初中語文七年級(jí)上冊(cè)期中八年級(jí)上冊(cè)期中-七年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)：詩歌鑒賞

1、2023七年級(jí)詩歌鑒賞期中專題復(fù)習(xí)峨眉山月歌1.詩中連用五個(gè)地名，這在絕句中是獨(dú)一無二的，請(qǐng)寫出這五個(gè)地名，結(jié)合詩歌內(nèi)容說說這樣寫的作用。（或這首詩構(gòu)思精巧，歷來為人稱道。其精巧之處主要表現(xiàn)在哪里？）峨眉山、 平羌江、清溪、渝州、三峽。五個(gè)地名連用，造成空間轉(zhuǎn)換之感，讓人感覺行船之快，既傳達(dá)出詩人江行的獨(dú)特體驗(yàn)，又抒發(fā)了對(duì)友人的思念之情。2. 第二句“入”和“流”兩個(gè)動(dòng)詞寫出了峨眉山月怎樣的一種“動(dòng)”中之景？（或說一下“影入平羌江水流”中“入”“流”的妙處）“入”和“流”兩個(gè)動(dòng)詞描繪出這樣一幅畫面：月影映入江水，又隨江水流去。不僅寫出了月映清江的美景，同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事。3. 用生動(dòng)的語言描

2、繪“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”所展現(xiàn)的畫面。峨眉山巍峨聳立，半輪明月懸掛山間，有如青山吐月；皎潔的月影倒映在平羌江面上，江水流動(dòng)，月影也隨著江水前行。4. 表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？表達(dá)了作者的依依惜別和對(duì)故鄉(xiāng)（友人）的思念之情。江南逢李龜年1.前兩句詩人在追憶什么？流露了怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ㄗ窇浀氖峭襞c李龜年的交往；流露出來的是對(duì)盛世生活的懷戀。2.談?wù)勀銓?duì)“落花時(shí)節(jié)”的理解（1）可以理解為“暮春的落花時(shí)節(jié)”；（2）也可以理解為“國(guó)運(yùn)衰敗之際”；（3）還可以理解為“詩人衰病漂泊之時(shí)。3.賞析后兩句詩的表現(xiàn)手法及思想感情。表現(xiàn)手法：用江南美景反襯離亂世事和沉淪身世。思想感情：

3、抒發(fā)對(duì)時(shí)世之凋敝喪亂與人生凄涼飄零的感慨之情。4.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？對(duì)開元盛世的無限懷念，對(duì)國(guó)運(yùn)衰微的現(xiàn)實(shí)的無限感慨，自身身世飄零的深切感傷。行軍九日思故園長(zhǎng)安1.這首詩寫了_ _這一中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，從_ _、 _ _等詞語中可以看出。九月九日重陽節(jié)，九日、登高、送酒、故園菊2.遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開”兩句表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？是故園家鄉(xiāng)的思念，對(duì)國(guó)事的憂慮，對(duì)早日平定戰(zhàn)亂（安史）的渴望。3. “遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開”兩句表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？是怎樣表現(xiàn)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。兩句詩表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情，寄托了詩人對(duì)國(guó)事的憂慮和對(duì)早日平定安史之亂的渴望。以想像手法描繪了長(zhǎng)安故園紛

4、飛的戰(zhàn)火，斷垣殘壁間叢叢寂寞開放的菊花，以寫故園菊來寫故園長(zhǎng)安，讓讀者仿佛看到一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖，從而形象地表達(dá)詩人對(duì)故園的思念和對(duì)國(guó)事的憂慮。4. “菊”這個(gè)意象，有何作用？寫菊花盛開在戰(zhàn)火紛飛的家鄉(xiāng)，渴望夜上受降城聞笛1.詩歌的前兩句描繪了什么樣的畫面？運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)技巧？前兩句寫了大漠在像霜一樣潔白的月光的照耀之下白光一片的夜間景象。詩人采用比喻修辭方式，將月下大漠比作白雪，將明月比作嚴(yán)霜，生動(dòng)而形象地寫出了大漠的荒寒和月色的凄冷，營(yíng)造了荒涼、凄冷的氣氛。通過寫如雪的大漠和如霜的月色，交代了環(huán)境的凄清與寒苦，為下兩句寫戍邊將士思鄉(xiāng)奠定情感基調(diào)。2. 結(jié)合全詩內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析作者抒發(fā)了怎樣的

