課程內(nèi)容培訓(xùn)心得體會(huì)5篇

1、第 第 頁(yè)課程內(nèi)容培訓(xùn)心得體會(huì)5篇 課程培訓(xùn)心得體會(huì)1 通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是為了每一位同學(xué)的進(jìn)展，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)試驗(yàn)，漸漸理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)： 今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛進(jìn)展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素養(yǎng).一般高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國(guó)民素養(yǎng),并使同學(xué)在全面進(jìn)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有性格的進(jìn)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)展尤為快速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類的生活,社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng),還深刻影響著人們的思想觀念

2、和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)時(shí)代的需要. 課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生氣。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地摸索探求之中，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了肯定的提高，課程改革以來(lái)，我參與了幾次培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了一些珍貴閱歷。 一、轉(zhuǎn)變老師角色，關(guān)注同學(xué)自主探究 新課程首先要求每一位老師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，老師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;同學(xué)不是僅是學(xué)習(xí)的參加者更是合。老師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，想法設(shè)法激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，要改老師教同學(xué)學(xué)為同學(xué)主

3、動(dòng)學(xué)習(xí)老師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)同學(xué)感受到學(xué)習(xí)中的歡樂(lè)。在培訓(xùn)中，我不僅認(rèn)識(shí)了很多音樂(lè)教育的同行，也學(xué)到了許多的知識(shí)，充盈而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂(lè)教學(xué)打下了堅(jiān)決的基礎(chǔ)。 課改教學(xué)工作開(kāi)展以來(lái)，新的理念使我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新端詳。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)”，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，老師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把同學(xué)作為教育的主體,通過(guò)各種手段使同學(xué)懂得“愛(ài)學(xué)”與“如何學(xué)?”培育同學(xué)喜愛(ài)音樂(lè)及高尚的情操。 二、如何上好音樂(lè)課; 如何上好音樂(lè)課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂(lè)課堂中去?音樂(lè)課

4、堂該留意哪些問(wèn)題已是擺在我們面前的急待解決的問(wèn)題真的還不少，要重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的細(xì)心設(shè)計(jì)、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角，圍繞本課的目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合同學(xué)生理特點(diǎn)與心理需要，。音樂(lè)審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境，清楚的展示出體驗(yàn)、仿照、探究、合作等教學(xué)方法，表達(dá)師生互動(dòng)、同學(xué)積極參加、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸進(jìn)展的特征。同時(shí)著重了對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和挖掘、對(duì)教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)。 首先，這次我們音樂(lè)老師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)是實(shí)時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識(shí)水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。

5、 其次，通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句話，我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的老師。一名老師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。 過(guò)去我自以為自己的音樂(lè)水平應(yīng)當(dāng)可以教好同學(xué)了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思索認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過(guò)培訓(xùn)，我更加清晰了音樂(lè)課應(yīng)當(dāng)怎樣教。我們以往的照本宣科的確很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握同學(xué)唱會(huì)與唱好的關(guān)系，唱會(huì)是目標(biāo)，唱好那么是過(guò)程;對(duì)于音樂(lè)作品，我們音樂(lè)老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋;我們音樂(lè)老師要強(qiáng)化示范作用，音樂(lè)教學(xué)部需要

6、捉迷藏;在對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，往往老師的一手勢(shì)更賽過(guò)于老師的說(shuō)教;對(duì)于一首歌曲來(lái)說(shuō)，旋律永久比歌詞更重要;而我們平常的檢測(cè)，不僅只在于期末進(jìn)行;我們音樂(lè)老師肯定要要教會(huì)同學(xué)傾聽(tīng)歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)同學(xué)的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。 三、重視音樂(lè)實(shí)踐，深化同學(xué)體驗(yàn) 標(biāo)準(zhǔn)指出：“音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。因此，在全部的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為同學(xué)獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能的基本途徑”。音樂(lè)老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地貫徹上述原則，在教學(xué)中盡可能地為全體同學(xué)提供接觸、表現(xiàn)音樂(lè)的

