初中地理七年級(jí)上地球和地圖第一節(jié)地球和地球儀-第一節(jié)地球和地球儀6

1、第一節(jié) 地球和地球儀第3課時(shí)大連市第五十中學(xué) 孫曉艷教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能在地球儀上找到已知經(jīng)緯度的任意地點(diǎn)，或利用經(jīng)緯網(wǎng)查找地球上任意地點(diǎn)的經(jīng)緯度。2過(guò)程與方法：通過(guò)充分利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)定位，學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意一點(diǎn)地理位置的方法。3情感態(tài)度價(jià)值觀體驗(yàn)地理知識(shí)是對(duì)生活有用的，關(guān)注生活中的地理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和熱愛(ài)地理的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)用經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)確定任意一點(diǎn)的位置。教學(xué)設(shè)計(jì)思路教材分析利用經(jīng)緯網(wǎng)定位是地球和地球儀中的第五框題的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象是初中七年級(jí)的學(xué)生。本框題是第三框題緯線和緯度、第四框題經(jīng)線和經(jīng)度部分的綜合與拓展，并充分展現(xiàn)了經(jīng)緯網(wǎng)的實(shí)用價(jià)值。經(jīng)緯網(wǎng)是一個(gè)比較抽象，難于

2、理解的知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生有一定地理空間思維和抽象思維的能力，但也是學(xué)生學(xué)好地理的基石。因此教材從貼近學(xué)生日常生活入手，以學(xué)生活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)生活，形成認(rèn)知，化抽象為直觀來(lái)降低難度。學(xué)情分析連續(xù)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地球儀表面的點(diǎn)、線已經(jīng)很熟悉，能在地球儀上和帶經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上識(shí)別一些地方的經(jīng)緯度，所欠缺的是是在實(shí)際應(yīng)用中如何把經(jīng)度和緯度結(jié)合起來(lái)，來(lái)確定某地的位置，即利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的局限性，分析理解能力、空間思維能力的不足，利用經(jīng)緯網(wǎng)定位對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，比較抽象，同時(shí)學(xué)生存在著個(gè)體能力差異。主要教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)教學(xué)方法啟發(fā)式、討論法、練習(xí)法、小組合作探究學(xué)

3、習(xí)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、地球儀、地圖學(xué)生：彩色貼紙教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課(創(chuàng)設(shè)情境)播放利用衛(wèi)星定位的片段。提問(wèn)：片段中衛(wèi)星確定了目標(biāo)的位置，怎樣描述呢？觀看視頻思考，回答問(wèn)題探究新知(授新課)一、經(jīng)緯網(wǎng)的作用展示：多媒體課件展示嫌疑犯位置衛(wèi)星圖片。提問(wèn)：經(jīng)緯網(wǎng)還可以應(yīng)用于哪些領(lǐng)域中呢？板書：經(jīng)緯網(wǎng)的作用討論，交流二、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位1在地球儀上找到已知經(jīng)緯度的任意地點(diǎn)板書：利用經(jīng)緯網(wǎng)定位復(fù)習(xí)：經(jīng)度緯度的變化規(guī)律。展示：多媒體課件展示經(jīng)緯線交織成的網(wǎng)，即經(jīng)緯網(wǎng)地圖，并在圖上展示伊森的任務(wù)地點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境：衛(wèi)星追蹤到目標(biāo)人物可能出現(xiàn)的三個(gè)地方。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)

4、衛(wèi)星提示的經(jīng)緯度幫助伊森在地球儀上找到這三個(gè)任務(wù)地點(diǎn)。溫故知新觀察思考動(dòng)手操作以小組為單位用彩色貼紙?jiān)诘厍騼x上標(biāo)示出三個(gè)任務(wù)地點(diǎn)。2利用經(jīng)緯網(wǎng)查找地球上任意地點(diǎn)的經(jīng)緯度創(chuàng)設(shè)情境：特工伊森分別要去孟買、迪拜、莫斯科執(zhí)行任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們幫助伊森在地球儀上找到這三個(gè)任務(wù)地點(diǎn)，并告訴伊森它們的經(jīng)緯度位置。展示：多媒體課件展示簡(jiǎn)易經(jīng)緯網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)三個(gè)任務(wù)地點(diǎn)的經(jīng)緯度，在地圖上標(biāo)示出它們的大致位置。展示：多媒體課件展示伊森分別在孟買、迪拜、莫斯科執(zhí)行任務(wù)的照片及經(jīng)緯網(wǎng)地圖。指導(dǎo)同學(xué)們以小組為單位探究交流，對(duì)應(yīng)場(chǎng)景，為后面的五帶的劃分打下基礎(chǔ)。巡視、指點(diǎn)，觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，做好點(diǎn)評(píng)。動(dòng)手操作小組討論交流并在地球儀上標(biāo)示出三個(gè)任務(wù)地點(diǎn)，并說(shuō)出它們的經(jīng)緯度。小組合作探究交流3經(jīng)緯網(wǎng)地圖的判讀板書：經(jīng)緯網(wǎng)的判讀承轉(zhuǎn)：很多時(shí)候我們需要在局部的地圖上來(lái)判斷地理位置。練習(xí)：出示不同形式的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的經(jīng)緯網(wǎng)，學(xué)會(huì)判讀經(jīng)緯網(wǎng)地圖。游戲識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)展示：把教室里的行、列編成經(jīng)緯度，指導(dǎo)學(xué)生快速找到自己的經(jīng)緯度。指定某個(gè)位置，指導(dǎo)學(xué)生利用課堂知識(shí)判斷該位置所在半球以及緯度的高低。小組合作根據(jù)教室座位找自己的經(jīng)緯度