三年級下冊第五單元16宇宙的另一邊16宇宙的另一邊-部編版

1、16宇宙的另一邊宇宙的另一邊是一個充滿童趣的故事。課文中“我”趴在窗臺，看著浩瀚的星空，產生了無盡的遐想。在“我”的想象中，宇宙的另一邊有很多神奇的秘密。在宇宙的另一邊，所有的事物都和這邊截然相反。比如由現(xiàn)實生活中的語文課想象到宇宙另一邊的數學課，繼而想到另一邊獨特的加法和乘法。宇宙另一邊的加法和乘法與這一邊完全不同，做起來是那么歡樂。接著“我”的想象更加大膽、神奇，“我”想到在宇宙的另一邊寫關于風的習作，要讓自己也變成風，而且飛得越高，分數就會越高。這篇課文的想象無拘無束，天馬行空，通過“我”大膽的想象把讀者帶入了一個奇妙的世界，使人充分感受到想象的神奇魅力。課后練習題圍繞本單元語文要素設置

2、。第一題引導學生梳理課文內容，通過交流宇宙另一邊的秘密，感受課文想象的大膽與奇特。第二題要求學生根據課文的內容繼續(xù)想象宇宙的另一邊還會有哪些秘密，而且想象要“更奇妙”，目的是引導學生打開思路，大膽想象，走進無拘無束的想象世界。課文有兩幅插圖，很好地營造了想象的情境，“我”趴在窗臺上，看著浩瀚的星空，深邃的夜空群星閃耀，另一邊的世界神秘而美麗，這有助于學生直觀地感受課文想象的大膽、神奇。教學目標1通過觀察比較、自主練習等方式會認“淌、秘”等生字，會寫“淌、秘”等生字，正確讀寫“星空、流淌”等詞語。2通過正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，說出故事中宇宙另一邊的秘密，感受“我”大膽而奇特的

3、想象。3通過聯(lián)系課文內容，展開想象，與同學交流宇宙的另一邊還會有哪些秘密，體驗大膽想象的快樂。重點難點教學重點聯(lián)系生活，讀懂課文，能用自己的話說出宇宙的另一邊有哪些秘密。教學難點想象宇宙的另一邊還會有哪些秘密，培養(yǎng)學生的想象力。教學策略1字詞教學本課要求認識的生字，可以在初讀課文時讀準字音。要求會寫的字，可以集中進行指導。本課要求會認的字，可結合詞語讀準字音，理解字義?！懊亍弊xm，結合詞語“秘密”讀準確；“吁”結合詞語“氣喘吁吁”讀準字音，還可以讓學生做做氣喘吁吁的樣子，加深對詞語的理解；“緒”結合詞語“思緒”讀準音。注意“吁”和“緒”聲韻母相同，只是聲調不同。本課要求會寫的字，“秘”和“密”

4、可以放在一起指導，引導學生比較“秘”和“密”的字形，兩個字結構不一樣，部件“必”的位置和寫法也有區(qū)別?！懊亍敝械摹氨亍币獙懙檬嬲挂恍c左邊的禾木旁高低相平；“密”中的“必”要寫得寬些，托住上面的寶蓋頭，蓋住下面的“山”?！俺恕睍鴮憰r要注意筆順，前三筆是撇、橫、豎，最后的撇、捺要寫得舒展?！霸健睍鴮憰r要注意走字旁里面部分的斜鉤上有一撇。2閱讀教學教學時，可在讀準字音、讀通課文的基礎上，讓學生帶著“宇宙的另一邊有哪些秘密？”這個問題默讀課文，從“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”這一角度自主提取信息。在初步把握課文的基礎上，可以讓學生觀察插圖，說說看到了怎樣的景象，圖上的“我”在干什么，引導學生進入

5、課文情境，再通過圈畫關鍵詞句、跟隨作者的描述想象另一個宇宙的生活等方法，深入體會課文大膽的想象，感受想象世界的自由與暢快。3運用想象在學生充分感受課文想象的神奇有趣之后，可結合課后第二題引導學生進行大膽想象?？梢灾笇W生結合自己的生活，想象宇宙的另一邊還能是怎樣的，根據“字宙的另一邊，是這一邊的倒影”的特點，讓學生無拘無束地想象，如，宇宙這一邊白天是太陽，晚上是月亮；宇宙的另一邊會不會白天是月亮，晚上是太陽？再如，宇宙這一邊大樹深深地扎根在泥土里，宇宙的另一邊大樹會不會邁開腿到處跑，喜歡呆在哪里就呆在哪里？還可以指導學生創(chuàng)編自己的想象故事，想象宇宙這邊的事物在宇宙的另一邊發(fā)生的故事。在引導想象

