上機(jī)實(shí)習(xí)報(bào)告共3篇

1、Word 上機(jī)實(shí)習(xí)報(bào)告共3篇 下面是我整理的上機(jī)實(shí)習(xí)報(bào)告共3篇(實(shí)訓(xùn)上機(jī)報(bào)告)，供大家品鑒。 上機(jī)實(shí)習(xí)報(bào)告共1 計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)習(xí)報(bào)告 姓名：張陸浩 班級(jí)：高材 學(xué)號(hào)： 老師：張老師 熊老師 時(shí)間：2022年12月24日 一試驗(yàn)?zāi)康? 1.熟識(shí)VB 的開(kāi)發(fā)環(huán)境,把握基本的編程方法,熟識(shí)用VB語(yǔ)言完成一個(gè)應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)過(guò)程,把握有關(guān)編輯和調(diào)試程序的方法和技巧; 2.主要把握VB語(yǔ)言中的標(biāo)準(zhǔn)模塊的建立數(shù)據(jù)文件的讀出與寫(xiě)入、數(shù)組與選擇結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，圖形操作等內(nèi)容 3.了解開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)潔應(yīng)用程序的全過(guò)程,包括:分析設(shè)計(jì)編程調(diào)試和編寫(xiě)報(bào)告.二實(shí)習(xí)要求： （一）。用記事本新建一個(gè)文本文件，將本班M名同學(xué)N門(mén)考試課的成

2、果輸入到這個(gè)文件中，建議按如下形式存放（注：20=M 姓名 英語(yǔ) 數(shù)學(xué) 物理 化學(xué) VB 1 張陸浩 97 98 97 97 98 2 林丹 92 87 79 91 84 3 李宗偉 75 96 83 75 73 4 李永波 89 93 83 86 82 （二）。將N門(mén)考試課以及其分?jǐn)?shù)輸入到另一個(gè)數(shù)據(jù)文件（文件類(lèi)型同上題）中，建議以下列形式存放： 編號(hào) 課程名稱(chēng) 課程學(xué)分 1 英語(yǔ) 2 數(shù)學(xué) 3 物理 4 化學(xué) 5 VB （三）。請(qǐng)編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)潔的同學(xué)成果管理程序，以完成以下功能： 1.依據(jù)以上兩文件內(nèi)容分別計(jì)算每個(gè)同學(xué)N門(mén)課程的加權(quán)平均分（保留兩位小數(shù)，四舍五入），按平均分排列名次，平均分相同

3、則名 次并列。用VB創(chuàng)建一個(gè)數(shù)據(jù)文件，存放班級(jí)的成果表。 2.分別統(tǒng)計(jì)全班每門(mén)課的平均分,并計(jì)算各分?jǐn)?shù)段(90分以上;8089;7079;6069;60分以下)的同學(xué)數(shù)。.3.打印每名同學(xué)成果條（并將結(jié)果存放到用VB創(chuàng)建的一個(gè)新的數(shù)據(jù)文件中）。 4.顯示全部存在不及格課程的同學(xué)的名單(含學(xué)號(hào),不及格課程名稱(chēng),課程的學(xué)分及成果)。 5.屏幕顯示優(yōu)等生名單及打印每門(mén)課程成果分布圖。 優(yōu)等生條件(只要滿(mǎn)意三個(gè)中任一個(gè)就可以): a) 平均分=90分 b) 名次在本班位于前四名 c) 平均分=85分,并且至少有一門(mén)課的成果=95分 三、實(shí)習(xí)步驟 1、用記事本新建一個(gè)同學(xué)成果文本文件(其中包括同學(xué)學(xué)號(hào)，

4、成果，姓名，課程及成果)。 2、用記事本新建一個(gè)課程學(xué)分文本文件。 3、編輯菜單編輯器：編輯四個(gè)可拉式菜單，包括同學(xué)成果、成果處理、成果編輯、畫(huà)圖。 4、編輯代碼：分別編輯打印同學(xué)成果和學(xué)分代碼，編輯加權(quán)平均分、各科平均分、分?jǐn)?shù)段、成果條、排名、優(yōu)等生、差等生的代碼，還有畫(huà)各科目成果人數(shù)圖的代碼。 5、調(diào)試程序代碼并保存。 6、打印代碼。 三.相關(guān)數(shù)據(jù)列表： （一）。源文件 （1）成果 學(xué)號(hào) 姓名 英語(yǔ) 數(shù)學(xué) 物理 化學(xué) VB 1 張陸浩 97 98 97 97 98 2 林丹 92 87 79 91 84 3 李宗偉 75 96 83 75 73 4 李永波 89 93 83 86 82 5

