微課培訓(xùn)感悟體會(huì)例文

1、微課培訓(xùn)感悟領(lǐng)會(huì)例文微課培訓(xùn)感悟領(lǐng)悟（一）月上旬，我有幸去襄陽電教館參加了微課培訓(xùn)，第一，我想感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)遇。其次，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。第一給我們剖析了微課的現(xiàn)狀、問習(xí)題與趨向。他說到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我理解：今日，我們?nèi)魏稳?，只需愿意，我們能夠向其余任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與展開趨向，當(dāng)日下午我們還去了天容實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽了一節(jié)微課解說課，課后，我市教師和做課教師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深入商討，最后我們詳細(xì)學(xué)習(xí)了如何制作微課。經(jīng)過此次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：一、我知道了，其實(shí)

2、微課是指利用10分鐘左右時(shí)間解說一個(gè)特別碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)習(xí)題、考試真習(xí)題、模擬習(xí)題的一種微視頻。這類視頻有著短小干練的特色，即視頻長度短，主習(xí)題小，設(shè)計(jì)、制作、解說優(yōu)良，學(xué)習(xí)成效震驚令人難忘。二、微課固然是一個(gè)短小的視頻，但它也擁有環(huán)節(jié)上的完好性；微課雖顯現(xiàn)的是某個(gè)教課重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。所以，我們在制作微課的時(shí)候必定要清楚這一點(diǎn)。三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不單能夠利用錄屏軟件來錄制微課，也能夠使用手機(jī)或許攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最簡單操作的，如：平時(shí)聽數(shù)學(xué)教師說，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識(shí)特別難，而講堂上的時(shí)間又有限，教師

3、兼?zhèn)洳坏矫恳晃粚W(xué)生，或許某個(gè)孩子理解能力衰，沒跟上教師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，教師就能夠采納手機(jī)或許攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候教師就只需在紙長進(jìn)行解習(xí)題，解一道習(xí)題最多也就用4分鐘，既簡單又清楚，孩子能夠一遍一遍去看解習(xí)題步驟。四、以前總感覺微課在我們這個(gè)技術(shù)相對落伍、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽完方瑩教師的課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們內(nèi)心都有著一個(gè)共同的迷惑孩子講堂上在教師的眼皮底下都不仔細(xì)學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與王瑩教師的溝通中，一位教師問出了大家的心聲；而方瑩教師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或許是

4、自習(xí)課去觀看，這樣大多數(shù)人都在學(xué)習(xí)，防止孩子偷懶的狀況。所以，關(guān)于我們中小學(xué)而言，中小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性原來就弱，這類“家校翻”根本就不適合，所以，我們只好利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。其實(shí)微課的制作相對來說較簡單，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)教案，在教課內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用如何的方式設(shè)計(jì)孩子們簡單理解才是最難的，也是我學(xué)習(xí)以后向來思慮的問習(xí)題。在此后的講堂上，我會(huì)不停去試試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。微課培訓(xùn)感悟領(lǐng)悟（二）剛接觸，既好奇又迷惑，有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，感覺里面的內(nèi)容不詳細(xì)，又到其余網(wǎng)絡(luò)搜尋，看多了我就悟出了道。它擁有以下特色：1.微課不一樣于常態(tài)教課研

5、究活動(dòng)。微課能夠在辦公室或其余場合進(jìn)行，它察看、研究對象主假如教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只好作出猜想?；顒?dòng)的目的主要在于幫助教師改進(jìn)教課方案，培訓(xùn)教課技術(shù)等。2.微課的規(guī)模小、時(shí)間短、參加性強(qiáng)。教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上課、被評的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽課者由其余參加者(同組教師和專業(yè)人員)構(gòu)成。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不單登臺(tái)上課，顯現(xiàn)自己對某堂課的準(zhǔn)備狀況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參加對教課成效的自評與他評，不停反省、改正自己的課前備課，總結(jié)概括經(jīng)驗(yàn)，提高能力。3.微課的反響實(shí)時(shí)、客觀、針對性強(qiáng)因?yàn)樵谳^短的時(shí)間內(nèi)集中展開無生上課活動(dòng)，參加者能實(shí)時(shí)聽到他人對自己教課行為的

6、評論，獲取反響信息；較之常態(tài)的聽課、評課活動(dòng)，現(xiàn)炒現(xiàn)賣，擁有即時(shí)性；因?yàn)槭钦n前的組內(nèi)預(yù)演，人人參加，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高，在必定程度上減少了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)憂教課的失敗，不會(huì)顧忌評論的冒犯人，較之常態(tài)的評課就會(huì)更為客觀。我切確實(shí)實(shí)的感覺到：微課固然是無生上課，但上課的教師心中一定有學(xué)生，只有這樣才能真實(shí)顯現(xiàn)出教師的教課技巧和教師的教課修養(yǎng)。微課實(shí)際上是教師與學(xué)生在心靈上溝通、互動(dòng)的教課模式。只居心中有生才能上好微型，進(jìn)而抵達(dá)提高自己教課技術(shù)的目的。當(dāng)賞識(shí)了好多微課，個(gè)人感覺很簡單，急不可待地著手準(zhǔn)備了。第一步是確立微課的知識(shí)點(diǎn)。正是復(fù)習(xí)時(shí)期，就選個(gè)習(xí)習(xí)題試一試。信心滿滿地開始錄制微課了只有試事后才理解看花簡單繡花難。整個(gè)錄制過程我都快要崩潰了，不測太多；重錄了多遍，好不簡單吧，在不再想錄了的念想控制下，保持了點(diǎn)理智，達(dá)成了錄制過程，點(diǎn)擊保留，這下是大功成了吧?但是不知道它被保留到哪去了，當(dāng)時(shí)內(nèi)心的急啊，不可以用語言來形容。搜尋程序和文件，找不到。這個(gè)錄制微課的軟件幾乎是英文，咱不懂啊，再找開它，反正是稀里胡涂地，那個(gè)以為消逝無蹤的