人教版年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月球之謎》教案（推薦篇）

1、人教版年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)月球之謎教案（推薦篇）第一篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)月球之謎教案月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)諸城市程戈莊小學(xué) 鄭煥勛、李文蘭一、教案背景1、 面向?qū)W生：小學(xué)2、 學(xué)科：語(yǔ)文人教三年級(jí)下學(xué)期3、 課時(shí)2課時(shí)4、 學(xué)生課前準(zhǔn)備： （1） 預(yù)習(xí)課文了解內(nèi)容。二、教材 課題：月球之謎是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興

2、趣和探索精神。教材分析：這是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說(shuō)到人類(lèi)第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。這篇課文在寫(xiě)法上很有特色：第一段用優(yōu)美的文字，渲染月光給人們留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼形成對(duì)比；文章主體是介紹與月球相關(guān)的幾種難解之謎，其間巧妙地運(yùn)用疑問(wèn)句和感嘆句，強(qiáng)化了月球的神秘；結(jié)尾是開(kāi)放式的，以“神秘”來(lái)概括上面列舉的幾種謎，與文題相呼應(yīng)，同時(shí)激起讀者探索的愿望。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：分組卡片、主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜學(xué)生準(zhǔn)備：概念圖作品

3、、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、幻想畫(huà)、神話傳說(shuō)教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣1.導(dǎo)語(yǔ)：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰月球。e.2122世紀(jì)，人類(lèi)將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開(kāi)采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類(lèi)還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。f.從“阿波羅”8號(hào)開(kāi)始，10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的122

4、3米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。同學(xué)們請(qǐng)看：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第12課半截蠟燭教案3教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。3、通過(guò)品味人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物心理的方法。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程你正在瀏覽老百曉在線提供的文章(一)檢查復(fù)習(xí)。1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課。齊讀課題。2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞?，F(xiàn)在，讓我們一起復(fù)習(xí)一下!聽(tīng)寫(xiě)：厄運(yùn)熄滅搖曳遭遇一諾千金3、請(qǐng)學(xué)

5、生看著屏幕進(jìn)行校對(duì)。指導(dǎo)“厄”的寫(xiě)法。(二)入境品讀。1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來(lái)寫(xiě)的?！鞍虢叵灎T”有多長(zhǎng)呢?(比劃)一節(jié)蠟燭大概有這么長(zhǎng)，那么，半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個(gè)非同尋常的秘密呢!究竟是怎樣的秘密?(絕密情報(bào))是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還有一段是插著金屬管的，這樣一來(lái)，這半截蠟燭可燃燒的時(shí)間就更短了呀!2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開(kāi)的!究竟是怎樣的一個(gè)故事呢?快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)看。(梳理故事的情節(jié)，指導(dǎo)簡(jiǎn)要地說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。)3、看來(lái)，這藏有絕密情報(bào)的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點(diǎn)，可是，就在無(wú)意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了!此時(shí)此刻，

6、他們的內(nèi)心一定(非常焦急、非常緊張)4、因?yàn)?，師引讀：伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處(就會(huì)自動(dòng)熄滅)，秘密(就會(huì)暴露)，情報(bào)站(就會(huì)遭到破壞)，同時(shí)也意味著(他們一家三口生命的結(jié)束)此時(shí)此刻，你想到了什么?你仿佛看見(jiàn)了什么?聽(tīng)見(jiàn)了什么?情況如此危急，讓我們?cè)賮?lái)感受一下!全班朗讀這一段?！军c(diǎn)評(píng)】教師的情感對(duì)誘發(fā)和深化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)起著導(dǎo)向和催化作用。此處設(shè)計(jì)緊緊抓住描寫(xiě)緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染，課件輔助呈現(xiàn)，先由教師引讀，讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險(xiǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此情此境;然后通過(guò)學(xué)生的感悟，結(jié)合背景，在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕;第二次的齊讀，就會(huì)使心靈受到激蕩，深入地理解情況之

7、危急，心于是隨之跳動(dòng)，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。5、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去?(不能!)直接吹滅行不行?(不行!)危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開(kāi)了與敵人周旋。(板書(shū)：周旋)(三)導(dǎo)學(xué)引路。1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢?我們先來(lái)看看伯諾德夫人是怎么做的。誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)內(nèi)容?2、伯諾德夫人只說(shuō)了一句話，她是怎樣說(shuō)這句話的呢?結(jié)合上下文讀一讀，想一想。(1)“平靜”：從哪里感覺(jué)她很平靜?個(gè)別讀，體會(huì)。(2)她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎?讀，再次體會(huì)。(3)內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢?三讀，加深體會(huì)。(4)小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)

8、學(xué)習(xí)，通過(guò)兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張、通過(guò)她的語(yǔ)言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話?！军c(diǎn)評(píng)】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”，結(jié)合上下文，通過(guò)品讀她的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，體會(huì)到她的鎮(zhèn)定和機(jī)智，再以個(gè)別讀和齊讀的方式加深理解，表達(dá)情感，欣賞到這個(gè)富有人格魅力的“人”。(四)自學(xué)交流。1、“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了”危機(jī)真的過(guò)去了嗎?(沒(méi)有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃”)2、蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過(guò)去。情況越來(lái)越危急

