牛津深圳版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 1 my future 教案(共3課時(shí))

1、 1 My 教案一、學(xué)分析本單元授課對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生從英語知識(shí)能力方面說五年級(jí)的學(xué)生經(jīng) 過四年扎實(shí)的英語學(xué)習(xí)，在基本語言知識(shí)與技能方面已經(jīng)實(shí)現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)； 聽、說、讀、寫四方面能力已經(jīng)足以與教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)完美契合，并在課堂教學(xué) 實(shí)施時(shí)較好地展現(xiàn)自己已有的習(xí)得從兒童心理發(fā)展方面說五年級(jí)的學(xué)生能夠 在基于對(duì)學(xué)科的興趣上，較好地控制自己的情緒，克制自己的行為，將興趣、情 緒、行為和思維統(tǒng)一于一體，以較高地效率完成知識(shí)習(xí)得的過程；基于此，我們 在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)利用的是兒童最感興趣的情景互動(dòng)式教學(xué)法學(xué)生在三節(jié)課的學(xué) 習(xí)中都沉浸在愉悅而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，以最生動(dòng)自然的表達(dá)方式輸出語言。 二、教分析本單元

2、來自上海教育出版社出版的小學(xué)五年級(jí)英語教材 1 Future ， 1， say 呈現(xiàn)了學(xué)生表述自己的職業(yè)理想的場(chǎng)景，核心句型是 What do want to be? I want to be Look and learn 通過圖片呈現(xiàn) pilot、 taxi driver 三個(gè)跟職業(yè)有關(guān)的核心詞匯， 呈現(xiàn)了故事小青蛙的工 作，進(jìn)一步加強(qiáng)核心句型和詞匯在真實(shí)語境中的運(yùn)用 answer 呈現(xiàn)職 業(yè)圖片及文字提示讓學(xué)生通過問答操練核心句型及詞匯并了解彼此的職業(yè)理 想 是鞏固核心詞匯的操練欄目 a 體現(xiàn)了 Kitty 和同 學(xué)玩紙牌游戲的場(chǎng)景。學(xué)生通過游戲操練 Do you want to be a

3、 ? 及其答句， the sounds 包含字母組合 sk 的兩個(gè)單詞并配有一首兒歌通過兒歌跟讀 和誦讀，旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律。三、單設(shè)計(jì)整體思和依據(jù)話題My 第一課時(shí)從了解到掌握 從 到第二課時(shí)從掌握到運(yùn)用 從基礎(chǔ)到拓展第三課時(shí)職業(yè)單詞操練鞏固初步感知句型 What you want to I want 情景練習(xí)I want to 句的使用操練鞏固Why you wan ? 的入 與使用深化練習(xí)復(fù)習(xí)一、二課時(shí)的新詞在任務(wù)和游戲 中進(jìn)一步拓展I want to be I 的綜合運(yùn)用I want to be I 的拓展運(yùn)用Listen and sayLook learnA

4、sk and answer 情景對(duì)話練習(xí)Read a 情景故事學(xué)習(xí)和表演圍繞主題語篇延伸四、單教學(xué)安排五、單目標(biāo) 1、言知識(shí)標(biāo)（1）能聽、說、讀、寫有關(guān)詢問職業(yè)理想的對(duì)話，了解彼此將來想從事的職 業(yè)及相關(guān)理由。（2）能用核心句型介紹自己未來想從事的職業(yè)及理由，并詢問對(duì)方將來想從 事的職業(yè)，能夠聽、說、讀、寫目標(biāo)句型，用簡(jiǎn)短的語句寫出自己將來 想從事的職業(yè)及理由。（3）能讀懂故事小青蛙的新工作并能體會(huì)其中的道理。（4能正讀出字母組合 在單詞中的發(fā)音并能遷移到其他含有該字母組 合的單詞拼讀中。2、言技能標(biāo)（1）能詢問對(duì)方將來想從事的職業(yè)，能表述自己想從事的職業(yè)并簡(jiǎn)單說明理 由。（2）能在真實(shí)情景中