6、時，要充分拓展學生想象的思路，鼓勵學生大膽想象，創(chuàng)編故事，可以采用先小組交流，互相補充，再集體匯報的形式，在交流評議中讓學生感受大膽想象帶來的快樂。課前準備多媒體課件。課時安排2課時第一課時課時目標1會認“淌、秘”等生字，會寫“淌、秘”等生字，會寫“星空、流淌”等詞語。2能夠說出故事中宇宙另一邊的秘密，感受“我”大膽而奇特的想象。教學過程板塊一視頻導入，激發(fā)興趣1播放視頻：教師播放宇宙的視頻片段，啟迪學生思維。2導入：浩瀚的宇宙，往往給予人們美好的憧憬，它似乎擁有某種神秘的力量，促使人們不斷探究一望無際的盡頭。遙望深藍色的夜空，乳白色的銀河從西北天際橫貫中天，斜斜地瀉向東南大地。當我們對著其中

7、一顆閃爍的星辰驚嘆不已的時候，是否在那顆星辰上，也有同樣穿越時空而來的遙望呢？人類對自然的探索，對未知的探索，是無止境的?？萍嫉陌l(fā)展讓我們邁出了第一步、第二步那么，在更廣闊、更遼遠的地方，還潛藏著哪些秘密？同學們，你們對神秘的宇宙是否產生過好奇？你們覺得在那未知的領域，還有哪些讓人意想不到的事？3學生自由交流，教師過渡，講授新課。(1)同桌討論：你們心目中的宇宙是什么樣的？(教師出示課本插圖)(2)學生自由回答。(提示：廣闊、深邃、燦爛、神秘、美麗)(3)教師：人類總是在抬頭仰望宇宙，你有沒有幻想過宇宙的其他地方是什么樣子呢？今天，我們就要來學習一篇關于宇宙的另一邊的新課文(板書課題：宇宙的另

8、一邊)。大家齊讀課題，要讀出你對宇宙另一邊的好奇感。那么，文中作者猜想宇宙的另一邊會有哪些秘密呢？讓我們一起走進課文去看看吧！4學生齊讀課文題目。5教師介紹作者，課件出示相關資料。陳詩哥，原名陳開斌，1981年1月出生于廣東肇慶。2023年開始發(fā)表童話。2023年出版童話集幾乎什么都有國王，2023年出版長篇童話童話之書、童話集故事馬上開始。陳詩哥曾榮獲第九屆全國優(yōu)秀兒童文學獎，冰心兒童文學新作獎、首屆兒童文學金近獎，被評為第二屆“兒童文學十大青年金作家”。板塊二初讀課文，整體感知1學生聽教師范讀，要求邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2學生自讀，課件出示自讀要求，教師巡視指導。(1)自由

9、朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文，將難讀的地方多讀幾遍。(2)圈畫標注不理解的字詞。(3)標出自然段的序號。3指名讀課文，同學互評(字音是否正確，句子是否通順)，相互糾正讀音。4課件出示本課生字，指名學生朗讀，教師適時指導?！疤省弊x三聲，“棟”是后鼻音，“吁”讀一聲，“鈴”的聲母是邊音，“乘”是翹舌音、后鼻音。5出示本課要求會寫的字，引導學生觀察書寫要點，指導學生書寫。如教學“淌”可以結合圖片；教學“秘”和“密”可以引導學生比較兩個字的結構、部件“必”的位置和寫法的區(qū)別；教學“棟、梯”可以用“木東、木弟”偏旁加一加法；教學“乘”可以與“乖”作比較?！皸潯庇疫厼椤皷|”?！懊堋迸c“蜜”字

