初中語文七年級(jí)下冊(cè)第三單元10阿長與《山海經(jīng)》魯迅-教案 《 阿長與山海經(jīng)》

1、9阿長與教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1. 誦讀感知課文，理清文章的思路，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法。2.學(xué)習(xí)課文圍繞中心選擇材料，真實(shí)、生動(dòng)、傳神地刻畫人物的方法。 3.學(xué)習(xí)通過人物動(dòng)作、語言描寫來塑造人物的寫法。 4. 通過有感情朗讀體會(huì)語句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想情感。 5. 通過分析人物形象探索文章主旨。過程與方法：自主、合作、探究情感態(tài)度與價(jià)值觀：深入領(lǐng)會(huì)作者對(duì)阿長的感情，建立樸素的階段意識(shí)，熱愛勞動(dòng)人民。激二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。2. 學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫法及抓住人物特點(diǎn)刻畫人物的方法。三、課前準(zhǔn)備：1.課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找

2、出生字生詞，掃清閱讀障礙，增加詞匯積累。2.借助有關(guān)資料了解作者及阿長。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課播放松花江上的音樂，同時(shí)介紹背景，通過影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，努力喚起學(xué)生的內(nèi)心情感。二、初讀課文，整體感知。（一）作家作品魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記。他是現(xiàn)代世界文壇最有成就的作家之一。作品有小說集吶喊彷徨 ，歷史小說集故事新編；散文集朝花夕拾 散文詩集野草等。本文選自朝花夕拾。（二）山海經(jīng)簡介 山海經(jīng)是我國古代的一部地理著作，共18篇，作者不詳，

3、各篇著作時(shí)代也沒有定論。近代學(xué)者多數(shù)認(rèn)為不是出自一時(shí)一人之手。其中14篇是戰(zhàn)國作品，海內(nèi)經(jīng)4篇?jiǎng)t為西漢初年作品。主要內(nèi)容為民間傳統(tǒng)中的地理知識(shí)，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫術(shù)等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說。如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。（四）檢查課前預(yù)習(xí)1.給加點(diǎn)字注音或按拼音寫漢字 震悚（ ） 驚駭（ ） 惶急（ ） 擄走（ ） chun（ ）疤 霹l（ ） 煩su（ ）zhu罵（ ）2.結(jié)合語境，理解詞語的含義。（1）憎惡： 。（2）渴慕： 。（3）詰問： 。（4）惶急： 。（5）霹靂： 。（6）莫名其妙： 。明確：n ha hun l瘡 靂 瑣 咒 2.（1）憎恨，厭惡。

4、（2）非常思慕 （3）追問；責(zé)問（4）恐懼，著急。（5）響聲巨大的急雷。常用來比喻突然發(fā)生的事件。（6）沒有人說得出其中的奧妙。表示事情很奇怪或說話表達(dá)不清，使人不明白。（五）朗讀課文，整體感知。學(xué)生讀課文，思考下面問題。1.課文圍繞長媽媽寫了哪些事情？哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣安排？2.你認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的人？作者對(duì)阿長的感情怎樣？明確：、交待“阿長”的來歷；B、阿長喜歡切切察察和她夏天的睡態(tài)；C、她懂得許多規(guī)矩；比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；D、講“長毛”的故事；E、給“我”買山海經(jīng)。 略寫的內(nèi)容能使人對(duì)長媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長媽媽

5、的一些毛病，但這些并不能削弱對(duì)阿長媽媽的敬意，而詳寫買山海經(jīng)事，卻令人對(duì)長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長媽媽的敬佩和感激之情。2.她是一個(gè)沒有文化、粗俗、好事、很不幸，而又心地善良、熱情樸實(shí)的人。作者對(duì)阿長的感情是變化的，從“不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意。課文圍（六）再讀課文，分析重點(diǎn)段落。指名學(xué)生讀1929段，思考：這幾段寫了什么事？復(fù)述事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（學(xué)生討論后，自由回答）明確：敘述了長媽媽為“我”買山海經(jīng)的經(jīng)過。事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的山海經(jīng)?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，

6、買吧，又沒有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)山海經(jīng)一直念念不忘。經(jīng)過：阿長向“我”問山海經(jīng)的事，她告假回家以后的四五天，她將山海經(jīng)給“我”買來了。結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。三、合作探究，研讀賞析（一）合作探究（學(xué)生讀課文，討論下列問題。）1.“我”對(duì)長媽媽持什么態(tài)度？文章最后兩段表現(xiàn)了“我”怎樣的感情？2.文章最后為什么作者說“使我發(fā)生了新的敬意”？明確： 1.“我”對(duì)長媽媽持敬佩贊揚(yáng)人態(tài)度；文章最后兩段表現(xiàn)了魯迅對(duì)長媽媽的懷念、內(nèi)疚、祝愿之情。在魯迅的人生歷程中，長媽媽曾起過那樣重要的作用，但他竟不知道她的姓名和經(jīng)歷，這是多么叫人內(nèi)疚的事情，他所能做的，只有祈禱仁厚的地母