5、運(yùn)用進(jìn)行英語進(jìn)行關(guān)于職業(yè)意向的表達(dá)。（3）能結(jié)合情境，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流或表演。3、習(xí)策略標(biāo)（1）通過聽音頻、觀看圖片、視頻、繪本等方式，感知并學(xué)習(xí)語音、短語、 以及句型。（2）通過新舊知識(shí)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。（3）積極與同伴合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（4）在不同情景下運(yùn)用相似的語言知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。4、感態(tài)度標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流與表達(dá)的學(xué)習(xí)態(tài)度。（3）培養(yǎng)學(xué)生懂得發(fā)現(xiàn)、欣賞每一種職業(yè)都蘊(yùn)含自身價(jià)值，都可以發(fā)光發(fā)熱 的熱情。（4）培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)自身情況樹立符合實(shí)際的職業(yè)理想，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有 用的人。5、化意識(shí)標(biāo)初步了解職業(yè)、各職業(yè)的相關(guān)工作內(nèi)容及

6、不同的人員要求。六、具教學(xué)設(shè)計(jì)第一課教學(xué)內(nèi)： a 教學(xué)目：1. 能聽、說以及書寫本單元核心詞匯：pilot, cook, taxi driver, doctor2. 能運(yùn)用重點(diǎn)句型：What do want to be? I wa to be a/an 表達(dá)自己想要 從事的工作。教學(xué)重：1. 在情境中能聽、會(huì)說詞匯 pilot, cook, taxi driver, 。2. 能用在真實(shí)情境中熟練運(yùn)用句型 “What do you want to be? I want to be a I want to ” 進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)難：通過文本再構(gòu)，創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì) pilot, cook,

7、 taxi 和 do want to be? I to be a 這些詞匯和句型進(jìn)行形義的自我總結(jié) 并能夠靈活運(yùn)用。教學(xué)過：步驟目的教師活動(dòng)/方法學(xué)生活動(dòng)/方法教學(xué)創(chuàng)意組織教 播放1.師生問候1.師生問候?qū)W及活 Be what 歌曲: Be what you want be 2.歌曲躍氣氛 you want to 詢問學(xué)生歌曲里面出現(xiàn)了什么 be 的 歌 曲 作。視頻。熱身“ Be what youwant to be ” I want to 的同時(shí)鏈接 T: do you want teacher/到職業(yè)。And some in singer/cook/ what can you 曲reme

8、mber?新知識(shí) 由歌曲中的 幻燈片呈現(xiàn)不同職業(yè)的朋友中的各種工作。 學(xué) 幻 燈的呈現(xiàn) 職業(yè)引出幾 T: Lets welcome our friends. 職與歸納 位朋友，問 What 答他們的職 T: Do want to a pilot? 業(yè)及能做的 T: What 業(yè)。跟讀單詞。 is a pilot. No.事情。為后 T: they can fly S1: can 面面試語言 They can different fly/drive a 做鋪墊。They can meet people. They can go They can try different food. diffe

9、rent同樣的方式呈現(xiàn)并提問、朗讀cook,taxi driver, 幻燈片出示問答用表格 師生互動(dòng)， T: What do you want to be? 問答練習(xí)。T: Now you can 生生互動(dòng)， in pairs.問答練習(xí)并S1: I want to be a S2: I want to be a pilot.兩人問答Judy!展示。T: We know what want to what about them? S1: A 引入瘋狂動(dòng) wants to find S2: A cook!物城的場(chǎng)景 T: you what she wants S3: A 及人物。引 to be?

