新課程改革心得體會范文5篇

1、第 第 頁新課程改革心得體會范文5篇 新課程改革心得體會1 經(jīng)過此次培訓學習，使得自己對新課程有了一個初步的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是“為了每一位同學的進展”。經(jīng)過這些年的教學探究，結(jié)合同學實際，深刻認識到新教材內(nèi)容發(fā)生了許多改變，這就要求老師相應的轉(zhuǎn)變教學觀念、教學方法，反思教學實施過程中存在的問題和不足，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、教學觀念的轉(zhuǎn)變 通過對教材學習和討論，新教材與以往的教材有很大的改變，教材設置了很多問題和閱讀材料，甚至一些名人的先進事跡，旨在培育同學的觀測技能與閱讀技能，通過問題的設置，激發(fā)同學的學習愛好，感受和理解知識產(chǎn)生和進展的過程，體驗勝利的喜悅，因而要求老師從片面

2、著重知識的傳授轉(zhuǎn)變到著重同學學習技能的培育，老師不僅要關注同學學習的結(jié)果，更重要的是要關注同學的學習過程，促進同學學會自主學習、合作學習，引導同學探究知識，讓同學親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和進展的過程，培育同學的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維技能，重視同學的可持續(xù)進展，培育同學終身學習的技能，如：讓同學參加課題討論。作為老師，應當更新教育觀念，真正做到“填鴨式”教學轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學，變同學被好聽課為主動參加，變單純知識傳授為知能并重。要在反思自己教學行為的同時，觀測并反思同學的學習過程，檢查、端詳同學在學習過程中學到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的技能，發(fā)覺并解決了什么問題，這種反思有利于同學觀測技能、

3、自學技能、試驗技能、思維技能和創(chuàng)新技能的提高。 二、教學方法的轉(zhuǎn)變 所謂“教學有法，但無定法”，老師要能隨著教材內(nèi)容的改變，同學的實際狀況，多媒體教學設備的應用，敏捷運用教學方法。數(shù)學教學的方法許多，例如新教材在一些內(nèi)容設置上，只是讓同學通過觀測、思索得出結(jié)論，缺乏嚴密的規(guī)律推理，習題設置過于簡約，不利于將來的高考，這就需要老師配以多樣的習題來援助同學理解，培育同學嚴密的思維技能；對于復習課，要通過各類習題來援助同學復習總結(jié)已學過的知識；有時還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，敏捷采納同學上講臺、游戲競賽、爭論、作業(yè)、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時運用多種教學方法。“教無定法，重在得法”。只要能激

4、發(fā)同學的學習愛好，提高同學的學習積極性，有助于同學思維技能的培育，有利于所學知識的掌控和運用，達到課堂教學的效果，都是好的教學方法。 另外在新課標和新教材的背景下，老師掌控現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要。很多課要求老師要用多媒體教學，要求同學會用多功能計算機等，多媒體教學有以下一些明顯的優(yōu)勢：一是能有效地增大每一堂課的容量；二是減輕老師板書的工作量，使老師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，簡單激發(fā)起同學的學習愛好，有利于提高同學的學習主動性；()四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。特別對于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡約但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應用題，復

5、習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓練等等借助于投影儀來完成會事半功倍。 三、要做到重點突出，難點突破 每一堂課都要有教學重點，整堂的教學都應當圍圍著教學重點來逐步開展的。在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起同學的重視。講授重點內(nèi)容，老師應當采用一種最通俗易懂的，最適合自己同學的教學方法來講授，也可以從多個方面來講解，重要的是要配以基礎，經(jīng)典的習題，當然適當?shù)夭迦肱c此類知識有關的笑話那是最好不過了，使同學對所學內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)同學的學習愛好，提高同學對新知識的接受技能。在選擇例題和習題時最好能從易到難呈階梯式呈現(xiàn)。這既符合同學的認知規(guī)律，對突破教學難點也是

