2022年讀《從問題到建議》一書心得體會

1、第11頁共11頁2022年讀從問題到建議一書心得體會上周六參加了省教育廳教研室張豐副主任的讀書指導講座，聽了他對教師在教育科研方面的的一些指導，回來后花了一禮拜的時間閱讀了從問題到建議一書的前三章，感覺收益良多。書中提到科研對于教師來說不是任務，而是一種習慣和工作方式。的確，在日常的工作中，教師習慣性把教書作為自己的本職工作，一說到要搞科研，寫論文、做課題就會覺得頭疼，等到需要評職稱加分的時候才想起去做，帶著一種明顯的目的性和功利性。而臨陣磨_的結果是很多論文、課題都不是教師從教學工作中的經(jīng)驗所得和實踐反思，而是多篇論文、課題的粘貼、復制，這樣的研究對于教學和教師本身的成長有何益處。這個觀念我

2、們的確需要及時轉變，科研對于一個教師而言，也是一項工作，也是能力成長的一個重要環(huán)節(jié)，它是我們一個階段工作后的一次反思和總結，做好研究工作能夠幫助我們更好的認識到教學中存在的不足，及時找到解決的措施，提高教育教學的效果，也讓我們能夠工作幸福感提升。讀這本書的第二個重要收獲就是知道了如何去做一個教學研究。在這個崗位上已經(jīng)三年了，但是對于課題的研究還不是非常的清楚，怎樣確定主題，開題了要寫些什么，問卷調查等實踐工作怎么展開對我而言都是困惑。而書中對于這些問題做了詳細的解答，從分析教育實踐中的問題并進行歸因，確定研究主題到形成對策設想，明確研究的計劃和步驟再到如何做成果總結等。而每一個環(huán)節(jié)又做了具體的

3、展開闡述，如文獻如何收集、分析，研究主題的表述要注意什么等，讀完之后我感覺對于如何做一個研究比之前有了_的了解，也明確了知道了每一步該做些什么，該怎么去做。第三個體會則是研究工作在點滴積累。書中的第二章問題的分析中提到教育實踐問題的積累，我們在寫論文、做課題的過程中嘗嘗碰到不知道寫什么，開題是最困難的，這就要求我們在日常教學工作中做個有心人，要細心觀察工作中碰到的各類問題，可以及時做好問題收錄檔案，還可以記錄下自己解決這個問題采取的措施、實施效果和反思。這樣在正式寫論文、做課題的時候才有素材可用，有主題可寫。書是人類進步的階梯，可以解決我們的困惑，拓寬我們的眼界，豐富我們的知識，希望自己可以多

4、在課余讀一些這類的書籍，幫助自己在教師職業(yè)生涯的路上走的更遠、更好。2022年讀從問題到建議一書心得體會（二）如何做一名教師。如何做一名好教師。如何做一名優(yōu)秀教師。這是我自從事教師這個職業(yè)以來，常常捫心自問的問題，在迷茫于反思中不斷的去總結自己的得失，漸思漸行。前些日子借閱蔡穎的優(yōu)秀教師的十項修煉翻閱后愛不釋手，書中的好多道理算是說到我心坎上了吧，解了許多困擾我教育多年的問題，心中極其欣慰讀到一本好書。本書用十個章節(jié)具體闡述了優(yōu)秀教師的十項修煉。第一項，認清教師的職業(yè)。作者告誡我們，當你走進教師這個隊伍，請降低你對職業(yè)的過高期盼，這樣你才會從一開始就腳踏實地的做好自己的工作。是的，自己曾多年耿

5、耿于懷于此事，當工作不被社會認可，當別人用不同的眼光看待自己時，心中也曾黯然失落，可能年輕，可能心中沒有做好準備，這樣就會帶來思想情緒的波動而無法安心工作。而隨著社會的大發(fā)展大變革時代來臨，不可避免的沖擊社會的每個角落，學校也不例外，人們的世界觀，價值觀等都在發(fā)生深刻的變化，物質至上悄然占據(jù)上風，而教育在片面追求升學率的基礎上也與金錢掛鉤，教師變成一個更像謀生的職業(yè)，職業(yè)化的心理占據(jù)了教師的整個心靈，千百年來籠罩在教師身上的使命感與神圣感正黯然消退，也許這正是教師職業(yè)身份帶給人們的憂慮，正是這種緊迫感促使作者去尋找如何修煉新時代優(yōu)秀教師。做一名優(yōu)秀教師的前提是有著高尚的情操和道德修養(yǎng)，否則，就