7、機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)發(fā)覺(jué)，音樂(lè)課假設(shè)僅依靠每一節(jié)課有限的四非常鐘時(shí)間,是很難達(dá)到音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)的.合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)只能使部分同學(xué)得到熬煉，校級(jí)歌詠競(jìng)賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問(wèn)題，但時(shí)間較短，仍屬短期性活動(dòng)，不能滿意多數(shù)同學(xué)對(duì)藝術(shù)的劇烈需求。課堂教學(xué),僅僅是引起同學(xué)喜愛(ài),親近音樂(lè)的動(dòng)機(jī),使此動(dòng)機(jī)更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng),變被動(dòng)為主動(dòng).更應(yīng)當(dāng)讓音樂(lè)走出教室,增加同學(xué)接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì),促成更多的音樂(lè)氛圍環(huán)境,寓教于樂(lè).在課堂上給同學(xué)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),敏捷而自然地發(fā)揮同學(xué)的無(wú)限潛能,激發(fā)同學(xué)的音樂(lè)愛(ài)好,提升愛(ài)樂(lè)風(fēng),增加愛(ài)樂(lè)人口.讓音樂(lè)走進(jìn)各班教室.走進(jìn)每個(gè)家庭.甚至走進(jìn)社會(huì).與生活結(jié)合,從

8、而進(jìn)入每個(gè)人的心靈.在教學(xué)上,能引導(dǎo)同學(xué)更多.更大的思索創(chuàng)作的空間,并給予更多更大的彈性,讓同學(xué)在自由生活中自我成長(zhǎng),懂得關(guān)懷自己.饒恕別人,培育同學(xué)良好的道德情操。 四、提升教學(xué)方法 教學(xué)活動(dòng)的新詮釋，樹(shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀、以討論為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)進(jìn)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。 葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要轉(zhuǎn)變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要轉(zhuǎn)變千百萬(wàn)老師的教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為?！弊鳛橥瑢W(xué)生命成長(zhǎng)的重要支柱,老師需要轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書(shū)本傳授“符號(hào)”的過(guò)程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過(guò)師生之同的積極互動(dòng),將課程“動(dòng)態(tài)化

9、”,通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)覺(jué)去開(kāi)發(fā)新的課程,能動(dòng)地、性格地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來(lái),使教學(xué)活起來(lái),力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。 以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但我相信，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。 課程培訓(xùn)心得體會(huì)2 八月份，新課程改革培訓(xùn)在網(wǎng)上開(kāi)展，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我受益非淺。在專家的講解以及課改區(qū)老師的現(xiàn)身說(shuō)法中，我第一次感受的了自我對(duì)課改的渴望，同時(shí)也感受到了一份來(lái)自將來(lái)的壓力，新課程目標(biāo)向老師提出了基礎(chǔ)教育下全面素養(yǎng)教育的實(shí)質(zhì)性資料和詳細(xì)要求。在知識(shí)、經(jīng)濟(jì)高度進(jìn)展的今日

10、，沒(méi)有知識(shí)和本領(lǐng)是不夠的，那么如何推動(dòng)社會(huì)不斷提高，應(yīng)從基礎(chǔ)作起，從同學(xué)的教育做起，從課改作起。課改不改課就行! 經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順當(dāng)打通同學(xué)的思維通道、掌控需要的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。 經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地認(rèn)識(shí)到整體把握數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅僅能夠使我們清晰地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，并且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅僅能夠提高老師自

11、身的素養(yǎng)，也有助于培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程資料的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提示的在對(duì)同學(xué)講解時(shí)應(yīng)當(dāng)把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和須要性，并且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的預(yù)備。 一、要能發(fā)揮同學(xué)主體性和進(jìn)取性： 應(yīng)對(duì)新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思索、解決問(wèn)題、情感與立場(chǎng)等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的同學(xué)”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)同學(xué)

12、知識(shí)，教給同學(xué)方法，教給同學(xué)獨(dú)立和生存的本領(lǐng)應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。 在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性、制造性，為同學(xué)供應(yīng)從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展討論的平臺(tái)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。 敏捷運(yùn)用挖掘教材：老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細(xì)領(lǐng)悟教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)敏捷、能動(dòng)地運(yùn)用教材，依據(jù)同學(xué)實(shí)際進(jìn)行須要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。 二、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂： 對(duì)于課堂教學(xué)，首先問(wèn)題情境需要貼近同學(xué)的實(shí)際生活，活動(dòng)資料需要與同學(xué)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓同學(xué)有一個(gè)獨(dú)立思索的過(guò)程，讓他們帶著自我的