6、有援助的。一堂課難點不宜太多，突破一個就可以了，最好的突破方法還是在講之前就應當先做好鋪墊，掃清后面可能涌現(xiàn)的障礙，一步一步的接近目標，這樣效果比徑直講要好的多，這種方法我是屢試不爽。 四。重視基礎知識、基本技能的訓練 無論何種教學方式，都應重視基礎知識、基本技能的訓練，對新課改下的教學也是如此，許多老師把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培育技能，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急匆忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練同學。其實定理、公式推證的過程本身就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，不講公式的推導就徑直讓同學去做題，

7、試圖通過讓同學大量地做題去總結(jié)出一些方法，規(guī)律。結(jié)果卻是多數(shù)同學不但“悟”不出方法、規(guī)律，而且只會機械地仿照，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡約問題繁復化。如五。加強自身的學習，跟上時代的步伐 俗話說得好，”給同學一滴水，自己要有一桶水”，由于第一次上新教材，我們要加強自身的學習，努力鉆研教材和教學大綱，通過網(wǎng)絡學習外省在新課程方面的教學閱歷，努力提高自己的教育教學水平，不斷更新自己的教學理念，并鉆研與新課程相關的高考試題，這樣才能有備無患，與時俱進，跟上新時代的步伐。另外要加強老師集體備課、相互合作、取長補短。我們應當多向閱歷豐富的老老師學習取經(jīng)，博采百家之長為己所用。 新課

8、程改革心得體會2 課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的溝通、學習過程以及學習過程中資助探究、合作溝通的情感體驗，它還著重在學習過程中培育學習和做人的品性。在教育飛速進展的今日，我們不斷更新教育理念，堅持立足實際，以科學的進展觀統(tǒng)領學校工作全局，堅持“鞏固、深化、提高、進展”的方針，堅持“教育以育人為本，以同學為主體，辦學以人才為本，以老師為主體”的原那么，培育同學的創(chuàng)新精神和實踐技能，促進同學自主和諧全面進展、積極推動素養(yǎng)教育，全面提高育人質(zhì)量。在這次學習中我從中學到了許多知識。 在

9、這段時間里，作為一名學校老師，我已經(jīng)看到了新的改變，并且有了較深的體會。 老師的地位由傳統(tǒng)課堂教學中的以老師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參加者。 在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好同學是配角中的“主角”，大多數(shù)同學只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，同學被當成是單獨的學習個體，而老師往往居高臨下地對待同學，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調(diào)同學接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過同學的真實感受。 而此次棵改中強調(diào)老師是學習活動的組織者和引導者，同時認為同學才是課堂的主題，老師應盡可能地把課堂還給同學，讓盡可能多的同學參加課堂，

10、把“主宰”權還給同學。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考查，為了升學，因此，作為老師的確有須要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給同學，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導同學們積極、主動地學習，這樣一來，同學有了較自由的學習，有了與老師同等對話的機會，變得越來越大擔，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。 同學變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”“我會學”，真正讓同學成為主宰學習的主人，學習活動參加者、探究者與討論者。 同學是共同管理學習過程中的參加者，這個觀點需要堅固地扎根于

11、老師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學實踐中，這是培育同學主體的必定要求。由于只有認識到這一點，老師傳統(tǒng)的一些做法才會相應地轉(zhuǎn)變，才不會像以往那樣強迫同學學習，使得大部分的同學失去學習的主動性。 開展特長教育。學校開設了各類小實踐活動，以活動為載體，陶冶情操，增長知識，弘揚性格。 從細小處抓起，開展養(yǎng)成教育。在同學理解學校生日常行為規(guī)范的基礎上，仔細落實行為規(guī)范的每一個條款。充分發(fā)揮晨誦、班隊會、紅領巾廣播、黑板報的作用，讓講文明話，看到廢紙主動撿起來這些看似平常的小事情成為全校同學的自覺行為。 新課程理念的核心是“為了每一位同學的進展”，我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。 在教學實踐中，試圖

12、從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情景，吸引同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，這樣使同學從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，在討論現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使同學親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的歡樂，初步表達于現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 在教學中，充分關注同學情感立場改變，采用積極的評價，較多地運用激勵性的語言。 要能發(fā)揮同學主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于老師；老師如何引導，啟發(fā)，點撥，能否真正把同學領到這一領域，老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關的資料，又要擅長把握同學的心理，使同學能和老師發(fā)上共鳴，對于教學課堂而言，不光是知