5、 王儀涵 92 79 89 86 80 6 汪鑫 93 65 86 68 84 7 付海峰 94 91 89 92 80 8 湛龍 86 83 88 80 92 9 蓋德 68 79 54 72 71 10 陶菲克 69 76 59 81 75 11 佐佐木 85 83 68 57 71 12 李娜 94 63 62 65 53 13 陳金 86 79 89 94 83 14 蘭洋 91 93 92 89 75 15 小志 95 89 93 86 87 16 棃一名 92 86 83 67 59 17 吳凱飛 67 75 57 82 62 18 江方 93 80 73 76 84 19 胡艷

6、74 68 58 63 71 20 張繼原 68 95 68 84 93 （2）.學(xué)分 編號(hào) 課程名稱(chēng) 課程學(xué)分 1 英語(yǔ) 2 數(shù)學(xué) 3 物理 4 化學(xué) 5 VB 四運(yùn)行效果： （一）.同學(xué)管理 （1）打開(kāi)課程成果及學(xué)分 （2） 打開(kāi)計(jì)算的加權(quán)平均分排名及各科平均分 (三）.編輯 （1） 打開(kāi)計(jì)算的各科人數(shù)分布 （2） 打開(kāi)按學(xué)號(hào)查找每個(gè)同學(xué)的成果 a） 輸入要查找同學(xué)的學(xué)號(hào) b） 得到該生的成果條 （3） 打開(kāi)查找到的優(yōu)等生信息 （4） 打開(kāi)不及格同學(xué)的分布 （四）.成果分布圖 五實(shí)習(xí)小結(jié) 通過(guò)兩個(gè)星期的上機(jī)實(shí)習(xí)，我體會(huì)頗深，不僅表現(xiàn)在VB語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)中，而且表現(xiàn)在與人溝通和自立自主完成任務(wù)

7、的決心中。 本次上機(jī)在VB程序設(shè)計(jì)中我學(xué)會(huì)了許多以前不會(huì)或根本一點(diǎn)都不懂的東西。比如，在程序設(shè)計(jì)過(guò)程中，剛開(kāi)頭我弄不清晰怎樣把編輯的文件讀到VB中，但是通過(guò)詢(xún)問(wèn)老師和同學(xué)爭(zhēng)論，最終弄清了思路，即先將文件打開(kāi)，再將數(shù)據(jù)分別放入若干個(gè)數(shù)組中，最終再將它讀出來(lái)。除此之外，我還明白了變量的作用域?qū)幊痰闹匾院妥舆^(guò)程，函數(shù)過(guò)程數(shù)據(jù)處理的關(guān)心。而對(duì)以前學(xué)的，像選擇結(jié)構(gòu)，循環(huán)結(jié)構(gòu)等也進(jìn)行了鞏固和運(yùn)用。在數(shù)據(jù)處理和打印的時(shí)候進(jìn)行了大量運(yùn)用。為了使程序更人性化化，我還運(yùn)用了msgbox，inputbox等方法，使我對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行了綜合的運(yùn)用。 我信任通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我對(duì)VB和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言都有了更深刻的熟悉。雖然

8、在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)了自己在編寫(xiě)程序中的不足，像思維不夠嚴(yán)密等，但我信任，只要仔細(xì)、努力就肯定會(huì)有收獲 六 .程序代碼 （一）.創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)模塊 Type student “定義變量：student” number As String * 9 name As String * 3 score(1 To 5) As Single average As Single rank As Integer End Type Type cla “定義變量：cla” num As String * 9 nam As String * 3 scor As Single End Type Public stu()

9、As student, cla() As cla, sumscor As Integer, subj() As cla Public q(5) As Integer, t(5) As Integer, x(5) As Integer, y(5) As Integer, h(5) As Integer “定義刪除空格函數(shù)” Public Function deletespace(str As String) As String Dim i% i = InStr(str, ) Do While i o str = Replace(str, , ) i = InStr(str, ) Loop del