13、觀點(diǎn)去充分地爭(zhēng)論討論，發(fā)覺(jué)自我的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不一樣層次的同學(xué)要有不一樣的要求，允許同學(xué)有不一樣的方法和觀點(diǎn)，讓同學(xué)在溝通、探究、比較的過(guò)程中將知。 課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為同學(xué)進(jìn)展供應(yīng)了更寬闊的空間，我認(rèn)為，凡是同學(xué)能夠探究出來(lái)的，老師決不替代，凡是同學(xué)能夠獨(dú)立發(fā)覺(jué)的，絕不默示，讓同學(xué)從生活、活動(dòng)、思考、合作溝通中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思索的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給同學(xué)一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)多一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給同學(xué)一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)多一點(diǎn)制造的信心，多一點(diǎn)勝利的體驗(yàn)。 總之，21世紀(jì)的教育對(duì)老師的素養(yǎng)要求是越來(lái)越高。數(shù)學(xué)老師除了在新形勢(shì)、新

14、環(huán)境下要留意討論同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律外，還應(yīng)更深入進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐，不斷自我進(jìn)展，自我完善，才能成為實(shí)施創(chuàng)新教育需要的具有高素養(yǎng)的重新型的老師。 課程培訓(xùn)心得體會(huì)3 當(dāng)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，教育也不斷地改革更新，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，也正發(fā)生著時(shí)代性的改變。在著重同學(xué)基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，更著重培育同學(xué)的思維本領(lǐng)、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與立場(chǎng)，關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的進(jìn)展”。就此，在新課程培訓(xùn)中談點(diǎn)體會(huì)： 一、設(shè)置問(wèn)題情境化 新課程試驗(yàn)教材著重了兒童心理學(xué)，一班級(jí)同學(xué)從無(wú)知好動(dòng)的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校生，對(duì)任何

15、事物的愛(ài)好不能具有長(zhǎng)久性，在很大程度上具有盲目性和任意性，留意力易于分散。新教材中經(jīng)過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓同學(xué)從中去發(fā)覺(jué)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，構(gòu)成個(gè)體認(rèn)識(shí)，在發(fā)覺(jué)新知識(shí)的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。 如：第一冊(cè)教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象、猜想的特點(diǎn)，是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境再現(xiàn)，把一些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題真實(shí)、趣味地呈現(xiàn)出來(lái)，異樣易于誘導(dǎo)同學(xué)的求知欲望，調(diào)動(dòng)同學(xué)進(jìn)取參加認(rèn)知活動(dòng)，使同學(xué)在進(jìn)取的情感中自主地、能動(dòng)地探究、發(fā)覺(jué)新的方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再制造。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們要著重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、進(jìn)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 如：教學(xué)“0”的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹

16、泡泡，同學(xué)邊吹邊數(shù)、教室里充斥了五彩繽紛的泡泡，一會(huì)兒泡泡沒(méi)有啦，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，誰(shuí)能講一講你吹了幾個(gè)泡泡此刻有幾個(gè)泡泡全破了、沒(méi)有了;沒(méi)有用什么數(shù)表示這就是我們今日要探究的知識(shí)。從而揭示課題，緊之后再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚(yú)”的故事情境;讓同學(xué)數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚(yú)當(dāng)同學(xué)講第四只貓沒(méi)有釣著時(shí)用什么數(shù)表示用“0”表示，充分讓同學(xué)體會(huì)把問(wèn)題情境故事化;讓同學(xué)從中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增加了課堂的趣味性，也加強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 二、學(xué)習(xí)資料生活化 數(shù)學(xué)源于生活，生活中充斥數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐涑庵芏鄶?shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)感到不生疏，化枯燥的學(xué)習(xí)為生

17、動(dòng)理解，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的熱望。一班級(jí)教材，借助于同學(xué)的生活閱歷，把數(shù)學(xué)課題用同學(xué)熟識(shí)的、感愛(ài)好的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)代替，如：學(xué)習(xí)得數(shù)是“10”的加法和相應(yīng)的減法用“分蘋(píng)果”，學(xué)習(xí)得數(shù)為“0”的減法用“小貓吃魚(yú)”，學(xué)習(xí)“5”以內(nèi)的減法用“摘果子”，認(rèn)識(shí)時(shí)間用“小明的一天”等一些趣味的課題表示，使同學(xué)學(xué)習(xí)既不生疏，又不枯燥，表達(dá)了教學(xué)資料的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。 三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化 活動(dòng)是同學(xué)所喜愛(ài)的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜愛(ài)的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)取主動(dòng)地感知、探究、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)

