初中語文七年級下冊第六單元25河中石獸紀(jì)昀（舊）-《河中石獸》教案

1、河中石獸教案教學(xué)目標(biāo)1、閱讀課文，分清層次，概括大意，找出層次間的關(guān)系，理解課文的中心意思。2、借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。3、懂得“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，培養(yǎng)學(xué)生實際調(diào)查觀。教學(xué)重點借助工具書和注釋理解文章的基本內(nèi)容。積累文言詞匯，并能背誦文章。教學(xué)難點理解“實踐出真知”的生活道理。課時安排2課時課前準(zhǔn)備 課件教學(xué)過程第一課時一、情景導(dǎo)入 自然界的很多現(xiàn)象撲朔迷離，單憑自己的經(jīng)驗和主觀意識很難做出正確的判斷。只有實踐，才可出真知。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)清代大才子紀(jì)昀帶給我們的故事河中石獸，看看發(fā)生了什么意想不到的事情。二、走近作者紀(jì)昀，字曉嵐

2、。乾隆十九年（1754）進(jìn)士。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任四庫全書總纂官，編定四庫全書總目提要，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有閱微草堂筆記等。閱微草堂筆記是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。三、整體感知1讀準(zhǔn)字音圮（p） 募（m） 棹（zho） 柿（fi） 湮（yn） 嚙（ni） 溯（s） 歟（y）2古今異義并：古義：一起 二石獸并沉焉。今義：并列是：古義：代詞 這 是非木柿今義：判斷詞 是閱：古義：經(jīng)歷 閱十余今義：閱讀蓋：古義：發(fā)語詞 蓋石性堅重今義：有遮蔽作用的器物但：古義：只 但知其一

3、今義：表轉(zhuǎn)折 但是，卻物理：古義：指客觀事物的道理、規(guī)律今義：一門學(xué)科3一詞多義去：豈有為暴漲攜之去 離去西蜀之去南海（相去復(fù)幾許） 距離為：豈能為暴漲攜之去 被必于石下迎水外嚙沙為坎穴 成為橘生于淮南則為橘 是為其來也 在4詞性活用 棹 名詞用為動詞 劃船5通假字 “顛” 同“癲”，瘋四、課堂檢測1.填空。本文選自閱微草堂筆記，這是一部文言筆記小說，作者是紀(jì)昀，字曉嵐，清代學(xué)者、文學(xué)家。2讀準(zhǔn)字音。圮(p) 溯(s) 棹(zho)柿（fi） 湮(yn) 嚙(ni)解釋句中加點的詞語。 (1)閱十余歲，僧募金重修 經(jīng)過，經(jīng)歷(2)爾輩不能究物理 事物的道理、規(guī)律4翻譯下面的句子。(1)一寺臨河

4、干，山門圮于河，二石獸并沉焉。答案：有一座寺廟靠近河岸，寺廟的外門倒塌到河中，（門前）兩只石獸一起沉入了河中。(2)棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。答案：劃著幾只小船，拖著鐵鈀，（向下游）尋找了十幾里也沒有找到石獸的蹤跡。五、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們主要了解了作者，在熟讀課文的基礎(chǔ)上疏通了文意。另外，積累文言詞語，是我們了解古代燦爛文化的敲門磚。六、布置作業(yè) 1熟讀并背誦課文。2思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。七、教學(xué)反思 第二課時一、激趣導(dǎo)入還記得第一課時我們所了解的故事內(nèi)容嗎？寺廟山門前的石獸沉入水中不見了，既不在落水處的河床上、也不在河水下游十余里。一位講學(xué)家說，去

5、河沙下面找找吧！石獸們到底去哪了？我們一起來找線索、抓石獸。二、思考問題 1文章寫了一件什么事？答案：文章寫了打撈落水的石獸的故事。2故事中主要出現(xiàn)了幾類人物？他們各自對事情的看法如何？答案：寺僧、講學(xué)家、老河兵。寺僧以為石獸在原地水中，打撈未找到，又順流而下，從山門倒塌的位置向下游打撈，結(jié)果沒找到。講學(xué)家認(rèn)為石獸應(yīng)該在原地的泥沙下面。老河兵認(rèn)為石獸在河流的上游。3故事是如何發(fā)展變化的？概括各層次大意。學(xué)生口頭回答上述問題，劃分層次并概括各層次大意。答案：開頭交代石獸沉落河中的地點和第一種尋找方法；接著是另外三種不同的尋找方法；最后，由事而理，點明遇事不能“據(jù)理臆斷”?？偨Y(jié)四種尋找石獸的方法尋

