上機實習(xí)報告共3篇

1、Word 上機實習(xí)報告共3篇 下面是我整理的上機實習(xí)報告共3篇(實訓(xùn)上機報告)，供大家品鑒。 上機實習(xí)報告共1 計算機上機實習(xí)報告 姓名：張陸浩 班級：高材 學(xué)號： 老師：張老師 熊老師 時間：2022年12月24日 一試驗?zāi)康? 1.熟識VB 的開發(fā)環(huán)境,把握基本的編程方法,熟識用VB語言完成一個應(yīng)用程序的設(shè)計過程,把握有關(guān)編輯和調(diào)試程序的方法和技巧; 2.主要把握VB語言中的標準模塊的建立數(shù)據(jù)文件的讀出與寫入、數(shù)組與選擇結(jié)構(gòu)的運用，圖形操作等內(nèi)容 3.了解開發(fā)簡潔應(yīng)用程序的全過程,包括:分析設(shè)計編程調(diào)試和編寫報告.二實習(xí)要求： （一）。用記事本新建一個文本文件，將本班M名同學(xué)N門考試課的成

2、果輸入到這個文件中，建議按如下形式存放（注：20=M 姓名 英語 數(shù)學(xué) 物理 化學(xué) VB 1 張陸浩 97 98 97 97 98 2 林丹 92 87 79 91 84 3 李宗偉 75 96 83 75 73 4 李永波 89 93 83 86 82 （二）。將N門考試課以及其分數(shù)輸入到另一個數(shù)據(jù)文件（文件類型同上題）中，建議以下列形式存放： 編號 課程名稱 課程學(xué)分 1 英語 2 數(shù)學(xué) 3 物理 4 化學(xué) 5 VB （三）。請編寫一個簡潔的同學(xué)成果管理程序，以完成以下功能： 1.依據(jù)以上兩文件內(nèi)容分別計算每個同學(xué)N門課程的加權(quán)平均分（保留兩位小數(shù)，四舍五入），按平均分排列名次，平均分相同

3、則名 次并列。用VB創(chuàng)建一個數(shù)據(jù)文件，存放班級的成果表。 2.分別統(tǒng)計全班每門課的平均分,并計算各分數(shù)段(90分以上;8089;7079;6069;60分以下)的同學(xué)數(shù)。.3.打印每名同學(xué)成果條（并將結(jié)果存放到用VB創(chuàng)建的一個新的數(shù)據(jù)文件中）。 4.顯示全部存在不及格課程的同學(xué)的名單(含學(xué)號,不及格課程名稱,課程的學(xué)分及成果)。 5.屏幕顯示優(yōu)等生名單及打印每門課程成果分布圖。 優(yōu)等生條件(只要滿意三個中任一個就可以): a) 平均分=90分 b) 名次在本班位于前四名 c) 平均分=85分,并且至少有一門課的成果=95分 三、實習(xí)步驟 1、用記事本新建一個同學(xué)成果文本文件(其中包括同學(xué)學(xué)號，

4、成果，姓名，課程及成果)。 2、用記事本新建一個課程學(xué)分文本文件。 3、編輯菜單編輯器：編輯四個可拉式菜單，包括同學(xué)成果、成果處理、成果編輯、畫圖。 4、編輯代碼：分別編輯打印同學(xué)成果和學(xué)分代碼，編輯加權(quán)平均分、各科平均分、分數(shù)段、成果條、排名、優(yōu)等生、差等生的代碼，還有畫各科目成果人數(shù)圖的代碼。 5、調(diào)試程序代碼并保存。 6、打印代碼。 三.相關(guān)數(shù)據(jù)列表： （一）。源文件 （1）成果 學(xué)號 姓名 英語 數(shù)學(xué) 物理 化學(xué) VB 1 張陸浩 97 98 97 97 98 2 林丹 92 87 79 91 84 3 李宗偉 75 96 83 75 73 4 李永波 89 93 83 86 82 5

5、 王儀涵 92 79 89 86 80 6 汪鑫 93 65 86 68 84 7 付海峰 94 91 89 92 80 8 湛龍 86 83 88 80 92 9 蓋德 68 79 54 72 71 10 陶菲克 69 76 59 81 75 11 佐佐木 85 83 68 57 71 12 李娜 94 63 62 65 53 13 陳金 86 79 89 94 83 14 蘭洋 91 93 92 89 75 15 小志 95 89 93 86 87 16 棃一名 92 86 83 67 59 17 吳凱飛 67 75 57 82 62 18 江方 93 80 73 76 84 19 胡艷