6、會在滾滾經(jīng)濟大潮中迷失自己，那么教師的道德修養(yǎng)有哪些。(一)提升教師對職業(yè)道德的認識；(二)陶冶教師職業(yè)道德情調；(三)磨練教師職業(yè)道德的意志；(四)堅定教師職業(yè)道德信念；(五)激發(fā)教師職業(yè)道德行為和習慣。作者然后從工作實際出發(fā)，詳細論述實現(xiàn)上述道德修養(yǎng)的途徑和方法，不斷的學習，積極的探索，做到自律和他律的有機結合，從小事做起，注重自己的言行舉止踐行公德，講究禮儀，成為學生的典范。在理想與現(xiàn)實的邊緣，如何去尋找自我。如何去承擔起教書育人的重擔。是擺在每位教師面前最迫切的問題。其實二者并不矛盾，只要我們把握住教育的本質，真正做到學高為師，身正為范時刻能摸著自己的良心去面對自己遇到的問題，困難就會

7、迎刃而解吧。第二項，教師如何保持平常心。每個人一生都會遇到很多老師，可是有幾個人去理解老師的難處，去理解他們默默地付出。教師作為一個社會人，面臨的窘迫是多重的，首先，教師的能力有學生的考試成績決定，這就注定教育的內容受考試指揮，而社會上卻要求教師在精神上_，在物質上一向是貧寒是兩袖清風，好像唯有這樣才可以對得起教師的稱號。因此面對這一切，對于一名教師而言，保持一顆平常心顯得尤為重要，擁有一顆平常心，是對生命的一種超然的參悟。這樣你就可以透過滾滾紅塵，忘記那些物欲的誘惑，感受那些來自平凡的小事所帶給你的感動。這個世界也許只有平庸的人生，沒有卑賤的生命，走出自己，超越自己，就能輕裝上陣，就不會被別

8、人打敗也不會被自己擊垮。第三項，學會傾聽學生一個愿意傾聽并且善于傾聽教師會讓學生感到親切。那么什么是傾聽。所謂傾聽就是主動的聽、認真的聽、耐心的聽，他是一種教育方式和教育行為。傾聽是交流的第一技巧，所以教師沒理由不傾聽，不傾聽學生的心聲。一位心理學家曾說：以同情和理解的心情去傾聽別人的談話，這是維系人際關系，保持友誼的最有效方法。所以在平時的教育活動中要做到：(1)聽孩子把話說完；(2)保持正確的傾聽態(tài)度，接納和平等的對待學生，并對孩子的描述保持專注和警覺，冷靜的分析孩子的言行。每個學生都是一本書，一個豐富的世界，要求老師必須耐心、細致的研讀，開啟學生的心靈之窗，融洽師生關系，促進學生老師的情

9、感交流。所謂親其師，信其道，用心去關愛學生而非敷衍才會讓學生敞開心靈的窗戶，教育也就事半功倍了。第四項，規(guī)劃自己的未來人生的成功首先在于策劃的成功，準確的把握人生優(yōu)勢，科學的營運人生，為人生成功奠定堅實的基礎。有了科學的規(guī)劃，就會產生堅毅不拔的意志。如何策劃自己的人生。(1)要有明確成功的目標；(2)認真策劃每一步；(3)正確理解競爭的意義。同時做出正確的評估，對環(huán)境進行客觀分析，審視自己的發(fā)展機會明確發(fā)展目標，在加上合理的行動策略，一段時間進行自我解讀評價，調整自己的步伐，一步一個腳印的保持前進。如何制定一個好的自我發(fā)展計劃?？梢詮囊韵陆嵌确治觥?根據(jù)學生的學習和評價結果來了解學生的需要。-

10、你的學校目標和發(fā)展計劃。-你的教育教學實踐。-你的個人興趣愛好。-如何評價你的努力。-新課程精神和教師專業(yè)發(fā)展方向。有了好的人生規(guī)劃，它就像你的能力和知識一樣，會護佑你一生，在策劃的指引下，不斷去完善自己的觀察能力、思維能力、語言能力、以及人際交往能力、提高自己的職業(yè)技能和審美能力，這樣才能夠不斷完善自己、超越自己。教育不僅是傳播知識的過程，更是育人的過程，只有準備足夠的專業(yè)能力和高尚的道德情操才能培養(yǎng)優(yōu)秀的弟子。第五項，細節(jié)的重要性人們都說細節(jié)決定成敗，誠然，不僅生活如此，教育亦是如此。教學的細節(jié)可能是一句話、一個表情、一次錯誤、是教學現(xiàn)場的變化、靈動和創(chuàng)造。細節(jié)決定課堂的成敗，課堂教學就是

