初中語文長春版七年級下20武松打虎20武松打虎-教學設(shè)計

1、教學設(shè)計武松打虎 初中語文1教學內(nèi)容分析 (1)教學內(nèi)容武松打虎，施耐庵著作的水滸傳中的故事，主要講述梁山好漢武松在回家的途中，在景陽岡遇到一只猛虎，在喝醉的情況下把這只猛虎打死，為當?shù)乩习傩粘鋈ヒ淮蠛?。后被世人傳為佳話?2)內(nèi)容特點武松打虎節(jié)選自水滸傳，此片段是武松成功從無名小卒轉(zhuǎn)型為打虎英雄的重要一幕，其中武松表現(xiàn)出的性格特點是它能夠成功轉(zhuǎn)型的主要因素之一。文章干凈利落、情節(jié)曲折生動。武松的“閃、輪、劈丟、揪”等一系列動作的貼切運用，寫出了當時情況的危急、有力地突出了武松的武藝高強。(3)地位作用作為經(jīng)典作品，多年來，這篇課文始終沒有淡出編者的視線，人教版、長春版、都將其選入教材，足見其

2、生命力的頑強。該課文能通過學生對于描寫英雄或動作武打的故事喜聞樂見，而喚醒學生對名著的喜愛，并通過教師的教學引領(lǐng)學生走進名著，與經(jīng)典為友，受到經(jīng)典書籍的熏陶、感染，成為情感豐富、知識淵博、見的獨特的人。 2學情分析 七年級的學生正處在充滿好奇心的年齡，這篇課文故事性強，很容易吸引學生，但篇幅較長。其中的一些方言和古漢語不容易理解，學生讀起來會有困難，因此在運用多種方式誦讀課文的同時，老師要適當?shù)刂v解，這樣才能達到正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受到這位具有代表性的梁山好漢的英雄特點的教學要求，讓學生在反復的誦讀過程中感受語言的魅力，體會文意文旨，受到古典文化的熏陶。 3教學目標

3、(1)、真正提高學生的語文素養(yǎng)。其中包括較強的識字寫字、閱讀、作文和口語交際能力，有較強的綜合運用語文邏輯思維能力在生活中善于運用語文的能力。(2)、真正有效的提高課堂教學效率。利用多媒體教學方式，不僅大大激發(fā)了學生的學習興趣，強化學生的感知記憶，還增大了課堂的教學容量，誘發(fā)學生的情感體驗，最終達到“寓教于樂”的效果。(3)、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。語文教學的主要任務(wù)不是單純的知識傳遞，而是讓學生獲取學習方法，感受學習過程，促進知識的有效遷移與重組。教師在新課程實施中要把課堂真正變?yōu)閷W生主動學習、研究，親身感悟、體驗的地方，而不要把課堂視為欣賞教師講演、被動靜聽和接受結(jié)論的場所。

4、4重點難點 (一)教學重點分析武松人物性格特點（二）教學難點理解當代英雄的含義5教學流程圖 激情導入整體感知研讀課文性格分析總結(jié)概括課后作業(yè)6教學過程 第一學時 【導入】重溫經(jīng)典激情導入 在中國古典文學名著當中，有許多深受讀者喜愛的有血有肉的英雄，同學們，你們看他們是誰？（幻燈片2、3、4、5）。大家想一想這些人物有什么共同點？ 他們都是出自于一本文學名著里面的英雄人物，那就是水滸傳。（幻燈片6）水滸傳是我國第一部古典長篇白話小說。今天我們一同來學習這部名著里面的一個精彩片段武松打虎。【講授】走進作者知人知文 找同學介紹一下作者（幻燈片7），（有關(guān)作者的文學常識應(yīng)該從哪幾方面回答？）施耐庵，名

5、子安（一說名身），字彥端，又字肇端，號耐庵。 元末明初小說家。精講細究合作探討 文章都寫了什么內(nèi)容？用最精煉的語言概括出來。（喝酒、上岡、打虎（板書），這也分別是小說情節(jié)里面的四個階段。 你認為武松能夠打死老虎最重要的原因是什么？是英雄的性格。這節(jié)課我們重點分析的就是武松的性格，這個性格是如何推動他成為打虎英雄的。 (一)喝酒情節(jié)中武松性格分析 打開書，我們進入深入的學習，在第一、二段里面，出現(xiàn)最多的是人物的什么描寫？語言描寫，主要是武松和店家的對話描寫，下面我找兩名同學分角色朗讀第一段課文，把你心目中的那個武松的氣勢讀出來。（板書：語言描寫） 第二自然段仍然是對話，那這回所有的男同學都當一回