7、，安息阿媽的靈魂。 2.長媽媽用自己微薄的收入給“我”買回了“我”渴望已久的帶畫的山海經(jīng)，展示了她的“偉大的神力”“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，從而突出了她對(duì)“我”的關(guān)心和體現(xiàn)出來的熱情、仁慈、樂于助人的品質(zhì)。這是真正的崇敬和敬愛，是發(fā)自內(nèi)心的、深切的、永久的敬意。（二）品讀賞析1.找出描寫阿長的句子，判斷這些句子運(yùn)用了哪幾種描寫方法？有何表達(dá)效果？2.作者先寫他“憎惡”、“討厭”阿長，但在結(jié)尾處卻說“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。你是怎樣理解作者的感情的？這是什么寫作方法？ 明確：1.“我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)

8、布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)，我給你買來了！”外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫?！按┲碌乃{(lán)布衫”寫一人普通婦女的打扮?！耙灰娒?，就將一包書遞給我”寫她對(duì)我的關(guān)切、愛護(hù)之情?！案吲d”寫為我買來了而高興，可見長媽媽的仁慈、善良?！案鐑?，有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來了！”寫出了一個(gè)淳樸、熱心、關(guān)愛孩子的阿長。2.文章運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法，是為了突出作者對(duì)長媽媽的敬佩和懷念之請(qǐng)。先寫了她名字的來由，討厭她的絮叨、對(duì)“我”的管束嚴(yán)格、繁多的禮節(jié)，其實(shí)這一切都是為了反襯后文“我”對(duì)她的敬佩和懷念。品味重點(diǎn)詞、句、段落。1.找出課文中表示作者對(duì)阿長感情的詞句，

9、找出作者感情變化的原因。2.分析“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來了”一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點(diǎn)？3.你喜歡文章哪一段？說說你喜歡的理由。明確：1.作者先是“不大佩服”，后來發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者對(duì)她的“喜歡切切察察”和“不許我走動(dòng)”及“睡覺擺大字”是“實(shí)在不大佩服”甚至“最討厭”的。對(duì)她的煩瑣的規(guī)矩和很多道理也覺得“非常麻煩”；而后對(duì)她講的“長毛故事”卻產(chǎn)生“空前的敬意”，但很明顯這并不是真正崇敬和敬愛的心意。最后她買來山海經(jīng)時(shí)，作者產(chǎn)生了“新的敬意”，這才是真正的崇敬和敬愛，才是發(fā)自內(nèi)心的、深切的、永久的敬意。2.“哥兒”的稱呼，有地方特色，但更透著阿長對(duì)

10、我的親熱、疼愛之情?！叭呓?jīng)”的說法非常傳神地展現(xiàn)了一個(gè)不識(shí)字的普通婦女形象。但就是這么一個(gè)不識(shí)字的人竟給我買到了山海經(jīng)，所以當(dāng)聽了這話時(shí)，“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來?！本惋@得真實(shí)自然，毫不夸張了。因此這處語言描寫生動(dòng)傳神地展現(xiàn)了阿長雖然不識(shí)字沒文化但卻淳樸、熱心、關(guān)愛孩子的形象特征，非常吻合人物的特點(diǎn)。3.喜歡長媽媽教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)； “伸出，按住，搖，笑，塞” 這幾個(gè)動(dòng)詞和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！” 有代表性的語言表現(xiàn)了阿長對(duì)美好生活的追求，向往，生動(dòng)的再現(xiàn)了一個(gè)雖愚昧守舊但淳樸、善良可愛的阿長的形象。（三）思考討論1.探究主題：這篇文章表達(dá)了怎樣

11、的主題？2.分析寫作特點(diǎn)。明確：1.文章主要通過長媽媽給“我”買山海經(jīng)的事，刻畫了一個(gè)迷信、饒舌多事，但又有著憨厚、善良、淳樸，關(guān)心孩子、樂于助人的農(nóng)村婦女，表達(dá)了作者對(duì)長媽媽的深深的懷念之情。2.欲揚(yáng)先抑，典型事例表現(xiàn)人物，運(yùn)用多種描寫方法生動(dòng)真實(shí)的刻畫人物。四、交流探討，互動(dòng)釋疑交流探討：1.為什么說“她確有偉大的神力”？2.為什么說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”？（學(xué)生討論后回答）明確：1.別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。所以說“她確有偉大的神力”.2.這四本書雖然很粗拙，但當(dāng)時(shí)給了“我”很大的震動(dòng)，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”?；?dòng)釋疑：四人小組提問釋疑，全班

12、交流解決。五、拓展延伸1.寫阿長買山海經(jīng)的筆墨并不多，這就給讀者留下了一個(gè)想像的空間，大家想像一下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的？（先自己想一想，然后四人小組交流，并選出代表全班交流。）2.我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說什么？（請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色，代長媽媽說些話）（學(xué)生思考后自由回答）明確：哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時(shí)誰不迷信??？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢？特別是給你講長毛故事時(shí)，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實(shí)寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！小結(jié)：在這篇回憶性散文里，魯迅以飽含深情的筆觸集中記敘長媽媽給他留下的兒時(shí)印象，把長媽媽這個(gè)人物寫得栩栩如生。這是生活中真實(shí)的阿長，都是“從記憶中抄出來的”事實(shí)。盡管阿長有這樣那樣的不足，作者寫得卻十分親切自然，讀者從她身上看到了那種難能可貴的