11、由一個個細節(jié)構成，_細節(jié)就是_學生的生活、知識、情感的過程，是舒展智慧、落實理念、提升教育品質的過程。那么_細節(jié)應該從哪些方面入手。首先要注重自我細節(jié)，教師的一言一行都被學生時刻_并模仿著，教師的一些不雅的言行，看起來是小節(jié)問題，無傷大雅，其實不然，對學生造成的負面影響卻是潛移默化和巨大的。我們作為教師應時刻記住，你的周圍有無數(shù)顆眼睛在注視著你，收起我們認為的瀟灑和隨意，克制自己，讓自己的言行舉止都變得優(yōu)雅起來。其次，堅持公平公正，當學生用稚嫩的眼睛注視這個世界的時候，總會發(fā)出一個又一個的疑問，為何我的世界如此不公，如果不加以引導，必然使學生的人生觀、價值觀發(fā)生改變，作為老師，必須不斷發(fā)現(xiàn)問題

12、，并正確引導學生。再次，注重美德教育，我們的教育不僅僅是知識的傳授，更為了民族美德的傳承，讓中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)在學生身上不斷的發(fā)揚光大。第六項，指導學生快樂思考沒有思考的學習是機械的，低效的，是無意義的。該怎樣培養(yǎng)學生的思考能力、理解能力呢。蘇霍姆林斯基說要_所有的兒童在閱讀的同時應該能夠思考，在思考的時候能夠閱讀。這樣中學生到了中年級和高年級才能順利地學習和發(fā)展智力。_學生在閱讀是思考又該怎樣做呢。我覺得首先要給學生提出有思考價值的問題，且善于引導。討論的問題應是經(jīng)過教師認真整理理的，課文的重點、難點的問題。問題也不能太多，是而要能夠激起學生的好奇心，教師還要善于啟發(fā)學生去思考，給予適當提示

13、。那么如何思考。它包括這樣的過程，首先，給學生創(chuàng)造提問氛圍，提高學生提問的質量，不要為了提問而提問，也不必沒疑必問，一些可以解決的問題，一定讓學生自己動腦解決，加以拋磚引玉，其次，引導學生掌握提問方法，一個善于思考教師必然是一位會提問，對學生循循善誘教師。而這個過程需要時間的沉淀于歷練。同時還要讓學生保持處于思考狀態(tài)，這是學生能夠持續(xù)不斷前進的動力。最后，教師要認識到，授之以魚不如授之以漁，做一個指導性教師，激勵培養(yǎng)學生學習的自信，給他們創(chuàng)造體驗成功的機會，磨練學生戰(zhàn)勝困難的意志，使學生成為全面發(fā)展的好學生。第七項，在課堂教學中展現(xiàn)你的個性不能體現(xiàn)個性的教育是不_的，喪失個性的教育其結果只能是

14、扼殺千千萬萬學生的個性，使學生成為千篇一律的克隆人。同理，沒有教學的個性，就不會有學生的個性；沒有教學的個性，也就泯滅了課堂的生命。教師要勇于張揚教學個性，對教師而言，張揚個性是指在教育教學實踐的運作中，展示蘊藏的知識資源、沉積的經(jīng)驗財富、鮮明的前沿理念、嫻熟的教學技能、良好的語言技巧、獨特的個人風范，從而提升教學流程的高質效和教學過程的含優(yōu)量。其思想基礎是確立一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切的理念。其表現(xiàn)形式是指在教學過程中因地制宜、因人而異、因勢利導；既不刻意，又不演戲，而是視教學的發(fā)展態(tài)勢，有針對性地強化點撥、調控、輔佐功能，恰到好處地為學生自探性學習設計鋪墊、并促其拓展視野、引

15、發(fā)其求知欲和奇異思維。教對學生而言，張揚個性是指在課堂教學中著力于自主學習方式的養(yǎng)成，在多向互動的氛圍中，啟動潛能、勇于求異、萌生超越自我、挑戰(zhàn)客體的意識，取最佳角度充分發(fā)揮主體作用。其思想基礎是確立學生是認識主體的理念。其表現(xiàn)形式是指在教學過程中有效顯現(xiàn)其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的主動性，分析問題、解決問題的互動性，敢于實踐、遷移發(fā)展的獨立性；堅持再創(chuàng)造原則，內化實踐能力，不斷完善自我。培養(yǎng)學生個性，教師不必用一種模式、一個標準來規(guī)范學生的認識，也不必對所有問題都講深講透來作終極性的評判。學生已經(jīng)認識到要用發(fā)展的眼光去看問題，用更準確的方法去解決問題。對這富有創(chuàng)造力的精彩回答我們豈能否定。對這具有