6、武松，女同學讀店家。 讀完課文老師想采訪一下武松先生，你這個酒喝的爽不爽？那你此刻是什么心情？ 老師再找一個女服務(wù)員采訪一下，你喜不喜歡這個客人？不喜歡，為什么？你覺得他這個人怎么樣？ 跟老師一起來總結(jié)一下在第一二自然段中，武松所表現(xiàn)出的性格特征。（板書） 暴躁 倔強 多疑 自負 粗鄙（二）上岡情節(jié)中武松性格分析 就這樣，我們的神勇武二郎提著梢棒，興致勃勃地上了山崗，在這個崗上，可沒人跟他爭了，沒人跟他吵了，我們聽到的，全是他的自言自語。看課本三、四自然段，把能體現(xiàn)武松心理活動的語言和心理描寫畫下來。讀一讀，揣摩一下他心里怎么想的。同桌之間可以互相討論。 我們先來找第一處能夠體現(xiàn)武松心理活動的

7、語言和心理描寫。 他說的段話的時候是看到了什么了？樹上的字 那上面有沒有官府的印章??？沒有所以武松就想著一定是店家寫的。他好對不起店家的是不是啊？他認為這是店家使的詭計，是店家嚇唬那些膽小的人，可能就像他剛才想的那樣，店家半夜就要圖他的財， 謀他的命。 看第四自然段，又有一段心理活動，誰來讀？ 這時他在什么時候心里所想？看到了真正的榜文了，看來酒家沒騙他，真有老虎，但是他為什么不回去？他覺得如果回去肯定會被店家恥笑的。如果要是我我肯定回去。 我們說武松這個人有點死要面子活受罪，他現(xiàn)在還不是活受罪啊，是去送死， 我們接著看課文，武松走著走著，嗨，他又興奮起來了，感嘆號又冒出來了，他說什么？哪兒有

8、什么大蟲！是人害怕了，不敢上山！還是不相信別人。那么我們總結(jié)一下，在上崗的這一段路上，我們能看到一個什么樣的武松？ 上岡：心理描寫死要面子 多疑 自負（板書）（三）打虎過程中武松性格分析 接著，最精彩的部分要來了，老虎要出場了，在老虎正式出場之前，作者都做了哪些渲染？山雨欲來風滿樓，咱們這是老虎欲來風滿山，作者解釋道：云生從龍風生從虎，看來老虎真要出來了，亂樹背后撲的一響，跳出一只吊睛白額大蟲來。 我們看看咱們沒看到這一只老虎的時候就覺得這個老虎怎么樣？很兇猛，很厲害，從那能看出來店家的口中和榜文，它已經(jīng)傷了二三十好漢的性命了。 大家思考作者極力渲染這只大蟲厲害的目的是為了干什么呢？ 是為了襯

9、托武松的神勇。（此處可舉例子引導學生，一些電視劇的拍攝先把敵人渲染得非常厲害，主人公出場，打敗敵人才，能夠凸顯出主人公的厲害） （2）打虎這一情節(jié)作者主要運用了什么描寫？ 動作描寫 最開始是誰在進攻？老虎。老虎一共進攻了幾次？三次。如果要是我的話肯定癱做一堆泥了。但是這是大英雄武松，他是怎么應(yīng)對的？文中有一個字“閃”，武松一共閃了幾次？四次。那么大家想一想，這閃躲的速度肯定是要非常的快的，能看出武松武藝高強，身手敏捷。 閃躲之后，武松有沒有逃跑？沒有，而是拿起了梢棒披向老虎，這個時候出現(xiàn)了一點操作失誤，棒子沒有達到老虎身上，反而被折斷了。武松扔下了梢棒赤手空前的和老虎搏斗起來。能看出來武松什么

10、樣的性格特點？勇猛過人。 這時候武松打虎是不是亂打一氣？不是，而是動過腦筋的，騎在虎的脖子上一只手拽著老虎脖子，另一只手盡平生力氣打下去，老虎回不了頭，咬不著人，只好任人宰割了。這部分我們能看出來武松除了勇猛之外，還非常的機智。 這時的大蟲已經(jīng)完全喪失了進攻的能力。盡管這樣，武松后來還是做了一件事情，拿起梢棒，又把大蟲捶了一頓，這說明他不放心，這說明他的性格謹慎 打虎：動作描寫勇猛 敏捷 機智（板書） 同學們，我們縱觀全文，武松的在這一章的性格特點我們已經(jīng)理順出來了，大家看這是一個什么樣的英雄？既有優(yōu)點又有缺點的英雄，我們說武松是一個英雄，并不是一個神仙，那么在他身上體現(xiàn)出的這些缺點就更加的使小說真實可信，使人物有