10、etespace = str End Function Public Sub addave(stu() As student, cou() As course) “定義計(jì)算加 For i = 1 To UBound(stu) 權(quán)平均分 Dim jqpj!, x!, y! 的子過(guò) 程 x = 0 y = 0 For j = 1 To 5 x = x + cou(j).score y = y + stu(i).score(j) * cou(j).score Next j stu(i).jqpj = y / x Next i End Sub Public Sub mc(stu() As studen

11、t) “定義計(jì)算排名的子過(guò)程” For i = 1 To UBound(stu) stu(i).rank = 0 For j = 1 To UBound(stu) If stu(i).jqpj Private Sub studentscore_Click() = 文本文件|*.txt Open For Input As #1 Line Input #1, str1 Print str1 Do While Not EOF(1) Line Input #1, str str = deletespace(Trim(str) a = Split(str, ) n = n + 1 ReDim Prese

12、rve stu(n) stu(n).number = a(0) stu(n).name = a(1) For i = 1 To 5 stu(n).score(i) = a(i + 1) Next i Loop For i = 1 To n Print stu(i).number; Spc(1); stu(i).name; Spc(3); For j = 1 To 5 Print stu(i).score(j); Spc(3); Next j Print Next i Close #1 End Sub Private Sub clarank_Click() = 文本文件|*.txt Open F

13、or Input As #2 Line Input #2, str2 Print str2 sumscor = 0 Do While Not EOF(2) Line Input #2, str3 str3 = deletespace(Trim(str3) b = Split(str3, ) m = m + 1 ReDim Preserve cla(m) cla(m).num = b(0) cla(m).nam = b(1) cla(m).scor = b(2) sumscor = sumscor + Val(cla(m).scor) Loop For k = 1 To m Print cla(

14、k).num; Spc(2); cla(k).nam; Spc(3); cla(k).scor; Spc(3) Next k End Sub (2).分?jǐn)?shù)處理 Private Sub ran_Click() “加權(quán)平均分及名次” For n = 1 To 20 sum = 0 For i = 1 To 5 sum = sum + stu(n).score(i) * cla(i).scor Next i stu(n).average = Format(sum / sumscor, #.#) Next n For n = 1 To 20 stu(n).rank = 1 For j = 1 To 2

15、0 If stu(n).average Print Spc(7); 英 語(yǔ); Spc(1); 數(shù) 學(xué); Spc(1); 物 理; Spc(1); 化 學(xué); Spc(1); V B Print 平均分; For i = 1 To 5 sum = 0 For n = 1 To 20 sum = sum + stu(n).score(i) Next n j = Format(sum / 20, ) Print Spc(2); j; Next i End Sub （3）.編輯 Private Sub scor_Click() “計(jì)算打印個(gè)分?jǐn)?shù)段人數(shù)” Print 范圍; 英 語(yǔ); Spc(3); 數(shù)

16、學(xué); Spc(3); 物 理; Spc(3); 化 學(xué); Spc(3); V B For i = 1 To 5 For n = 1 To 20 Select Case stu(n).score(i) Case 90 To 100 q(i) = q(i) + 1 Case 80 To 89 x(i) = x(i) + 1 Case 70 To 79 t(i) = t(i) + 1 Case 60 To 69 h(i) = h(i) + 1 Case Else y(i) = y(i) + 1 End Select Next n Next i Print 90; For i = 1 To 5 Pri

17、nt Spc(4); q(i); Next i Print Print 80_89; For i = 1 To 5 Print Spc(4); x(i); Next i Print Print 70_79; For i = 1 To 5 Print Spc(4); t(i); Next i Print Print 60_69; For i = 1 To 5 Print Spc(4); h(i); Next i Print Print = 95 Then t = t + 1 End If Next j If stu(i).average = 85 And t = 2 Or stu(i).aver

18、age = 90 Or stu(i).rank Private Sub Command1_Click() “新建窗體form2” For i = 0 To 4 Picture1(i).Scale (0, 14)-(100, 0) Picture1(i).Line (10, 2)-(92, 2), vbRed Picture1(i).Print 分?jǐn)?shù)段 Picture1(i).Line (10, 2)-(10, 14), vbRed Picture1(i).Print 人數(shù) For j = 2 To 10 Step 2 Picture1(i).CurrentY = j + 2 Picture1(