10、Lets listen! 出 wants to ，并呈 T: What does she want to be pilot.現(xiàn) 出 Lets see!想要成為的 T: she be Why? Yes./No. Because shes職 T: Judy is unhappy. Lets chant short.因。呈現(xiàn)她 with Judy!Chant 面試的場(chǎng)景及結(jié)果。在 幻燈片中繼續(xù)呈現(xiàn) 在路上情境中應(yīng)用 遇 見 的 朋 友 Nick, 和 學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)、語言。Froggy. 教師提問學(xué)生這些人回 并 同在情境中不 物的意愿并讓學(xué)生對(duì)于人物的人物一起唱讀。斷深化文面試進(jìn)行預(yù)測(cè)學(xué)生同人物一本

11、，操練問 起唱讀。答及唱讀。新知識(shí) 呈現(xiàn)警察局 T: They want to be policemen. Yes./No. 的鞏固 的 Do you to policeman?和活用 Judy，T:They have a Froggy和 Lets help t 都 Group work.小 相 應(yīng)很高興，都的 織 演準(zhǔn)備去應(yīng)聘 TWho show us your poster? 講語言。警察。 I want to T: Let see who can be the policeman.Ipoliceman.can Judy!小結(jié)自主回顧所 1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié) 1學(xué)內(nèi)容，并 T：我們今天主要學(xué)

12、了一個(gè)什么句型？ 為下兩節(jié)課 S1: do want to be?做鋪墊。T: So what you want to be?S2: I want to be a pilot.T: What do you want to Alice?S3: I want to be a .2.學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié) 2T: 我們今天主要學(xué)了哪些單詞？大家說說看，把 它拼出來S4：pilot, p-i-l-o-t, pilotS5: c-o-o-k, 3.學(xué)習(xí)方法的小結(jié)T：你們有什么好的方法來記憶這些單詞呢？ 比如你怎么記憶 cook 是廚師的？看看這里的 oo 像什么？S6到 cook 的 媽媽做飯時(shí)用的爐灶， 媽媽

13、做飯時(shí)像個(gè)廚師一樣，好美的T: 還有誰有其他方法的？S7：cook k 像廚師頭頂上戴的廚師帽T：那你怎么看到 driver 就會(huì)想到是司機(jī)呢？ S8：drive 是開車的意思，S9：T:那你們?cè)趺从?pilot ？作業(yè)布置S10pilot 的 飛機(jī) 的 p 一樣的就開飛機(jī) plane 人T:那么你們可以怎么記 的？S11：doctor 里的 o 像醫(yī)生胸前的聽診器S12：我可以通過編造順口溜來記憶： pilot,飛行員Cook, 是廚師 把病治Taxi driver,把車開分層布置作 1. 聽錄音并模仿跟讀。業(yè)，涉及聽 2. 上傳自己的課文配音。說讀寫，并 3. 完成自己的調(diào)查問卷（詢問三名

14、同學(xué)），并寫下自己夢(mèng)且 用。板書設(shè)想的工作（及工作的職能）。教學(xué)后第二課教學(xué)內(nèi)： Froggys new job（period ）教學(xué)目：1用重點(diǎn)句型 do wa to be? I want to be a/an / Why do you want to be? 談?wù)撟约合胍獜氖鹿ぷ鳌?、能夠運(yùn)所學(xué)知識(shí)創(chuàng)編故事。教學(xué)重：1 對(duì)新授的單詞能說會(huì)用，在情境中熟練運(yùn)用。2 能運(yùn)用重點(diǎn)句型： do you want to be? I want to be a/an 來詢問 對(duì)方想從事什么工作。教學(xué)難：為了避免學(xué)生忘記在第三人稱單數(shù) want 后加 s，創(chuàng)設(shè)情景，不斷操練 I want to和 He/S

15、he wants to種句型學(xué)生能夠區(qū)分并總結(jié)記憶第一人 want 后不加 s 第三人稱單數(shù) want 后要加 結(jié)構(gòu)的方法。教學(xué)過：步目的教師活動(dòng)/方法學(xué)生活動(dòng)/方法教 學(xué) 創(chuàng)驟意組織以 is my 師生問候 引起學(xué)生1.師生問候 2.歌曲教學(xué)及的興趣，復(fù)習(xí) 重點(diǎn)單詞。2.歌曲 is my job 詢問學(xué)生歌曲里面出 現(xiàn)了什么工作。.“This my job”3. 學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中的 各種工作。活躍氣氛T: This is a about ： I can can you milkman. from song? Ss2 ： I can postman.舊教師通過出示出示一張教師的照片學(xué)生談?wù)勛约旱?/p>