13、識的傳授，而是包括知識與技能、思索解決問題，情感與立場等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的同學”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神。教會同學知識，教給同學獨立和生存的技能應成為全部老師的職業(yè)追求。 總之，在新世紀基礎教育課程改革中所凸現(xiàn)出來的尊敬多元和性格差異，尊敬課程的生成性和開放性，都是以同學進展為本位的。為此，我們老師需要具備駕馭教材，處理教材的較高技能，要依據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合同學特點對教材進行深加工，這樣才能制造性地用好教材。同時，更需要老師角色、評價方式等一系列的創(chuàng)新，以適應基礎教育課程改革的潮流，進而達到適應二十一世紀教育進展的要求。 我深知，實施素養(yǎng)教育任重

14、道遠。我將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)閱歷，開拓進取，為促進同學全面進展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。 新課程改革心得體會3 不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動.“以綱為綱，以本為本”，是這種傳授活動的清規(guī)戒律。在這種理念下，老師崇尚鉆研教材，視處理好教材、教好教材為教學藝術,這種預先設計好的教學目標往往超越教學過程本身，脫離同學的現(xiàn)實。 新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性，開放性、制造性、不確定性。新課程更加表達了同學的主體性，在實施過程中，老師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學方法

15、，由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，制造性地開發(fā)數(shù)學教學資源，大膽地轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學模式，徹底轉(zhuǎn)變教學方法，多給同學發(fā)揮的機會，為同學提供豐富多彩的教學情境，引導同學自己探究數(shù)學規(guī)律、自己去推論數(shù)學結(jié)論，要擅長創(chuàng)設數(shù)學問題情景，引導同學體驗數(shù)學結(jié)論的探究過程，讓同學成為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)覺的應盡量多些，同學自己能夠自主解決的，老師決不和盤托出。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培育！ 傳統(tǒng)的數(shù)學教學由于過分預設和封閉，使課堂教學變得機械沉悶，缺乏生氣和樂趣，同學始終處于從屬地位，成了老師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應付，與制造的喜悅無緣，師生

16、都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力。 教學過程是師生交往、積極互動、共同進展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。老師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的壓抑同學制造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化，轉(zhuǎn)變老師獨占課堂、同學被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、同學間的多向互動和教學關系的形成。 1老師不僅是數(shù)學知識的傳授者、解惑者，更是知識的促進者、引導者；同學不僅是知識的接受者、復制者，更是知識的發(fā)覺者、制造者。老師的作用主要在于“導”，就是通過細心設計教學過程，擅長對同學進行啟發(fā)誘導，點燃其思維的火花，引導同學主動探究數(shù)學結(jié)論的形成過程，體會科學家走的路，充分表達同學是數(shù)學學習的主人。 2老師和同學之

17、間不是傳統(tǒng)課堂教學中的對象性的主客體關系，而是一種主體間性的意義關系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、同等的特性，通過相互作用、相互協(xié)商，建構同學多樣化的主體活動，完成認知和進展的任務，從而促進同學主體性的充分進展。 現(xiàn)代信息技術為同學自主學習提供了良好的環(huán)境、豐富的學習資源，有利于提高學習的主動性、制造性和有效性，促進認知過程、情感過程和意志過程的統(tǒng)一，使同學的身心得到和諧的進展。當然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更精確的應當是我們在對新課改的理解基礎之上所做的全部轉(zhuǎn)變.顯著這對我們老師自身提高了要求,可能增加了老師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的

18、跨越!還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟、家長觀念等。面對壓力，我們肯定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改。 總之，新課程，新的教學方法，新的教學思想都應當建立在同學愛學，想學，樂學的基礎上，培育同學的學習愛好，教會同學怎樣去學習。我們要始終樹立：培育同學要從同學的長遠角度出發(fā)，從同學的長遠進展出發(fā)，讓他們學到的不僅僅是使書本上的知識，更是增養(yǎng)去學習的技能，“授之以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的進展打下堅實的基礎。 新課程改革心得體會4 通過此次培訓，使我們更加明確了新課程改革的背景，高中教育的定位從我國的社會需求來看，一方面人民群眾對高質(zhì)量的一般高中教育的需求增長，另一