10、音相同、字形相近，易混淆?！俺恕敝虚g是“禾”，第五、六筆分別為橫、提，右邊是“匕”，不是“七”?！捌鄙险聦捊Y構，下面的“扁”，同字框里是一橫兩豎?！霸健弊咦峙岳锩娌糠值男便^上有一撇。6出示本課詞語表中要求掌握的詞語進行認讀。(1)指名學生進行認讀，教師對讀音進行適時的指導。(2)讓學生通過開火車讀和齊讀的方式對字詞進行朗讀。7快速默讀課文，邊讀邊思考：這篇課文寫了一件什么事情？(1)教師指名回答，引導學生概述課文的主要內容。作者幻想在很遠很遠的宇宙的另一邊，有一個一模一樣的自己，那里的所有事物都是現(xiàn)實世界存在的事物的倒影。(2)教師課件出示幾組樹、山、建筑物倒映在水中的圖片(水中呈現(xiàn)的即是

11、倒影)，幫助學生理解“倒影”是指倒立的影子，它與景物自身總是相反的，進而理解作者所描繪的宇宙的另一邊的景象與“我”這邊的真實世界是相反的、相對的。板塊三精讀課文，感受想象1過渡：課文中的“我”趴在窗臺上，看著浩瀚的星空，幻想著宇宙的另一邊正在發(fā)生的事，讓我們跟隨作者的腳步開啟這段奇妙之旅吧！2引讀第15自然段，解決閱讀任務。(1)教師引導學生在文中用橫線畫出總寫宇宙的另一邊秘密的相關句子。(提示：很遠很遠的地方，宇宙的另一邊，是這一邊的倒影)(2)同桌交流討論：宇宙的另一邊的“秘密”真的是星光告訴“我”的嗎？是什么引起了“我”的無限遐想？教師可以讓學生觀察第一幅插圖，引導學生進入課文情景，想象

12、當時的情景，指名回答。這個“秘密”不是星光告訴“我”的，而是“我”看著浩瀚的星空，感覺宇宙是那樣的廣袤而神秘，從而引發(fā)了“我”對宇宙的無限遐想。(3)學生小組交流討論：你能把宇宙的另一邊與現(xiàn)實世界的對比羅列出來嗎？(教師引導學生用圈畫關鍵詞語的方法提取主要信息，課件出示對比提示)現(xiàn)實世界宇宙的另一邊我拿出作業(yè)本 他放回作業(yè)本(4)一名小組代表總結，其他小組補充?，F(xiàn)實世界宇宙的另一邊我爬樓梯他下樓我趴在窗臺，看著星空他趴在窗臺，看著星空冬天下雪夏天下雪太陽從東邊升起太陽從西邊升起石頭沒有生命石頭像花朵一樣開放，或者像人一樣行走(5)男女生合作朗讀：男生讀“這一邊”的句子，女生讀“另一邊”的句子。

13、(6)教師：通過讀前文我們知道宇宙另一邊有和我們一樣的世界，但是那個世界里發(fā)生的事情和我們這個世界發(fā)生的事情完全相反，開動你們聰明的小腦筋想一想，在宇宙另一邊還可能有哪些奇妙的事情發(fā)生？(7)學生自由想象，舉手發(fā)言，教師適時指導口語表達。(8)教師課件出示參考例句。宇宙這一邊水往低處流，宇宙的另一邊會不會水往高處流？宇宙這一邊白天是太陽，晚上是月亮；宇宙的另一邊會不會白天是月亮，晚上是太陽？宇宙這一邊候鳥要飛去南方過冬，宇宙的另一邊候鳥會不會飛去北方過冬？宇宙這一邊大樹深深地扎根在泥土里，宇宙的另一邊大樹會不會邁開腿到處跑，喜歡待在哪里就待在哪里？ (9)教師引導學生概括第15自然段的段意。浩

14、瀚的星空引發(fā)了“我”無限遐思，“我”想象宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。3教師小結：作者想象力豐富，我們跟隨著他，看到了宇宙的另一邊可能會出現(xiàn)的景象。在作者的筆下，宇宙的另一邊還會有哪些有趣的現(xiàn)象呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。練習設計完成本課對應的字詞書寫訓練。第二課時課時目標1邊讀邊想象畫面，能夠概括出第69自然段、第1012自然段的段落大意。2能聯(lián)系課文內容展開豐富的想象，與同學交流宇宙的另一邊還會有哪些秘密，體驗大膽想象的快樂。教學過程板塊一復習舊知，導入新課1對本課的生字詞進行聽寫。2學生自行校對和訂正，教師巡視，對發(fā)現(xiàn)的問題進行再次指導和強調。3請學生回顧交流課文的主要內容，適時指導口語表達