6、74 68 58 63 71 20 張繼原 68 95 68 84 93 （2）.學(xué)分 編號 課程名稱 課程學(xué)分 1 英語 2 數(shù)學(xué) 3 物理 4 化學(xué) 5 VB 四運行效果： （一）.同學(xué)管理 （1）打開課程成果及學(xué)分 （2） 打開計算的加權(quán)平均分排名及各科平均分 (三）.編輯 （1） 打開計算的各科人數(shù)分布 （2） 打開按學(xué)號查找每個同學(xué)的成果 a） 輸入要查找同學(xué)的學(xué)號 b） 得到該生的成果條 （3） 打開查找到的優(yōu)等生信息 （4） 打開不及格同學(xué)的分布 （四）.成果分布圖 五實習(xí)小結(jié) 通過兩個星期的上機實習(xí)，我體會頗深，不僅表現(xiàn)在VB語言程序設(shè)計中，而且表現(xiàn)在與人溝通和自立自主完成任務(wù)

7、的決心中。 本次上機在VB程序設(shè)計中我學(xué)會了許多以前不會或根本一點都不懂的東西。比如，在程序設(shè)計過程中，剛開頭我弄不清晰怎樣把編輯的文件讀到VB中，但是通過詢問老師和同學(xué)爭論，最終弄清了思路，即先將文件打開，再將數(shù)據(jù)分別放入若干個數(shù)組中，最終再將它讀出來。除此之外，我還明白了變量的作用域?qū)幊痰闹匾院妥舆^程，函數(shù)過程數(shù)據(jù)處理的關(guān)心。而對以前學(xué)的，像選擇結(jié)構(gòu)，循環(huán)結(jié)構(gòu)等也進行了鞏固和運用。在數(shù)據(jù)處理和打印的時候進行了大量運用。為了使程序更人性化化，我還運用了msgbox，inputbox等方法，使我對所學(xué)的學(xué)問進行了綜合的運用。 我信任通過這次實習(xí)，我對VB和計算機語言都有了更深刻的熟悉。雖然

8、在實習(xí)的過程中，我發(fā)覺了自己在編寫程序中的不足，像思維不夠嚴密等，但我信任，只要仔細、努力就肯定會有收獲 六 .程序代碼 （一）.創(chuàng)建標準模塊 Type student “定義變量：student” number As String * 9 name As String * 3 score(1 To 5) As Single average As Single rank As Integer End Type Type cla “定義變量：cla” num As String * 9 nam As String * 3 scor As Single End Type Public stu()

9、As student, cla() As cla, sumscor As Integer, subj() As cla Public q(5) As Integer, t(5) As Integer, x(5) As Integer, y(5) As Integer, h(5) As Integer “定義刪除空格函數(shù)” Public Function deletespace(str As String) As String Dim i% i = InStr(str, ) Do While i o str = Replace(str, , ) i = InStr(str, ) Loop del

10、etespace = str End Function Public Sub addave(stu() As student, cou() As course) “定義計算加 For i = 1 To UBound(stu) 權(quán)平均分 Dim jqpj!, x!, y! 的子過 程 x = 0 y = 0 For j = 1 To 5 x = x + cou(j).score y = y + stu(i).score(j) * cou(j).score Next j stu(i).jqpj = y / x Next i End Sub Public Sub mc(stu() As studen

11、t) “定義計算排名的子過程” For i = 1 To UBound(stu) stu(i).rank = 0 For j = 1 To UBound(stu) If stu(i).jqpj Private Sub studentscore_Click() = 文本文件|*.txt Open For Input As #1 Line Input #1, str1 Print str1 Do While Not EOF(1) Line Input #1, str str = deletespace(Trim(str) a = Split(str, ) n = n + 1 ReDim Prese

12、rve stu(n) stu(n).number = a(0) stu(n).name = a(1) For i = 1 To 5 stu(n).score(i) = a(i + 1) Next i Loop For i = 1 To n Print stu(i).number; Spc(1); stu(i).name; Spc(3); For j = 1 To 5 Print stu(i).score(j); Spc(3); Next j Print Next i Close #1 End Sub Private Sub clarank_Click() = 文本文件|*.txt Open F

13、or Input As #2 Line Input #2, str2 Print str2 sumscor = 0 Do While Not EOF(2) Line Input #2, str3 str3 = deletespace(Trim(str3) b = Split(str3, ) m = m + 1 ReDim Preserve cla(m) cla(m).num = b(0) cla(m).nam = b(1) cla(m).scor = b(2) sumscor = sumscor + Val(cla(m).scor) Loop For k = 1 To m Print cla(