19、方面使我國由一個人口大國轉(zhuǎn)變成人力資源大國是當前我國社會經(jīng)濟進展對高中教育所提出的要求，從受教育者個體進展來看，以人為本的教育觀念要求一般高中教育關注每位同學終身進展的愿望與需要，引導同學形成自主思索和規(guī)劃人生的意識與技能，現(xiàn)階段一般高中教育的定位在九年義務教育的基礎上進一步提高國民素養(yǎng)、面對大眾的基礎教育，通過培訓我們更加明確了新課程的基本理念1.在課程目標上著重提高全體同學的科學素養(yǎng)，2.在課程結(jié)構上重視基礎，表達課程的選擇性。 培訓中，通過觀看視頻，閱讀文本和拓展材料，參加老師們的爭論、相互學習、閱歷溝通和相互借鑒，許多問題都得到了解決，并且有了新的思索和見解，有了更多的認識和啟示。 新

20、課程培訓中，那種相互學習，相互爭論，直言不諱的學習風氣和學習立場是值得學習的，在以后的工作中也要繼續(xù)保持和發(fā)揚。在教學實踐中繼續(xù)努力探究，積極進行反思和再制造，為課程改革做出努力和貢獻能量。 通過課程培訓，收獲最大的就是和一些閱歷豐富的老師們共享了他們的教學閱歷，從他們那里真實的得到了一些教育的真諦。另外就是在觀看視頻的時候進一步了解了已經(jīng)實施課改地區(qū)的一些老師的教學案例和一些勝利的閱歷，在今后的教學中也起到借鑒作用。 經(jīng)過培訓，對課程改革也有了新的認識，明確了課程改革的長久性特征，認識到課程改革不是一蹴而就的，而是需要在教學實踐中不斷探究和嘗試的，還需要不斷在發(fā)覺問題，解決問題的過程中推動課

21、改的進程。 在課程改革中老師要不斷學習新的理念，新的思想，為教育事業(yè)不斷注入新的血液和活力。 老師面對新課程改革，要轉(zhuǎn)變老師角色，要轉(zhuǎn)變原有的師生關系位同學是學習的主體，老師要做到與同學同等，做同學學習的合、促進者、同學學習活動的組織者和協(xié)調(diào)者。要讓同學學會自主學習，合作學習，探究學習，老師實現(xiàn)有效教學，讓同學的學習成為有意義學習，不僅要記住宅學的知識，還要理解并且會應用。 高中物理教學提倡探究式教學，要讓同學積極參加到教學活動中來，而不再是老師一個人完成教學活動，轉(zhuǎn)變那種自編自導自演的教學方式。要通過教學的實施，讓同學體驗物理概念和規(guī)律是如何產(chǎn)生，深入理解物理概念和規(guī)律的內(nèi)涵和外延，學會運用

22、所學的知識解決生活中的問題。 新課程要求老師實施有效的試驗教學，要實施好演示試驗教學、同學分組試驗教學和同學課外試驗教學。試驗教學要求老師細心預備，同學分組試驗還要求同學仔細預習，要在試驗前明的確驗的目的，直到試驗要做些什么，寫出試驗步驟和，并畫出試驗表格等，而不是盲目的試驗。同時要祖師好同學在試驗中的合作。老師還要結(jié)合教學的需要，開發(fā)試驗資源，組織同學進行課外的同學愛好試驗，老師要做好試驗分組、協(xié)調(diào)、指導、評估等工作。這是同學科學探究的重要組成部分。 物理習題教學要留意習題(作業(yè)題)的選擇，不能過難，習題選擇要聯(lián)系生活，要形式多樣，可以讓同學寫學習心得，讀書筆記，觀測筆記，開展同學課外試驗，

23、并寫出試驗報告，開展同學爭論，或者組織同學開展同學論壇，甚至可以讓同學組織教學等。而不再是局限于書面的作業(yè)形式。 物理教學中老師要著重多媒體課程資源的開發(fā)和利用，同時要留意結(jié)合同學抽象思維的形成和進展的需要，不能過多的運用多媒體課件教學，更不能對多媒體教學形成依靠，要結(jié)合實物教學和試驗教學，不能濫用多媒體教學。最好能自己制作多媒體課件，自行開發(fā)多媒體課程資源的開發(fā)。 老師在教學評價上要做到形成性評價(過程性評價)與終結(jié)性評價(總結(jié)性評價)相結(jié)合，著重評價的反饋作用，而不再是著重甄別、選拔作用。教學評價的主體和形式也要多元化，要讓同學自評、老師評價、同學互評，家長和社區(qū)評價相結(jié)合。 教學中要留意

