè)想、新發(fā)覺(jué)。在解題過(guò)程中我著力引導(dǎo)同學(xué)敢于突破陳規(guī)，提出大膽、獨(dú)特的見(jiàn)解，鼓舞他們獨(dú)樹(shù)一幟、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識(shí)的簡(jiǎn)捷妙法，達(dá)到培育獨(dú)創(chuàng)性思維之目的。在教學(xué)中，我根據(jù)知識(shí)本身的結(jié)構(gòu)規(guī)律，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際不斷更新教法。通過(guò)類(lèi)比遷移，把所學(xué)的知識(shí)由點(diǎn)變線，由線變成面，逐步擴(kuò)展成網(wǎng)絡(luò)，完善同學(xué)的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣，同學(xué)才能正確運(yùn)用已有的知識(shí)和閱歷解決新問(wèn)題，使思維品質(zhì)得到更好地培育和提高。深入課題討論，優(yōu)化課堂教學(xué)。 三、讓情境“活化”數(shù)學(xué)。