18、題、從而制造性地解決問(wèn)題。新教材在同學(xué)探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)： 1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將同學(xué)置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿意動(dòng)的需求，又能到達(dá)啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念詳細(xì)化。如：教學(xué)“大家來(lái)熬煉”時(shí)，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀學(xué)校讓他們發(fā)覺(jué)身邊的數(shù)學(xué)，從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再解決問(wèn)題。教學(xué)得數(shù)是“8”和“9”的加減法時(shí)，讓同學(xué)擺一擺、涂一涂，在擺和涂中去發(fā)覺(jué)加法和減法算式。悟出方法，既進(jìn)展思維，又開(kāi)發(fā)智力。 2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。異樣是學(xué)校生經(jīng)過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，正如孔子說(shuō)：“如之者，不如好之知者、好知者不如樂(lè)知者，”假如同學(xué)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，變

19、苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生劇烈的欲望，進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習(xí)。試驗(yàn)教材異樣重視游戲活動(dòng)，如：“猜數(shù)游戲”，“出手指游戲”，“幫小動(dòng)物找家游戲”，“下棋游戲”等，讓同學(xué)從游戲中去體驗(yàn)，去發(fā)覺(jué)方法，從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。3、重視模擬活動(dòng)。新奇也是兒童的天性，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些模擬活動(dòng)。如：教學(xué)“認(rèn)識(shí)前后”設(shè)置模擬賽車活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中充分發(fā)散，有助于培育同學(xué)的發(fā)散思維本領(lǐng)，模擬父母整理房間，模擬宇航員“游星空”，“數(shù)星星”，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在情理交融中到達(dá)快速理解，使課堂喚發(fā)誕生機(jī)與活力。 4、重視合作溝通活動(dòng)。合作溝通是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念，是自主學(xué)習(xí)的重要形式，教學(xué)時(shí)以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí)，相互

20、溝通，在溝通中引導(dǎo)同學(xué)留意傾聽(tīng)別人的看法。在教學(xué)中老師要多給同學(xué)供應(yīng)溝通的機(jī)會(huì)，多留給同學(xué)合作學(xué)習(xí)的空間，充分滿意同學(xué)的活動(dòng)欲望。使同學(xué)在合作中學(xué)到知識(shí)，在溝通中解決問(wèn)題，找到方法。 5、重視評(píng)價(jià)活動(dòng)。在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，評(píng)價(jià)活動(dòng)是重要的一環(huán)，它是對(duì)知識(shí)、對(duì)問(wèn)題的反饋。評(píng)價(jià)的手段，首先用老師的反饋評(píng)價(jià)影響帶動(dòng)同學(xué)的自我反饋和評(píng)價(jià)。老師的反饋要全面、詳細(xì)、民主，評(píng)價(jià)要公正、合理、具有激勵(lì)性，使同學(xué)明白從哪些方面和以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自我的學(xué)習(xí)過(guò)程。其次要鼓舞同學(xué)自我評(píng)價(jià)，培育反思本領(lǐng)。如“你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)得怎樣你覺(jué)得自我的解法正確嗎你選用的方法最好嗎引導(dǎo)同學(xué)從比較中全面評(píng)價(jià)自我，既要看到自我的優(yōu)點(diǎn)

21、，又要看到自我的不足。最終開(kāi)展互評(píng)，既要會(huì)評(píng)價(jià)自我，還要會(huì)評(píng)價(jià)別人，發(fā)揮評(píng)價(jià)地主體作用，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)。 四、運(yùn)用知識(shí)實(shí)踐化 同學(xué)在自主學(xué)習(xí)溝通的過(guò)程中，老師引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活的道理”。所以讓同學(xué)在生活的空間中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中感知學(xué)會(huì)從生活中解決問(wèn)題。如：教學(xué)得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法時(shí)，放手讓同學(xué)去實(shí)踐，經(jīng)過(guò)自我涂一涂總結(jié)出加法和減法算式。當(dāng)同學(xué)初步學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，放手讓他們?nèi)ソy(tǒng)計(jì)自我的身邊的數(shù)量，如：春、夏、秋、冬的衣服各幾件，春夏秋冬的褲子幾條、鞋幾雙。小書(shū)架上的書(shū)，家中餐具、一月的水、電、氣等。這樣的教學(xué)安排，將同學(xué)在課堂中學(xué)到的知識(shí)回到到生活中去，同學(xué)同時(shí)在