24、尊敬同學的人性人格，尊敬同學的性格進展，尊敬教育的規(guī)律和方法，尊敬老師的勞動成果。 老師還要通過教學設計，通過教學活動的實施來提高教學效率，要在每節(jié)課所講的知識都盡可能讓同學學會，理解，而不是每節(jié)課講許多的知識，或者用大量的教學時間來教學，同學卻仍舊學習效率低下，這樣的教學是很難提高效率。簡約地說就是在有效的時間內(nèi)教的知識要能讓同學真正接受。 教學的有效性有賴于老師在教學中要遵循教學規(guī)律，尤其是同學學習的規(guī)律，還要交給同學學習的方法和策略，讓同學學會自主學習、探究學習、合作學習，讓同學能積極參加到學習活動中來，只有這樣，才可能實現(xiàn)教學的有效性。 我們老師還要不斷學習物理學科的知識，教育學、心理

25、學的知識和物理教學法的知識，要不斷提高我們的專業(yè)素養(yǎng)。這樣我們才能在教學中不斷提高我們老師職業(yè)的專業(yè)化水平。我們要有大教育的思想，要著眼于整個教育事業(yè)，而不能只是為了應付每天的工作，肯定要有探究意識，要有終身學習的思想。老師在學習上要做好同學的榜樣，做學習型老師、討論型老師。 新課程改革心得體會5 為響應國家的教育改革，提高課堂教學的效率，使新田教育教學事業(yè)逐步向先進教育靠近，打造教育強縣，縣教育局組織我們到湖南“新課改”示范區(qū)益陽市南縣進行學習觀摩活動，現(xiàn)將本次活動所得總結(jié)如下： 一、課堂改革首先要轉(zhuǎn)變老師的觀念 1、老師的講授包辦了同學的學習 我縣的課堂教學基本上是老師的講授占總課堂的2/

26、3以上，老師成為了課堂教學的主宰者。剝奪了同學學習的主動作用。不能進展同學的性格。因此導致相當部分同學產(chǎn)生了厭學心情。 2、提高教學質(zhì)量的方法不可取 為提高教育質(zhì)量應對各式各樣的考試，老師無償?shù)丶影嗉狱c，而布置給同學的作業(yè)，發(fā)給同學的席卷滿天飛，累得師生都喘不過氣來，其結(jié)果是高分低能、低分低能。教育質(zhì)量參差不齊，兩極分化越來越明顯。 3、老師的教學觀點陳舊 我縣大部分老師都從事教育教學工作十幾年以上，早已形成了他們的教學套路。在他們的心中，老師在課堂中的地位是神圣而不可動搖的。老師要在課堂中起主導作用，這很難一下子轉(zhuǎn)變他們的觀念。而進行課堂教學改革組建小組學習機制，最主要的是先轉(zhuǎn)變老師的觀點。 二、課堂教學改革需要按部就班 1、在轉(zhuǎn)變老師觀念的同時，轉(zhuǎn)變家長的觀念和同學的學習觀念 要搞好課堂教學改革，除轉(zhuǎn)變老師的觀念外，還得轉(zhuǎn)變家長和同學的觀念。有相當一部分家長認為，老師在課堂上不講什么，基本上由同學在課堂上講，孩子們這么小他們懂什么，所講的知識是否正確，他們能學到知識嗎?針對這一問題，南縣試驗學校是這樣做的，他們通過開家長會，舉辦家長培訓班，讓家長參加課堂聽課，問卷調(diào)查，博客，群等進行探討，很好地解決了這一問題。 針對同學的學習觀念，大部分學習活動放在課前，同學認為其一老師好懶，他們應備課，查資料等解決的問題，全部交給我們同學。其二，課堂上都不愛學習的同學，課前老師