19、i).CurrentX = 4 Picture1(i).Print j Next j Picture1(i).CurrentX = 10 Picture1(i).CurrentY = 2 Picture1(i).Line (10, 2)-(26, 2 + q(1 + i), vbGreen, BF Picture1(i).CurrentX = 26 Picture1(i).CurrentY = 2 Picture1(i).Line (26, 2)-(42, 2 + x(i + 1), vbRed, BF Picture1(i).CurrentX = 42 Picture1(i).Current

20、Y = 2 Picture1(i).Line (42, 2)-(58, 2 + t(i + 1), vbGreen, BF Picture1(i).CurrentX = 58 Picture1(i).CurrentY = 2 Picture1(i).Line (58, 2)-(74, 2 + h(i + 1), vbRed, BF Picture1(i).CurrentX = 74 Picture1(i).CurrentY = 2 Picture1(i).Line (74, 2)-(90, 2 + y(i + 1), vbGreen, BF Picture1(i).Line (10, 2)-(

21、26, 2), vbGreen Picture1(i).Line (26, 2)-(42, 2), vbRed Picture1(i).Line (42, 2)-(58, 2), vbGreen Picture1(i).Line (58, 2)-(74, 2), vbRed Picture1(i).Line (74, 2)-(90, 2), vbGreen Picture1(i).CurrentX = 10 Picture1(i).CurrentY = 2 Picture1(i).Print =90 80-89 70-79 60-69 機(jī)床實(shí)習(xí)報(bào)告 機(jī)場(chǎng)實(shí)習(xí)報(bào)告 司機(jī)實(shí)習(xí)報(bào)告 輪機(jī)實(shí)習(xí)報(bào)告 機(jī)

22、電實(shí)習(xí)報(bào)告 上機(jī)實(shí)習(xí)報(bào)告共2 cAD 班級(jí)：電子質(zhì)檢1101班 姓名：郭利智 學(xué)號(hào)： 指導(dǎo)老師：潘慶杰 上機(jī)實(shí)習(xí)報(bào)告 cAD上機(jī)實(shí)習(xí)報(bào)告 1.實(shí)習(xí)任務(wù) 用一周的時(shí)間對(duì)AUTOCAD軟件練習(xí)的同時(shí)，完成機(jī)自教研室發(fā)的二維圖例以及6個(gè)練習(xí)圖，并完成相應(yīng)的實(shí)習(xí)報(bào)告，并將繪制圖形的各個(gè)步驟在實(shí)習(xí)報(bào)告中體現(xiàn)出來(lái)，將在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和繪圖的關(guān)鍵步驟更詳細(xì)的按要求寫(xiě)。 2.實(shí)習(xí)任務(wù)圖（見(jiàn)附頁(yè)） 3.實(shí)習(xí)任務(wù)圖分析： 在老師所給的這些圖中，基本包含了全部AUTOCAD常常使用的畫(huà)圖命令，并且能夠進(jìn)行嫻熟的操作，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)決的基礎(chǔ)。因此，畫(huà)好這些圖很有意義。 上機(jī)實(shí)習(xí)總結(jié) 我們?cè)诖薈AD培訓(xùn)

23、中，不僅把握了一些畫(huà)圖命令，更加熟識(shí)了CAD環(huán)境和CAD桌面系統(tǒng)操作并且能夠嫻熟的進(jìn)行操作，進(jìn)而畫(huà)出一些簡(jiǎn)潔二維圖形，還學(xué)會(huì)了一些畫(huà)圖的快捷命令，使我的畫(huà)圖速度有所提高，也為我以后的學(xué)習(xí)和工作供應(yīng)了有利的條件。 對(duì)于AUTOCAD，在繪圖過(guò)程中，通過(guò)老師的講解和自己的摸索以為自己以前所學(xué)的學(xué)問(wèn)，我能嫻熟的運(yùn)用有關(guān)快捷的命令，比起以前手繪圖快了很多。更重要的是把握了有關(guān)字母類(lèi)的快捷命令，更便利了繪圖。 上機(jī)實(shí)習(xí)報(bào)告共3 實(shí) 習(xí) 報(bào) 告 書(shū) 專(zhuān) 用 紙 1 實(shí)習(xí)目的 還是大一時(shí)我們學(xué)習(xí)了成本會(huì)計(jì)，當(dāng)時(shí)的我們是很茫然的，老是認(rèn)為成本會(huì)計(jì)很難，而且那時(shí)的我們也不太仔細(xì)聽(tīng)講，就導(dǎo)致了我們現(xiàn)在成本會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)