16、 知自己的照片介T: When I was I job.識(shí)的呈現(xiàn)與歸納紹自己的 job引 導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛?己的 ，聯(lián)系生活 實(shí)際運(yùn)用。播放瘋狂動(dòng)物 job.Listen!T:What do you to be in the future? Why?T: 出示瘋狂動(dòng)物城的S1 I to want to helppeople.學(xué)生聽 Peter 的錄音， 猜 Peter job. he wants be because城的生猜猜他想要 he wants to角色 Peter 的 做什么工作。 tell people錄音，猜猜他 想要從事什么T a friend from the Zootopia,

17、hes Peter.新知工作，復(fù)習(xí)舊 知。引出主角Froggy，學(xué)習(xí)Peter a too.1.出示主角 FroggyT: Froggy is a frog, 通過圖片引出主角 Froggy識(shí)phonics ， know what his學(xué)生學(xué)習(xí) job的呈現(xiàn)與鞏固并為故事的開 展買下伏筆。學(xué)生通過Froggy 的簡(jiǎn)歷，幫助Froggy 找工 作，培養(yǎng)學(xué)生 分析能力和口 語運(yùn)用能力。通過師生問答 的方式，了解 故事的情節(jié)， 學(xué)習(xí)本課的主 要文本，讓學(xué) 生的故事在跌 宕起伏中產(chǎn)生 興趣，學(xué)會(huì)思 考。 job is?學(xué)習(xí) J-O-B2.出示 s 簡(jiǎn)歷T：Whats his name? How Wh

18、at he do?What are his 開始尋找新 工作 ，1）.Froggy Mr. EagleJ-O-B學(xué)生回答： is S2:Hes 10.S3:He jump,swimS4:He likessinging,eating學(xué)生回答：S1Hes a pilot. S2:He high in the sky.S3:He to flyplane and todifferent places.S4:Yes/No,通過看圖說話運(yùn)用新 句型 be of 說說通過師生之間的問答， 自己害怕什么。了解生活中各 種動(dòng)物的天 敵，并能夠運(yùn) 用 be of 句型來說說害 怕的事物。幫助學(xué)生了解 和 Mr.

19、Eagle 的故事情 節(jié)T:What Mr. Eagles job?T：What Ss： Mr.Piggy a pilot.Ss： can a lot of Ss： wants to cook delicious food for 教師和學(xué)生通 過問答的方式 does he be pilot?Ss：Yes/No學(xué)生以小組和兩兩配了解故事情 become a 對(duì)的方式動(dòng)的朗讀節(jié)，加深對(duì)文 本的學(xué)習(xí)，最 后以小組和兩 兩配對(duì)的方式 Why? afraid flying, he cant be a 表演故事學(xué)生根據(jù)故事情況完 成完形填空。生動(dòng)的朗誦表 演文本，使學(xué)出示各種動(dòng)物和他們的天敵教授本課難

20、通過看圖說話學(xué)習(xí)新習(xí)更加有趣味 性。點(diǎn)：be of2）.Froggy 遇到 Piggy句型：be good at. S1Frog is good S2Eagle is 用挖空的方T： a cook, 式，讓學(xué)生完 成 Froggy 和Miss 故事情節(jié)。 談?wù)剟?dòng)物們擅 長(zhǎng)做什么，學(xué) 習(xí)新句型 be good at，進(jìn)而 聯(lián)系自己的實(shí)Froggy wants to be a cook, tooT： what can he T: Why want be cook?T: he a T: Look! What happento .根據(jù)學(xué)過的文本完成 worksheet，創(chuàng)編故事。 （引導(dǎo)不同層次的學(xué)