22、實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題，獲得了一些數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。 總之，在新課程試驗(yàn)中，老師要帶著新的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能更好地培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，同學(xué)才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能貼合社會(huì)進(jìn)展的需求。 課程培訓(xùn)心得體會(huì)4 20_年4月我有幸參與了為期兩天的全市教科研人員“微課程”培訓(xùn)，傾聽(tīng)了黎加厚教授的翻轉(zhuǎn)課堂與微課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)的專題報(bào)告，受益匪淺。 一、培訓(xùn)形式新奇，印象深刻 培訓(xùn)課程安排科學(xué)、緊湊、合理，它不同于傳統(tǒng)的說(shuō)教式、閱歷傳授式培訓(xùn)，也區(qū)分于一般的錄像播放、案例演示型的網(wǎng)絡(luò)課程。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)員們五六人分組而坐，時(shí)而觀看視頻、時(shí)而傾聽(tīng)講解、時(shí)而小組爭(zhēng)論，還要合作完成相關(guān)作業(yè)。

23、兩天的培訓(xùn)焦灼又充盈，充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。 二、快速改變的世界，督促教育方式的轉(zhuǎn)變 你知道嗎?20_年互聯(lián)網(wǎng)上的信息數(shù)量接近1百萬(wàn)億億，這超過(guò)了人類過(guò)去五千年信息的總和。 你知道嗎?新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)大約每2年翻一番，當(dāng)高校生學(xué)習(xí)到第三年時(shí)，他們?cè)诘谝荒晁鶎W(xué)習(xí)到的東西有一半已經(jīng)過(guò)時(shí)。 你知道嗎?20_年最需求的10種工作崗位在20_年還根本不存在。 年青一代急需掌控全球化經(jīng)濟(jì)時(shí)代新技能，作為老師，有三種技能需要教給同學(xué)： 1.我們需要教同學(xué)學(xué)會(huì)處理海量信息。 2. 我們需要從幼兒園就開(kāi)始教同學(xué)全球溝通。 3.我們需要教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得如何自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。 黎教授用了一個(gè)簡(jiǎn)短的PPT你知道嗎

24、?向老師們展示了我們所身處的快速改變的世界，以及我們不得不隨之轉(zhuǎn)變的教育方式。 三、翻轉(zhuǎn)課堂，你預(yù)備好了嗎? 1、對(duì)于“翻轉(zhuǎn)課堂”的啟迪 (1)翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)流程。過(guò)去是同學(xué)在課堂上齊步走，學(xué)習(xí)新知識(shí);課后自主學(xué)，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能。而顛倒教室那么是課前自主學(xué)，課堂中老師因材施教，或開(kāi)展活動(dòng)援助同學(xué)掌控和運(yùn)用在課前學(xué)到的新知識(shí)與技能。 (2)翻轉(zhuǎn)老師顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)理念。事實(shí)上，目前老師里照舊是“以老師為中心”，“以同學(xué)為中心”很難落到實(shí)處。而顛倒老師做到了真正的“以同學(xué)為中心”，做到了“因材施教”。 (3)翻轉(zhuǎn)老師顛倒了老師和同學(xué)的角色。傳統(tǒng)教室里，老師是知識(shí)的擁有者和傳播者，而

25、同學(xué)是接收者，同學(xué)總體上是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。而在顛倒教室里，同學(xué)是主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，老師是有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)。 2、微課程設(shè)計(jì)-21世紀(jì)老師技能 “微課程”是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。 微課程制作的建議：時(shí)刻留意教育的對(duì)象是同學(xué);一個(gè)微課程只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn);時(shí)間掌握在10分鐘以內(nèi);不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟;有提示性的信息;微課程是整體教學(xué)中的一個(gè)元素，留意整體的設(shè)計(jì);有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn);結(jié)束時(shí)，有一個(gè)總結(jié);用字幕的方式做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充;讓孩子養(yǎng)成在學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)下看視頻的習(xí)慣;在學(xué)習(xí)單上，將微課程與相關(guān)的信息資源聯(lián)系起來(lái);開(kāi)始一門(mén)課程時(shí)，清晰地告知同學(xué)課程的學(xué)習(xí)方式、評(píng)