9、了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想。3、我們一起來(lái)看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說(shuō)說(shuō)你的感受。(1)“天真冷，我到柴房去搬些柴來(lái)升個(gè)火吧!”(鎮(zhèn)定、機(jī)智)讀。(2)“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻默默地坐待著”(鎮(zhèn)定)體會(huì)，讀。4、“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”為什么說(shuō)這半截蠟燭是最可怕的?這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是(炸彈)我的心都快要窒息了!讓我們一起來(lái)讀!5、就在這時(shí)，傳來(lái)了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢?(1)“

10、司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”體會(huì)，有感情朗讀。A什么叫“嬌聲”?B怎樣“嬌聲”說(shuō)的?C為什么要這樣“嬌聲”地說(shuō)?(聯(lián)系前兩次)(2)“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了?！斌w會(huì)，朗讀。D多么可愛(ài)的小姑娘啊!在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒(méi)能成功的緊急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍!老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小姑娘。讓我們一起來(lái)讀讀這小節(jié)。(3)接讀第七節(jié)。(五)拓展延伸。1、同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國(guó)政府決定為

11、他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀這樣一份獎(jiǎng)狀，你想象上面會(huì)寫(xiě)些什么呢?2、布置作業(yè)：(選做題)(1)片段練習(xí)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我獲得了800米長(zhǎng)跑金牌。我興奮極了一個(gè)勁兒地往家奔，想讓媽媽也開(kāi)心開(kāi)心?？墒?，媽媽正忙著做飯，沒(méi)時(shí)間搭理我。我媽媽聽(tīng)了后，開(kāi)心地笑了，還說(shuō)要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢?(2)以四年級(jí)學(xué)過(guò)的公儀休拒收禮物為例，自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本，還可以演一演!【點(diǎn)評(píng)】以填寫(xiě)?yīng)劆畹男问角擅畹匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的人物加以評(píng)價(jià)，非常新穎。作業(yè)中采用選做的方式由學(xué)生自由選擇，片段練習(xí)著眼于學(xué)生學(xué)以致用，讀寫(xiě)結(jié)合;讀讀演演可以幫助學(xué)生深入理解，嘗試創(chuàng)編劇本既是演好的關(guān)

12、鍵一步，又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑之一?！驹u(píng)析】此教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一、三維目標(biāo)明晰。從整體出發(fā)，既著眼于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文能力的提高，又著眼于個(gè)性發(fā)展和文化品位的提升，同時(shí)關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)和健康情趣的培養(yǎng)，注重他們語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。更為重要的是，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貫穿始終于整個(gè)教育活動(dòng)的全過(guò)程。二、情感體驗(yàn)豐富。教學(xué)中，教師注意挖掘教材的情感因素，注意發(fā)揮教師的情感誘導(dǎo)作用，教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)始終堅(jiān)持以富有情感的學(xué)生作為主體的活動(dòng)。課堂上，老師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)情感之后，就讓學(xué)生用心讀課文，在與人物的心靈對(duì)話中體驗(yàn)伯諾德夫人一家豐富而復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)中升華情感。從

13、而使“教材情”、“教師情”、“學(xué)生情”三者合一，融為一體，彈奏出優(yōu)美的情感樂(lè)章。三、體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。本教學(xué)設(shè)計(jì)由一個(gè)大問(wèn)題入手：危急關(guān)頭，伯諾德一家是怎樣與德軍周旋的?老師引導(dǎo)學(xué)生解決這一問(wèn)題。在學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)方法之后，放手讓學(xué)生主動(dòng)去經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)一步體會(huì)到兩個(gè)幼小的孩子在生死關(guān)頭從容而又機(jī)敏，這其間借助各種形式的朗讀：個(gè)別讀、小組讀、男生讀、女生讀、分角色讀等等，學(xué)生真正走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，共享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)教案一、教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.能給課文分段，概括段落大意，懂得詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?.有感情地朗

14、誦課文，能復(fù)述課文。4.通過(guò)語(yǔ)言文字，感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。三、教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利朗讀全文，了解文章內(nèi)容。2.認(rèn)讀生字新詞，會(huì)寫(xiě)，理解生詞的意思。二、教學(xué)過(guò)程(5分鐘)1.談話提題(1)同學(xué)們一定去過(guò)動(dòng)物園，動(dòng)物園里關(guān)著各種各樣的動(dòng)物供游人觀賞。(板書(shū)課題)(2)看了課題，你知道了什么?(這是一篇游記)還想知道什么?(5分鐘)2.自由輕聲讀課文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。(5分鐘)3.檢查自讀情況(1)指名分自然段朗讀課文，正音。(2)找出含有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。亭亭玉立、挑逗、有持無(wú)恐、絡(luò)繹不絕(10分鐘)4.再讀課文，理清脈絡(luò)(1)默讀課文，想一想：課文是按什么順序?qū)懙?可分幾段?(2)指名說(shuō)(5分鐘)5.課堂練習(xí)(1)指名板演下列生字，師生評(píng)議(民、薩、啃、邀)(2)鋼筆描紅，臨寫(xiě)。(5分鐘)6.作業(yè)，做完評(píng)講用“”畫(huà)出帶點(diǎn)字的正確讀音。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。二、教學(xué)過(guò)程(5分鐘)1.復(fù)習(xí)檢查(1)聽(tīng)寫(xiě)生字詞、評(píng)議。(2)指名逐節(jié)讀文章，評(píng)議。(15分鐘)