15、。課文主要寫了“我”想象宇宙的另一邊是什么樣的?！拔摇毕胂笥钪娴牧硪贿吺沁@一邊的倒影，想象在那里有另一個“我”，那里的自然景象、自然事物、學校生活等與這邊完全相反。4過渡：通過上節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)宇宙另一邊的世界真是奇妙，那邊的雪可能會在夏天下，那邊的太陽甚至有可能從西邊升起，這節(jié)課我們接著學習，看看在宇宙的另一邊還會發(fā)生哪些奇妙的事情。板塊二研讀課文，重點探究1默讀課文第69自然段，體會作者描繪宇宙的另一邊他們上數學課時的豐富想象。2全班交流，結合多媒體的畫面展示，課件依次出示下面的語段，師生共讀共悟。句段1：在宇宙的另一邊，加法是這樣的：大地萬物加上一場大雪等于一片白茫茫，那時，無數的孩

16、子會從家里沖出來，打雪仗、堆雪人、滑雪這樣，大地萬物加上一場大雪又等于無數孩子的節(jié)日。(1)學生自由回答這里用到了兩次加法計算，分別是什么？(提示：大地萬物加上一場大雪等于一片白茫茫，大地萬物加上一場大雪又等于無數孩子的節(jié)日)(2)教師引導學生回憶或者想象下雪時的情景，體會雪中活動的樂趣，感受課文想象的奇妙。(3)根據回憶或者想象，說說為什么“大地萬物加上一場大雪又等于無數孩子的節(jié)日”？(提示：一場大雪給大地增添了別樣的美景，給孩子們增添了許多歡樂。孩子們在雪地里自由自在地玩耍，就像過節(jié)一樣高興)(4)教師小結：這段話巧妙地將加法運算同生活情景結合起來，充滿童心童趣，使得本來抽象的加法運算富有

17、濃郁的生活氣息。(5)同桌討論：倘若你此時穿越到宇宙的另一邊的課堂上，老師讓你出一道加法題，你會怎么出？(6)教師指名回答并相機引導。(7)教師課件出示參考例句。莊稼加上春雨綿綿等于破土而出，在春雨的滋養(yǎng)下，莊稼長勢良好，農民伯伯們遙想到秋天會有好的收成，就開心得合不攏嘴。這樣，莊稼加上春雨綿綿又等于農民伯伯的笑臉。3教師出示句段2，用配圖和相應的詩句幫助學生了解春天的變化，想象春天生機勃勃的景象，引導學生感受宇宙的另一邊乘法的計算。句段2：乘法是這樣的：“早春二月”乘以“竹外桃花三兩枝”，再乘以“春雨貴如油”，等于“春風又綠江南岸”，又等于“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，最后等于“兒童散

18、學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。(1)教師引導學生畫出“竹外桃花三兩枝”“春風又綠江南岸”“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”這些詩句，了解句段引用了詩歌來形象說明宇宙另一邊的乘法運算，點明這種修辭手法叫引用。(2)教師引導學生抓住“綠”“碧”“早春二月”“竹外桃花三兩枝”等字、詞、句，感受這段話的精彩之處?！霸绱憾隆北磉_的是時間；“竹外桃花三兩枝”表達的是“早春二月”的景物特點；“春雨貴如油”表達了春雨的寶貴，所以才有了江南岸的“綠”、柳樹柳枝的“碧”；在這樣美好的春景中，兒童才“忙趁東風放紙鳶”。環(huán)環(huán)相扣，語言表達既生動又典雅，富有感染力。(3)教師小結：這段