21、生完成不同的任務(wù)讓 leader 協(xié)助后進(jìn)生一起 完成。）學(xué)習(xí)新單詞 lifeguard，際說說自己擅出示幻燈片：一團(tuán)火 了解這個(gè)職業(yè)。長(zhǎng)做什么在追著 Froggy 跑 afraid S1 is the pool.最后 Froggy 救 fire, he cant a cook. S2:He save 了小雞，并成活動(dòng) ：出示 swimming when為了救生員， 在故事中滲透 德育， Froggy 找工作經(jīng)歷了和 Mr. Piggy 對(duì)話， they in danger. 學(xué)生有感情的朗讀表演故事各種失敗，雖 然他很難過， 但沒有輕言放 棄，還是勇于 面對(duì)困難，繼 續(xù)努力，最后 獲得了成功

22、。3）.Froggy 遇到 Miss Bird1.出示故事 Froggy 和 Miss Bird 的對(duì)話 完成填空。2. 學(xué)生齊唱出 示歌曲 Im Froggy，再播 放 Froggy 唱的。 3.出示不同動(dòng)物在工 作的圖片學(xué)生討論他 們擅長(zhǎng)做什么工作： 學(xué)習(xí)難點(diǎn) be good at4）創(chuàng)編故事并展示故 事。T： Froggy, he cant find a new job, can help ？5 故事結(jié)尾 幫助救生員救了小雞， 最后成為了一名救生 員。學(xué)習(xí)新單詞： 出示救生員的圖片詢問學(xué)生：Where is the What become alifeguard?出示 Froggy 和救生

23、員 的對(duì)話:學(xué)習(xí)新單詞: 6）故事學(xué)習(xí)結(jié)束，教 師將原來的故事繪本 和學(xué)生創(chuàng)作的新故事 訂成一本屬于學(xué)生的 新繪本，并點(diǎn)題。 T: Froggy tries so to find a job. at he becomes a lifeguard. a story Froggys new job, this your story about Froggys newjob.滲透德育教育引導(dǎo)學(xué) 生做事情不怕困難勇 于面對(duì)困難。7.復(fù)習(xí)故事，通過 PPT 的提示讓學(xué)生復(fù)述故 事。學(xué)生復(fù)述故事梳理故 事情節(jié)（不同層次的 學(xué)生完成不同的填空）8.全班齊唱歌曲 ：Try 唱歌曲TryT：Froggy hap

24、pytofind ,hewithhis小結(jié)1導(dǎo)學(xué)生梳 1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié)：理 本 課 重 難 T： do want to be?點(diǎn)，區(qū)分第一 人稱和第三人S1I want to be a S2: I want to be a pilot.稱 單 數(shù) 的 運(yùn) T: does he to be?作業(yè)用。根據(jù)不同層次 的學(xué)生布置不S3 He to a T: What she want to S4: He wants to a pilot.T：同學(xué)們你們都用什么方法來區(qū)分并記憶 I want to和 She wants 中第一人稱和第 三人稱單數(shù)的呀？S1我可以通過小口訣來記憶：I 后的 want 不

25、加 s，He, 后的 want 加 s。S2我發(fā)現(xiàn)，只要有 I 句子開頭，want 面 就不能有 s，但是只要有 He 或者 She 在句子開 頭，want 面就一定要有 。S3: wants 的 ，就像 （三）里的 s，第三人 稱，第三人稱單數(shù)動(dòng)詞后面要加 。必做題：Tell the story s new job” to your family.布同 難 度 的 作 選做題：置業(yè)，讓學(xué)生可 選擇性的完成Try to create new a story your story in class 板書設(shè)教學(xué)后第三課教學(xué)內(nèi)：Dream your job 3)教學(xué)目：（1）鞏固及運(yùn)用有關(guān)職業(yè)的單詞

26、；（2）學(xué)生能運(yùn)用 m good atI afraid ofI canI want to be 的句 型對(duì)自己想從事的職業(yè)進(jìn)行英語表達(dá)，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合的職業(yè)。 教學(xué)重點(diǎn)：通過文本再構(gòu)創(chuàng)設(shè)情景系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生對(duì) good at, afraid of, I canI want to 這些詞組和句型進(jìn)行形義的自我總結(jié)，整合本單元內(nèi)容進(jìn)行語言操 練，教會(huì)學(xué)生如何用英語做事情。五、教過程：步目的教師活動(dòng)/方法學(xué)生活動(dòng)/方法教學(xué)創(chuàng)意驟1. 簡(jiǎn)單的問候能 距 離。2. 觀看視頻發(fā)1. Greeting.1. 問候老師。組學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 3. 通過思維導(dǎo)圖2. T: What does 回答問題，