16、獨特體驗的靈氣我們又怎能去抹殺。因此，對學生的個性發(fā)展，我們不僅要培養(yǎng)，更要保護。在教師的認同、理解、撫慰、鼓勵下，學生的個性才有可能漸漸豐腴起來。教育的理想是為了一切的人，教育的理想是為了人的一切。讓我們一齊去張揚教學個性，培養(yǎng)個性化的人才，使自己的課堂成為展現(xiàn)個性的舞臺，讓我們的教學洋溢無限的精彩。第八項，表揚與批評的藝術表揚與批評是班主任在班級管理中經(jīng)常使用的兩種激勵手段。表揚是通過對學生良好品質與行為的肯定、提倡和鼓勵而進行的一種正面、積極的教育，是發(fā)現(xiàn)美、倡導美的教育形式。批評是通過對不正確的思想與不良行為的_和揭露，從而引起學生警覺和制止錯誤的一種強化教育的手無論表揚還是批評，都只

17、是一種與學生溝通的手段，而絕非目的，不能為了表揚而表揚，或為了批評而批評。表揚是為了使學生發(fā)揚優(yōu)點，鞏固成績，批評是為了使學生克服缺點，彌補不足。當錯誤地運用表揚或批評時，其溝通的效果可能事與愿違。恰當?shù)谋頁P與批評，有利于學生的心理發(fā)展，提高他們的道德修養(yǎng)及自我認可的能力。因此掌握表揚與批評的藝術對每一位教師來說，都非常重要。學生學習生活中點滴的進步，學生思維中閃現(xiàn)的創(chuàng)造火花，學生情感的人格的逐漸成熟都可以成為表揚的契機。教師只有及時抓住它，充分利用它；才可以滿足學生自我尊重，自我實現(xiàn)的需要；才可以激發(fā)他們熱烈、愉快、積極上進的情感，達到事半功倍的教育效果。綜觀許多成材人物的成長史，一句表揚鼓

18、勵的話常常成為他們奮斗終生的力量。可見表揚的力量是多么巨大。但物極必反，過猶不及。一味的濫用表揚，過度的表揚，有時會起到相反的效果。過度的表揚會使學生缺乏面對挫折的心理承受力。社會是復雜的，人生是多變的。用表揚的營養(yǎng)滋潤起來的學生走上社會，他那極強的自尊心是受不得半點委屈的。在人際交往的過程中，并不是每一個人都像老師那樣耐心尋找他的閃光點加以表揚鼓勵。一旦遭遇挫折，他會產生嚴重的心理不適應，輕則怨天尤人，滿腹牢騷。重則會走上_。所以表揚應該把握好分寸，因人而異，公正無私，切合學生的心理現(xiàn)狀和真實情況，才能促進不同學生的個性發(fā)展。對那些本來就優(yōu)秀的同學，或容易驕傲的同學表揚要謹慎有所克制。對缺乏

19、自信心的同學，一旦發(fā)現(xiàn)了他的閃光點，要充分肯定，大力表揚，以鼓足他上進的信心和勇氣，才能喚起學生內心的回應，也才能增加表揚的信度。與表揚相反相成的教育手段是批評。人生了病要吃藥打針。學生犯了錯誤，需批評教育，這是自然之理。但對學生進行批評也存在一個分寸的問題。如果運用恰當、恰到好處，對學生會產生一種心理上的刺激與震動，成為一種促使學生反思既往，追求進步的推動力。反之，運用不當，不但達不到預期的教育效果，反而會造成學生心理上的拒斥，甚至使自己的工作陷入被動。第九項，保持求知者的姿態(tài)國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存。這是古代教育家荀子所說的，意思是，國家要興盛，就一定要重視和崇尚教師；只

20、有重視和崇尚教師，國家的法度才能永存。作為一名二十一世紀教師，我深知我肩上的重任，只有不斷的學習，自己才能去教育學生，只有有了更多的知識財富才能去感化學生，使更多的學生走向成功的道路。要想教好學生首先我們應該多讀書。書，是知識的源泉，是人類進步的階梯。要跟上時代發(fā)展的步伐，就必須不斷讀書，不斷充實自己。書，是我們成長道路上的啟明燈，它不僅為我提供豐富的精神糧食，還陶冶了我的品格，使我懂得應該做一個怎樣的人。讀書，使我立志做個對社會有用的人。我們敬愛的周總理在少年時代就立下了為中華之崛起而讀書的宏愿。前人已為我們鋪平了道路，創(chuàng)造了幸福的生活，難道我們這代人不應把社會建設得更繁榮富強嗎。要實現(xiàn)這個宏偉的目標，只有刻苦讀書，掌握淵博的知識，才能有更多的知識來教育學生。莎士_曾經(jīng)說過。生活里沒有書籍，就好像世界沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。我無法想象沒有陽光的世界將是何等的寒冷，要是生命充滿陽光。人在書中