19、話實際上描述的是春天到來時萬物發(fā)生的變化以及春天里到處生機勃勃的景象。作者用乘法將春天里的景物一一綴連起來，浪漫而富有詩意。(4)學生小組討論：你還會做這樣的乘法練習嗎？教師課件出示一些描寫春天的詩句，引導學生試著將它們用乘法連綴起來。注意按照一定的順序。(詩句提示：“煙花三月”“一枝紅杏出墻來”“春風花草香”“萬紫千紅總是春”“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”“讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金”)學生代表回答。教師課件出示示例。“煙花三月”乘以“一枝紅杏出墻來”，再乘以“春風花草香”，等于“萬紫千紅總是春”，又等于“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，最后等于“讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金”。

20、4教師引導學生回顧課文，概括第69自然段的段意。“我”始終沉浸在美好的想象中，想象宇宙另一邊神奇的數學課堂。5默讀第10、11自然段并思考，師生共同交流。(1)教師引導學生通過查字典、聯(lián)系上下文的方式理解“尷尬”的意思是處境困難，難以應付。(2)引導學生聯(lián)系前文，說說“我”為什么有些尷尬。(提示：因為“我”想象中的宇宙另一邊的世界太神奇、太美好了，“我”沉浸其中，都忘了正在上語文課，被老師發(fā)現(xiàn)走神，所以“我”感到有些尷尬)(3)通過“我”說的話想想“我”為什么決定同大家一起分享宇宙的另一邊的秘密？(提示：老師問“我”在想什么，“我”決定坦誠自己的想法；“我”相信大家對宇宙的另一邊的生活都會很感

21、興趣；“我”很委婉地表明了對更加自由、更加靈動的學習生活的向往)(4)“我”想象了宇宙的另一邊寫作文的場景。請同學們回憶我們平常是怎么寫作文的呢？(提示：限制時間，限制方法，有固定的評分標準)(5)引導學生通過作者描述的寫“風”的過程，想象宇宙另一邊寫作的場景，與宇宙這一邊的寫作場景進行對比，說說更喜歡哪一邊寫作文的方法，并說說理由。(提示：宇宙另一邊，想象越豐富，思想越自由，習作越生動)(6)引導學生學習課文的句式，聯(lián)系寫“風”的過程，從花的生長過程出發(fā)，想想在宇宙另一邊，如果要寫“花”會怎樣寫呢？(7)學生小組討論，學生代表回答。教師相機引導，出示參考例句。在宇宙的另一邊，在習作課上，如果

22、要寫花，就得閉上眼睛，想象花的樣子，然后慢慢地變成一?；ǖ姆N子，生根、發(fā)芽，沐浴陽光雨露，最后看誰的花開得最美，花開得越美，習作的分數就越高。6朗讀第12自然段，并結合前文，說說你認為“我”是一個怎樣的孩子。“我”是一個對未知世界充滿好奇、有著豐富想象力的孩子。7教師引導學生用“人物事件”的方法概括第1012自然段的段意。“我”向大家分享“我”的美好想象，大家被宇宙另一邊的世界迷住了。8教師引導學生回顧課文并發(fā)揮想象，完成課后兩道習題。(1)課文中的“宇宙的另一邊”有哪些秘密？用自己的話說一說。在宇宙的另一邊，有與這邊一樣的城市、街道、房子和孩子，但那里的孩子與“我”做的都是相反的。在宇宙的另

23、一邊，有與這邊截然相反的自然現(xiàn)象：雪是夏天的、太陽從西邊升起、石頭擁有生命在宇宙的另一邊，有與這邊迥然不同的課堂：加法是大地萬物加上一場大雪等于一片白茫茫；乘法是“早春二月”乘以“竹外桃花三兩枝”，再乘以“春雨貴如油”；習作課上寫“風”就得把自己變成風(2)想象一下：“宇宙的另一邊”還會有哪些秘密？和同學交流，看誰想得更奇妙。(教師引導學生抓住“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”，進行豐富大膽的想象)示例：在宇宙的另一邊，果樹倒著長在半空中，它們的根努力靠近太陽，吸取更多的能量，樹上結出了更多更甜的果實。一陣風吹過來，蘋果呀，梨子呀，棗子呀撲騰撲騰往下掉。地上的小朋友可開心啦，拿起小籃筐，撿了這個又裝那個。9教師小結：通過作者的描述，我們見識了宇宙的另一邊的神奇之處。宇宙的另一邊真的存在這樣一個奇妙的世界嗎？我們誰都不知道。正是由于未知，