14、k).num; Spc(2); cla(k).nam; Spc(3); cla(k).scor; Spc(3) Next k End Sub (2).分數(shù)處理 Private Sub ran_Click() “加權(quán)平均分及名次” For n = 1 To 20 sum = 0 For i = 1 To 5 sum = sum + stu(n).score(i) * cla(i).scor Next i stu(n).average = Format(sum / sumscor, #.#) Next n For n = 1 To 20 stu(n).rank = 1 For j = 1 To 2

15、0 If stu(n).average Print Spc(7); 英 語; Spc(1); 數(shù) 學(xué); Spc(1); 物 理; Spc(1); 化 學(xué); Spc(1); V B Print 平均分; For i = 1 To 5 sum = 0 For n = 1 To 20 sum = sum + stu(n).score(i) Next n j = Format(sum / 20, ) Print Spc(2); j; Next i End Sub （3）.編輯 Private Sub scor_Click() “計算打印個分數(shù)段人數(shù)” Print 范圍; 英 語; Spc(3); 數(shù)

16、學(xué); Spc(3); 物 理; Spc(3); 化 學(xué); Spc(3); V B For i = 1 To 5 For n = 1 To 20 Select Case stu(n).score(i) Case 90 To 100 q(i) = q(i) + 1 Case 80 To 89 x(i) = x(i) + 1 Case 70 To 79 t(i) = t(i) + 1 Case 60 To 69 h(i) = h(i) + 1 Case Else y(i) = y(i) + 1 End Select Next n Next i Print 90; For i = 1 To 5 Pri

17、nt Spc(4); q(i); Next i Print Print 80_89; For i = 1 To 5 Print Spc(4); x(i); Next i Print Print 70_79; For i = 1 To 5 Print Spc(4); t(i); Next i Print Print 60_69; For i = 1 To 5 Print Spc(4); h(i); Next i Print Print = 95 Then t = t + 1 End If Next j If stu(i).average = 85 And t = 2 Or stu(i).aver

18、age = 90 Or stu(i).rank Private Sub Command1_Click() “新建窗體form2” For i = 0 To 4 Picture1(i).Scale (0, 14)-(100, 0) Picture1(i).Line (10, 2)-(92, 2), vbRed Picture1(i).Print 分數(shù)段 Picture1(i).Line (10, 2)-(10, 14), vbRed Picture1(i).Print 人數(shù) For j = 2 To 10 Step 2 Picture1(i).CurrentY = j + 2 Picture1(

19、i).CurrentX = 4 Picture1(i).Print j Next j Picture1(i).CurrentX = 10 Picture1(i).CurrentY = 2 Picture1(i).Line (10, 2)-(26, 2 + q(1 + i), vbGreen, BF Picture1(i).CurrentX = 26 Picture1(i).CurrentY = 2 Picture1(i).Line (26, 2)-(42, 2 + x(i + 1), vbRed, BF Picture1(i).CurrentX = 42 Picture1(i).Current

20、Y = 2 Picture1(i).Line (42, 2)-(58, 2 + t(i + 1), vbGreen, BF Picture1(i).CurrentX = 58 Picture1(i).CurrentY = 2 Picture1(i).Line (58, 2)-(74, 2 + h(i + 1), vbRed, BF Picture1(i).CurrentX = 74 Picture1(i).CurrentY = 2 Picture1(i).Line (74, 2)-(90, 2 + y(i + 1), vbGreen, BF Picture1(i).Line (10, 2)-(

21、26, 2), vbGreen Picture1(i).Line (26, 2)-(42, 2), vbRed Picture1(i).Line (42, 2)-(58, 2), vbGreen Picture1(i).Line (58, 2)-(74, 2), vbRed Picture1(i).Line (74, 2)-(90, 2), vbGreen Picture1(i).CurrentX = 10 Picture1(i).CurrentY = 2 Picture1(i).Print =90 80-89 70-79 60-69 機床實習(xí)報告 機場實習(xí)報告 司機實習(xí)報告 輪機實習(xí)報告 機