6、找經(jīng)過人物尋找的地點結(jié)果第一種寺僧原地水中不可得第二種寺僧順流而下無跡第三種講學(xué)家原地沙下失敗第四種老河兵求之于上流得于數(shù)里外 4你從中歸納出怎樣的道理？答案：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生有著復(fù)雜的原因，事物的發(fā)展也有自己的內(nèi)在規(guī)律，我們不能根據(jù)自己的一知半解而主觀臆斷，需要根據(jù)實踐情況作出判斷。三、深入探究1為什么老河兵的方法是對的？（借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中描寫三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。）【多媒體演示】(1)學(xué)生演示。(2)教師演示。形象直觀地演示石獸落入河中的四種情景，借助動態(tài)模擬場景，幫助學(xué)生理解文章中描寫三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。(3)師生共同歸納：第一種

7、：沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。第二種：只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。第三種：考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。第四種：既有理論又有實踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。2文中寫到了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？答案：講學(xué)家的“笑”包含了對寺僧的嘲諷，自以為懂得“物理”，笑別人不具備這方面的知識。老河兵的“笑”是因為他寓于實際經(jīng)驗，笑講學(xué)家主觀臆斷。3從這個故事中，你得到了怎樣的啟發(fā)？答案：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就按照常情主觀作出判斷。4拓展閱讀。水中石獸真會向上游吳德鋒紀(jì)昀（曉嵐）的閱微草堂筆記是著名的清人筆記小說之一

8、。蔡元培先生將它與紅樓夢聊齋志異鼎足并列為“有清一代三大小說”。閱微草堂筆記中河中石獸的故事，頗負(fù)盛名。近來有人對紀(jì)昀的這個說法表示懷疑。理由是石重水輕，無論如何，沉于水中的石獸，只可能順流而下，絕不可能逆流而上。他們認(rèn)為紀(jì)昀所說的這個故事，盡管很生動、有趣，很能吸引人，無奈事實絕非如此，石獸向上游，不過是文學(xué)家的幻想，客觀上并不存在。事實真的如此嗎？尋找沉在河中的石獸，究竟應(yīng)在上游還是下游？不久前發(fā)生在云南西雙版納的事情，圓滿地回答了這個問題。這件事的情節(jié)幾乎與紀(jì)昀所記一模一樣即西雙版納的一條河中有兩塊大石，它們有一半露在水面。十多年前，有一塊石頭被人炸碎，另一塊也隨之失蹤，大家都不知道這塊

9、未炸碎的石頭到哪里去了。十多年后，有人在離原地十多里的上游，發(fā)現(xiàn)了那塊失蹤了的石頭。經(jīng)核對，它確實是本來位于十多里外的下游那一塊。它是怎么“游”上來的呢？原來炸另一塊石頭時，這塊石頭的基礎(chǔ)也被震壞，它喪失了屹立不動的根基，正如紀(jì)昀所說的水沖走石邊沙的道理，在十多年的時間中，它逐漸地向上游翻滾了十多里路。它向上“游”時經(jīng)過之處，留下了一道明顯的溝。這令人信服地說明，紀(jì)昀所記，確非虛言。對這一有趣的自然現(xiàn)象，1980年4月當(dāng)?shù)氐膱蠹堊鲞^詳細(xì)的報道。這個故事不僅教育我們?nèi)绾嗡伎紗栴}，對從事水中打撈也有實際指導(dǎo)意義。四、課堂檢測1對下列句子中加點詞語的解釋，有誤的一項是(B)A閱十余歲 閱：經(jīng)過，過了

10、B一講學(xué)家設(shè)帳寺中 設(shè)帳：設(shè)置帳篷C爾輩不能究物理 物理：事物的道理、規(guī)律D沿河求之，不亦顛乎 顛：顛倒，錯亂2下列句子中加點詞的意義和用法，完全相同的一項是(A)A滄州南一寺臨河干有亭翼然臨于泉上者B求石獸于水中予嘗求古仁人之心C一老河兵聞之威天下不以兵革之利D果得于數(shù)里外，賢于材人遠(yuǎn)矣3下列對文章的理解和分析，不正確的一項是(C)A文章敘寫了四種尋找石獸的方法：一是在石獸落水處尋找，二是在河的下游尋找，三是到河底尋找，四是到河的上游尋找。B老河兵之所以能夠提出正確的尋找方法，是因為他鎮(zhèn)守河防多年，善于觀察和總結(jié)，他說的“凡河中失石，當(dāng)求之于上流”符合實際原理。 C文中兩次寫到“笑”，第一次是教書先生對寺中僧人在落水處和下游尋找石獸的做法感到可笑，第二次是老河兵對僧人和教書先生的做法的嘲笑。 D文章告訴人們，遇到問題一定要從實際出發(fā)，不可主觀臆斷，否則容易得出錯誤的結(jié)論，甚至鬧出笑話。4把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？答案：既然這樣，那么天下的事只知道表面現(xiàn)象，不知道其中根本道理的有很多啊，怎么可以根據(jù)某個道理就主觀判斷呢？5尋找河中石獸時，老河兵能做出正確的判斷，從中你明白了一個怎樣的道理？答案：做任何事情不可主觀臆斷，要綜合考慮各種因素，聯(lián)系實際做出正確判斷。五、課堂小結(jié)本文記敘了石獸落水，多年后，人們