26、價(jià)方式;讓同學(xué)了解主講老師的信息，激起對(duì)老師的好感;借鑒可汗學(xué)院的教學(xué)方法、理念、策略;學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)閱歷。 3、翻轉(zhuǎn)課堂中師生角色轉(zhuǎn)變 翻轉(zhuǎn)課堂中老師角色是：輔導(dǎo)員、助學(xué)者、引導(dǎo)者、援助者; 老師需要掌控新的教學(xué)技能： (1)微課程設(shè)計(jì); (2)學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì); (3)依據(jù)學(xué)習(xí)反饋實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué); (4)課堂教學(xué)組織技巧 翻轉(zhuǎn)課堂中同學(xué)角色是：主動(dòng)學(xué)習(xí)者、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí);遇到學(xué)習(xí)困難可以隨時(shí)向老師和同學(xué)求助，無(wú)錯(cuò)誤積累;同學(xué)是基于理解的學(xué)習(xí)。 4、翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)的支持 學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)：實(shí)時(shí)反饋同學(xué)信息，清楚呈現(xiàn)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)地圖，援助老師為同學(xué)度身定制教學(xué)。 課程培訓(xùn)心得體會(huì)5 為提高職

27、業(yè)院校老師教育技術(shù)應(yīng)用技能，同時(shí)推動(dòng)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)及國(guó)家精品資源共享課建設(shè)成果在教學(xué)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)職業(yè)院校老師專業(yè)進(jìn)展，我和申玉虹老師很榮幸參與了由教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程討論中心主辦、全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心協(xié)辦“微課設(shè)計(jì)及制作培訓(xùn)”，培訓(xùn)時(shí)間為20_年7月14日至7月18日，歷時(shí)5天。收獲很大，受益多多，現(xiàn)總結(jié)如下： 這次培訓(xùn)分為兩大模塊：一是基礎(chǔ)理論課程講座，二是技術(shù)實(shí)踐課。在幾個(gè)專家的基礎(chǔ)理論課講座中，我了解到了信息化基礎(chǔ)理論、將來(lái)課堂、微課的設(shè)計(jì)流程、類型以及進(jìn)展等。使我對(duì)微課程的制作有了深厚的愛(ài)好，為我們更好的開(kāi)展信息化教學(xué)提供了一個(gè)強(qiáng)有力的手段。在技術(shù)實(shí)踐課的

28、學(xué)習(xí)操作中我學(xué)會(huì)了如何做出一個(gè)微課錄制需要的PPT，以及PPT中我們平常沒(méi)有留意到的環(huán)節(jié)和技巧。如何利用Camtasiastudio進(jìn)行視頻和音頻錄制，如何利用edius進(jìn)行視音頻的編輯，如何利用AfterEffects進(jìn)行微課片頭制作。我們小組的成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，通力合作。 從微課案例內(nèi)容的選擇到課程設(shè)計(jì)，素材預(yù)備與提取到編輯、制作、剪輯、合成。針對(duì)微課程錄制過(guò)程進(jìn)行了全面的、系統(tǒng)的理論講解和實(shí)際操作引領(lǐng);參訓(xùn)學(xué)員按要求、分步驟進(jìn)行實(shí)踐操作，制作過(guò)程中遇到問(wèn)題實(shí)時(shí)反饋給老師，并進(jìn)行反復(fù)地溝通探討，直到弄懂、掌控為止。培訓(xùn)達(dá)到了預(yù)期效果。我們小組錄制了一節(jié)“箍筋綁扎”的微課作品。在微課作品匯報(bào)展示中，我們小組的作品得到了專家的好評(píng)。在觀看其他小組的微課作品中我感覺(jué)到在教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)知識(shí)的理解、分析、判斷、推理、鑒別、觀賞、評(píng)價(jià)、應(yīng)用等;即使是單純的語(yǔ)言的表達(dá)，也飽含了施教者的心情、愛(ài)好、愛(ài)好、激情、信念、承諾等情感價(jià)值觀的東西，最終一起通過(guò)施教者的身體活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，與純粹的知識(shí)一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。從聽(tīng)取專家的建議中我歸納了微課錄制要留意以下幾方面： 1、時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是同學(xué)。 2、一個(gè)微課程只說(shuō)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 3、盡量掌握在5-