24、有點(diǎn)措手不及，但是我們都會(huì)仔細(xì)做好的。成本會(huì)計(jì)作為我們的專(zhuān)業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)很慎重的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)的目的就是為了讓我們綜合復(fù)習(xí)與鞏固成本會(huì)計(jì)課程所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，培育和提高會(huì)計(jì)核算的實(shí)際操作力量。加深對(duì)成本會(huì)計(jì)核算過(guò)程以及核算方法的理解和把握，為畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這也是為了我們 大一學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)不堅(jiān)固而做到一個(gè)后續(xù)工作。而成本會(huì)計(jì)課程是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，同時(shí)也是一門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程。是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)同學(xué)把握成本會(huì)計(jì)的基本理論和方法進(jìn)行綜合檢查的教學(xué)形式。這個(gè)旨在綜合復(fù)習(xí)與鞏固成本會(huì)計(jì)的有關(guān)會(huì)計(jì)收獲理論學(xué)問(wèn)的課程實(shí)習(xí)，是通過(guò)同學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)成本

25、會(huì)計(jì)資料的演練和操作、熟識(shí)成本會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)的整個(gè)流程。所以說(shuō)我們得好好珍惜此次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的，將來(lái)對(duì)我們踏上會(huì)計(jì)崗位打下肯定基礎(chǔ)。 2 實(shí)習(xí)內(nèi)容 由于實(shí)習(xí)時(shí)間不多，在材料費(fèi)用方面，安排費(fèi)用比較簡(jiǎn)潔，比如一批材料為幾種產(chǎn)品共同使用，應(yīng)依據(jù)肯定的安排方法如按材料消耗定額或材料定額費(fèi)用安排，從而計(jì)入各產(chǎn)品成本；人工費(fèi)用方面，應(yīng)按成本項(xiàng)目進(jìn)行歸集，生產(chǎn)工人的計(jì)入生產(chǎn)成本，車(chē)間管理人員的計(jì)入制造費(fèi)用，廠部管理部門(mén)的計(jì)入管理費(fèi)用等，若生產(chǎn)多種產(chǎn)品，應(yīng)按肯定的方法照實(shí)際工時(shí)進(jìn)行安排后分別計(jì)入各成本項(xiàng)目；幫助生產(chǎn)費(fèi)用方面，在本次實(shí)習(xí)中，主要運(yùn)用交互安排法安排，這里用的方法相對(duì)來(lái)說(shuō)難度比前面的大，不過(guò)最重要的求安排

26、率；制造費(fèi)用的安排方面，將在生產(chǎn)環(huán)節(jié)發(fā)生的制造費(fèi)用按肯定的方法如工時(shí)比例、定額材料比例，安排計(jì)入各有關(guān)產(chǎn)品的基本生產(chǎn)成本項(xiàng)目中；廢品損失計(jì)算，在核算時(shí)，將不行修復(fù)廢品的生產(chǎn)成本和可修復(fù)廢品發(fā)生的費(fèi)用計(jì)入“廢品損失”賬戶(hù)的借方，將受到的賠款和廢品殘值計(jì)入“廢品損失”賬戶(hù)的貸方，然后結(jié)轉(zhuǎn)出凈損失；完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品成本的計(jì)算是成本核算的最終一項(xiàng)內(nèi)容，也是很難很重要的部分在實(shí)習(xí)中我們要用約當(dāng)產(chǎn)量法，定額成本法和定額費(fèi)用安排法來(lái)做,在這里我們花費(fèi)了好多時(shí)間 直接安排法也是我們實(shí)習(xí)的一個(gè)方法，在這個(gè)方法運(yùn)用過(guò)程中直接安排法是指在各幫助生產(chǎn)車(chē)間發(fā)生的費(fèi)用，直接安排給幫助生產(chǎn)以外的各受益單位，幫助生產(chǎn)車(chē)間之間