27、the girl want A: wants 織的方式幫助學(xué)生 be?be 教 過 3. T: The girl who 根據(jù)思維導(dǎo)圖，學(xué)及復(fù)習(xí)的內(nèi)容。 in the video is 通 回 答 行 歸 so 納復(fù)習(xí)。wants to be S: He/ She is a is He/She can a We havesome For is he/ She?4. 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo) 4. T: What on 回答問題。學(xué)生學(xué)習(xí)字 “sk” her face? There is 的發(fā)音。T: Lets sing the on her sounds They are 用視頻和 chant T: Loo

28、k, 放 they? 業(yè) T: Let sing a的可愛與偉大。song for 6. 幫助 找到新6.出現(xiàn)主人 Nick T: I have a 份 適 合 的 工 的自我介紹讓學(xué) friend. He always 作!生初步感知文本， wants help S: Ok! 察 people. Lets help知 現(xiàn) him. First, 8. 學(xué)生欣賞歌曲。識(shí)文本。8. T: he的8. 通過 Nick 警察 hearsa呈應(yīng)聘失敗引導(dǎo)學(xué) Lets cheer him Listen the現(xiàn)與生鼓勵(lì)他。up.播放歌曲。record. Getting to that little 歸9

29、. 設(shè)置 Nick 在路 出現(xiàn) fox need 納 媽 這個(gè)人物。 媽的 fox 的情 T: Oh! 10. 學(xué)生通過圖片 示 回 答 師 的境引出為了幫助 is Why? fox 找媽媽。10. 設(shè)定小鳥、小 10. 首先遇見了小問題，并齊唱小鳥 的歌曲。（在此環(huán) 節(jié)，基礎(chǔ)較差的學(xué)豬狐貍這幾個(gè)人 鳥 Lily后遇見 可 以 通 關(guān) 鍵 物來再現(xiàn)文本通 了豬媽媽 Alice， 詞 的 提 進(jìn) 行過師生問答生生 最后遇見了狐貍 問答兩兩討論的 媽媽 Lucy。練習(xí)，也可以舉手 示意詢問老師。） 基 T: Look! Who 學(xué)生進(jìn)行填空。學(xué)本掌握文本。coming? Listen!生齊唱 Al

30、ice 的歌T: Lily is his 曲。sings.Lily （在此環(huán)節(jié)，基礎(chǔ) 好 的 學(xué) 已 經(jīng)T: is 以 根 據(jù) 師 的coming next?范例進(jìn)行問答，基 較 差 的 生 可T: Lets help Pig 通 過 討 論 Alice to ask 方 和 礎(chǔ) 好T: Alice not his的 學(xué) 生 進(jìn) 行 練 習(xí)。） And she Work in S1: Whats yourT: Dont be sad. name?Look, coming next? My S1: What are 小組合作，通過 借助信息框完成 問答。good at?S2: Im good a

31、t. S1: are T: want to us?S2: Im afraid of. S1: What can youS2: I can.S1: What youwant to S2: I want to be.12. 通過狐貍媽媽 12. T: We can 12. Work in 為了感謝 的 give Nick groups.幫助的主線設(shè)置 S1: I Nick 助 in can a Nick 找到一份合 to discuss he good新知識(shí)的鞏固與活用適的工作的情境， 達(dá) 能力。13. Nick 來到偵13. 引導(dǎo)學(xué)生小組 探辦公室參加面 合作幫助 完 試。成自我介紹讓學(xué) T: Now Nick atat running. Hecan ofpeople. So I he can be a good S2: .S3: .13. in Im Nick. Im good at running. Im good生能從口頭筆頭 本 detective at cooking. Im is af