5、思想感情？戍邊將士聽到蘆笛聲而引起的思鄉(xiāng)之情。詩歌前兩句通過寫如雪的大漠和如霜的月色，交代了環(huán)境的凄清與寒苦，為寫戍邊將士的思鄉(xiāng)奠定了情感基調(diào)；后兩句則通過寫 “蘆管”聲的橫空而出,立刻引發(fā)了戍邊將士的鄉(xiāng)思之情。次北固山下1.詩的頷聯(lián)中的“闊”表現(xiàn)出一幅什么樣的情景？ “闊”表現(xiàn)出了春潮上涌，江水與岸齊平的浩渺廣闊之景。既寫出了江水之勢(shì)，又寫出了春回大地、冰雪消融、春意已濃的景象。2.賞析“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。 以小景與大景相互映襯，畫面非常精彩。通過“風(fēng)正一帆懸”這一小景，把平野開闊、大江直流、波平浪靜等大景襯托的更加恢弘闊大。3.賞析“海日生殘夜，江春入舊年”。 （1）殘夜將盡，旭日

6、從海中孕育而去；時(shí)令雖在舊年，春意已經(jīng)闖入江南。描寫時(shí)序交替中的景物，暗示著時(shí)光的流逝，蘊(yùn)含著自然的理趣。（2）把“日”“春”作為新生的美好的事物的象征，表現(xiàn)了作者樂觀、積極、向上的思想感情；（3）海日用“生”，江春用“入”，將景物擬人化而富有生機(jī)。（4）兩句對(duì)仗工整，形象生動(dòng)。4.“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”句子作用。表達(dá)了漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)親人深切的思念之情，點(diǎn)明了主旨。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄1.“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪”兩句，在全詩中有何作用？既點(diǎn)明了寫此詩的時(shí)令是暮春時(shí)節(jié)，又渲染了離恨傷感的氣氛；表達(dá)了作者對(duì)朋友的同情和牽掛之情。2.此詩首句出現(xiàn)了兩個(gè)具有節(jié)令特點(diǎn)的景物“楊花

7、落”“子規(guī)啼”二者的作用是什么？點(diǎn)明時(shí)令，暮春時(shí)節(jié)。融情于景，“楊花”給人以飄零之感；“子規(guī)”悲啼，使人頓生離別之恨。渲染了愁苦、離恨、傷感的氣氛。3.賞析“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！边\(yùn)用擬人手法，詩人將月亮人格化，把無知無情的明月當(dāng)成了善解人意的知心人，表達(dá)了詩人對(duì)朋友降職遠(yuǎn)調(diào)的同情關(guān)切和思念之情。4.作者為什么要把“愁心”寄與明月？因?yàn)樵抡罩刑欤Ю锟晒?，作者寄情于月，朋友見月如見作者。觀滄海1. 賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！痹娙诉\(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法，描繪了大海吞吐日月，包蘊(yùn)星漢的雄偉景象，表現(xiàn)了詩人博大的胸襟和一統(tǒng)天下的政治抱負(fù)。2. 詩中描寫的滄海景色有什么特點(diǎn)？通過寫景表現(xiàn)詩人怎樣的心態(tài)？詩人眼中的滄海波瀾壯闊、生機(jī)勃勃的，映襯出詩人雄心勃勃、渴望建功立業(yè)、統(tǒng)一天下的積極向上的心態(tài)。3.分析這首詩的表現(xiàn)手法。虛實(shí)相生：這首詩寫景的十句中，前六句是實(shí)景，后四句是虛景。借景抒情：