27、相互供應(yīng)的產(chǎn)品和勞務(wù)，不相互安排費(fèi)用。 假如企業(yè)幫助生產(chǎn)車(chē)間相互供應(yīng)產(chǎn)品或勞務(wù)能夠滿(mǎn)意肯定的條件，也可以采納一些簡(jiǎn)潔的方法來(lái)計(jì)算各幫助生產(chǎn)車(chē)間產(chǎn)品或勞務(wù)的實(shí)際單位成本。直接安排法就是這些簡(jiǎn)化方法中的一種，采納直接安排法安排幫助生產(chǎn)費(fèi)用，只將各幫助生產(chǎn)車(chē)間已歸集入帳的費(fèi)用直接安排給非幫助生產(chǎn)車(chē)間受益單位，對(duì)于各幫助生產(chǎn)車(chē)間相互供應(yīng)的產(chǎn)品或勞務(wù)則不進(jìn)行交互安排費(fèi)用。 直接安排法實(shí)質(zhì)上是代數(shù)安排法的一種簡(jiǎn)化形式，是在滿(mǎn)意各幫助生產(chǎn)車(chē)間供應(yīng)的產(chǎn)品或勞務(wù)而相應(yīng)負(fù)擔(dān)的幫助生產(chǎn)費(fèi)用接近相等的條件下，直接將已歸集入帳的幫助生產(chǎn)費(fèi)用安排給非幫助生產(chǎn)受益單位，各幫助生產(chǎn)車(chē)間之間因彼此耗用對(duì)方的產(chǎn)品或勞務(wù)而應(yīng)當(dāng)負(fù)擔(dān)

28、的幫助生產(chǎn)費(fèi)用接近相等而不用交互安排幫助生產(chǎn)費(fèi)用。所以，幫助生產(chǎn)車(chē)間采納直接安排法安排幫助生產(chǎn)費(fèi)用的條件是：各幫助生產(chǎn)車(chē)間相互供應(yīng)的產(chǎn)品或勞務(wù)而應(yīng)負(fù)擔(dān)的幫助生產(chǎn)費(fèi)用接近相等。 直接安排法的安排等于各幫助生產(chǎn)車(chē)間安排前已歸集入帳的費(fèi)用合計(jì)除以各該幫助生產(chǎn)車(chē)間供應(yīng)給非幫助生產(chǎn)車(chē)間受益單位的產(chǎn)品或勞務(wù)總數(shù)。給我印象最深刻的還有就是一次交互安排法，它是指企業(yè)各幫助生產(chǎn)車(chē)間之間有相互服務(wù)的狀況下，先將各幫助生產(chǎn)車(chē)間直接發(fā)生的費(fèi)用進(jìn)行一次交互安排，然后再進(jìn)行一次直接的追加安排的一種幫助生產(chǎn)費(fèi)用安排方法。即：分為兩個(gè)階段進(jìn)行安排。在這一安排方法下，先將各幫助生產(chǎn)車(chē)間直接發(fā)生的費(fèi)用，根據(jù)供應(yīng)服務(wù)數(shù)量的比例，安排給全部受益的基本生產(chǎn)車(chē)間、管理部門(mén)及幫助生產(chǎn)車(chē)間，各幫助生產(chǎn)車(chē)間為本車(chē)間服務(wù)的，亦得同樣安排。經(jīng)過(guò)安排后，各幫助生產(chǎn)車(chē)間直接發(fā)生的費(fèi)用，雖然已全數(shù)安排出去，但同時(shí)又接受了其他幫助生產(chǎn)車(chē)間及本車(chē)間安排來(lái)的成本。所以還要將各該幫助生產(chǎn)車(chē)間受安排的成本合計(jì)數(shù)，分別追加安排于各有關(guān)基本生產(chǎn)車(chē)間和管理部門(mén)，但不再安排給各有關(guān)幫助生產(chǎn)車(chē)間。一次交互安排法在肯定程度上反映了各幫助生產(chǎn)車(chē)間之間的相互服務(wù)關(guān)系。 一次交互安排法的計(jì)算公式是第一階段將各