微課培訓(xùn)感悟體會例文

1、微課培訓(xùn)感悟領(lǐng)會例文微課培訓(xùn)感悟領(lǐng)悟（一）月上旬，我有幸去襄陽電教館參加了微課培訓(xùn)，第一，我想感謝學(xué)校給了我這個學(xué)習(xí)和進步的機遇。其次，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。第一給我們剖析了微課的現(xiàn)狀、問習(xí)題與趨向。他說到：這是一個“人人為師，人人為學(xué)”的時代。這讓我理解：今日，我們?nèi)魏稳耍恍柙敢?，我們能夠向其余任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計制作與展開趨向，當(dāng)日下午我們還去了天容實驗中學(xué)聽了一節(jié)微課解說課，課后，我市教師和做課教師針對“該如何上好微課”進行了深入商討，最后我們詳細學(xué)習(xí)了如何制作微課。經(jīng)過此次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：一、我知道了，其實

2、微課是指利用10分鐘左右時間解說一個特別碎片化的知識點、考點或作業(yè)習(xí)題、考試真習(xí)題、模擬習(xí)題的一種微視頻。這類視頻有著短小干練的特色，即視頻長度短，主習(xí)題小，設(shè)計、制作、解說優(yōu)良，學(xué)習(xí)成效震驚令人難忘。二、微課固然是一個短小的視頻，但它也擁有環(huán)節(jié)上的完好性；微課雖顯現(xiàn)的是某個教課重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。所以，我們在制作微課的時候必定要清楚這一點。三、在學(xué)習(xí)制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不單能夠利用錄屏軟件來錄制微課，也能夠使用手機或許攝像機。其實手機和攝像機是最簡單操作的，如：平時聽數(shù)學(xué)教師說，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識特別難，而講堂上的時間又有限，教師

3、兼?zhèn)洳坏矫恳晃粚W(xué)生，或許某個孩子理解能力衰，沒跟上教師的思路，這一部分就落下了，這個時候，教師就能夠采納手機或許攝像機，準備好紙筆，這個時候教師就只需在紙長進行解習(xí)題，解一道習(xí)題最多也就用4分鐘，既簡單又清楚，孩子能夠一遍一遍去看解習(xí)題步驟。四、以前總感覺微課在我們這個技術(shù)相對落伍、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮實驗中學(xué)聽完方瑩教師的課后我有了一點點轉(zhuǎn)變，當(dāng)時我們內(nèi)心都有著一個共同的迷惑孩子講堂上在教師的眼皮底下都不仔細學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與王瑩教師的溝通中，一位教師問出了大家的心聲；而方瑩教師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或許是

4、自習(xí)課去觀看，這樣大多數(shù)人都在學(xué)習(xí)，防止孩子偷懶的狀況。所以，關(guān)于我們中小學(xué)而言，中小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性原來就弱，這類“家校翻”根本就不適合，所以，我們只好利用微機課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。其實微課的制作相對來說較簡單，但是如何設(shè)計導(dǎo)教案，在教課內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課，用如何的方式設(shè)計孩子們簡單理解才是最難的，也是我學(xué)習(xí)以后向來思慮的問習(xí)題。在此后的講堂上，我會不停去試試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。微課培訓(xùn)感悟領(lǐng)悟（二）剛接觸，既好奇又迷惑，有空就進入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，感覺里面的內(nèi)容不詳細，又到其余網(wǎng)絡(luò)搜尋，看多了我就悟出了道。它擁有以下特色：1.微課不一樣于常態(tài)教課研

5、究活動。微課能夠在辦公室或其余場合進行，它察看、研究對象主假如教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只好作出猜想。活動的目的主要在于幫助教師改進教課方案，培訓(xùn)教課技術(shù)等。2.微課的規(guī)模小、時間短、參加性強。教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上課、被評的時間控制在5分鐘左右，聽課者由其余參加者(同組教師和專業(yè)人員)構(gòu)成。在活動的過程中，每一位教師不單登臺上課，顯現(xiàn)自己對某堂課的準備狀況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參加對教課成效的自評與他評，不停反省、改正自己的課前備課，總結(jié)概括經(jīng)驗，提高能力。3.微課的反響實時、客觀、針對性強因為在較短的時間內(nèi)集中展開無生上課活動，參加者能實時聽到他人對自己教課行為的

6、評論，獲取反響信息；較之常態(tài)的聽課、評課活動，現(xiàn)炒現(xiàn)賣，擁有即時性；因為是課前的組內(nèi)預(yù)演，人人參加，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高，在必定程度上減少了教師的心理壓力，不會擔(dān)憂教課的失敗，不會顧忌評論的冒犯人，較之常態(tài)的評課就會更為客觀。我切確實實的感覺到：微課固然是無生上課，但上課的教師心中一定有學(xué)生，只有這樣才能真實顯現(xiàn)出教師的教課技巧和教師的教課修養(yǎng)。微課實際上是教師與學(xué)生在心靈上溝通、互動的教課模式。只居心中有生才能上好微型，進而抵達提高自己教課技術(shù)的目的。當(dāng)賞識了好多微課，個人感覺很簡單，急不可待地著手準備了。第一步是確立微課的知識點。正是復(fù)習(xí)時期，就選個習(xí)習(xí)題試一試。信心滿滿地開始錄制微課了只有試事后才理解看花簡單繡花難。整個錄制過程我都快要崩潰了，不測太多；重錄了多遍，好不簡單吧，在不再想錄了的念想控制下，保持了點理智，達成了錄制過程，點擊保留，這下是大功成了吧?但是不知道它被保留到哪去了，當(dāng)時內(nèi)心的急啊，不可以用語言來形容。搜尋程序和文件，找不到。這個錄制微課的軟件幾乎是英文，咱不懂啊，再找開它，反正是稀里胡涂地，那個以為消逝無蹤的