22、電實習(xí)報告 上機實習(xí)報告共2 cAD 班級：電子質(zhì)檢1101班 姓名：郭利智 學(xué)號： 指導(dǎo)老師：潘慶杰 上機實習(xí)報告 cAD上機實習(xí)報告 1.實習(xí)任務(wù) 用一周的時間對AUTOCAD軟件練習(xí)的同時，完成機自教研室發(fā)的二維圖例以及6個練習(xí)圖，并完成相應(yīng)的實習(xí)報告，并將繪制圖形的各個步驟在實習(xí)報告中體現(xiàn)出來，將在實習(xí)過程中遇到的問題和繪圖的關(guān)鍵步驟更詳細的按要求寫。 2.實習(xí)任務(wù)圖（見附頁） 3.實習(xí)任務(wù)圖分析： 在老師所給的這些圖中，基本包含了全部AUTOCAD常常使用的畫圖命令，并且能夠進行嫻熟的操作，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅決的基礎(chǔ)。因此，畫好這些圖很有意義。 上機實習(xí)總結(jié) 我們在此CAD培訓(xùn)

23、中，不僅把握了一些畫圖命令，更加熟識了CAD環(huán)境和CAD桌面系統(tǒng)操作并且能夠嫻熟的進行操作，進而畫出一些簡潔二維圖形，還學(xué)會了一些畫圖的快捷命令，使我的畫圖速度有所提高，也為我以后的學(xué)習(xí)和工作供應(yīng)了有利的條件。 對于AUTOCAD，在繪圖過程中，通過老師的講解和自己的摸索以為自己以前所學(xué)的學(xué)問，我能嫻熟的運用有關(guān)快捷的命令，比起以前手繪圖快了很多。更重要的是把握了有關(guān)字母類的快捷命令，更便利了繪圖。 上機實習(xí)報告共3 實 習(xí) 報 告 書 專 用 紙 1 實習(xí)目的 還是大一時我們學(xué)習(xí)了成本會計，當(dāng)時的我們是很茫然的，老是認為成本會計很難，而且那時的我們也不太仔細聽講，就導(dǎo)致了我們現(xiàn)在成本會計實習(xí)

24、有點措手不及，但是我們都會仔細做好的。成本會計作為我們的專業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)很慎重的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成本會計的目的就是為了讓我們綜合復(fù)習(xí)與鞏固成本會計課程所學(xué)的理論學(xué)問，做到理論聯(lián)系實際，培育和提高會計核算的實際操作力量。加深對成本會計核算過程以及核算方法的理解和把握，為畢業(yè)后從事會計工作打下堅實基礎(chǔ)。這也是為了我們 大一學(xué)習(xí)成本會計不堅固而做到一個后續(xù)工作。而成本會計課程是會計學(xué)專業(yè)的主干課程之一，同時也是一門專業(yè)實踐性課程。是會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對同學(xué)把握成本會計的基本理論和方法進行綜合檢查的教學(xué)形式。這個旨在綜合復(fù)習(xí)與鞏固成本會計的有關(guān)會計收獲理論學(xué)問的課程實習(xí)，是通過同學(xué)對會計實習(xí)成本

25、會計資料的演練和操作、熟識成本會計核算實務(wù)的整個流程。所以說我們得好好珍惜此次實習(xí)機會的，將來對我們踏上會計崗位打下肯定基礎(chǔ)。 2 實習(xí)內(nèi)容 由于實習(xí)時間不多，在材料費用方面，安排費用比較簡潔，比如一批材料為幾種產(chǎn)品共同使用，應(yīng)依據(jù)肯定的安排方法如按材料消耗定額或材料定額費用安排，從而計入各產(chǎn)品成本；人工費用方面，應(yīng)按成本項目進行歸集，生產(chǎn)工人的計入生產(chǎn)成本，車間管理人員的計入制造費用，廠部管理部門的計入管理費用等，若生產(chǎn)多種產(chǎn)品，應(yīng)按肯定的方法照實際工時進行安排后分別計入各成本項目；幫助生產(chǎn)費用方面，在本次實習(xí)中，主要運用交互安排法安排，這里用的方法相對來說難度比前面的大，不過最重要的求安排

26、率；制造費用的安排方面，將在生產(chǎn)環(huán)節(jié)發(fā)生的制造費用按肯定的方法如工時比例、定額材料比例，安排計入各有關(guān)產(chǎn)品的基本生產(chǎn)成本項目中；廢品損失計算，在核算時，將不行修復(fù)廢品的生產(chǎn)成本和可修復(fù)廢品發(fā)生的費用計入“廢品損失”賬戶的借方，將受到的賠款和廢品殘值計入“廢品損失”賬戶的貸方，然后結(jié)轉(zhuǎn)出凈損失；完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品成本的計算是成本核算的最終一項內(nèi)容，也是很難很重要的部分在實習(xí)中我們要用約當(dāng)產(chǎn)量法，定額成本法和定額費用安排法來做,在這里我們花費了好多時間 直接安排法也是我們實習(xí)的一個方法，在這個方法運用過程中直接安排法是指在各幫助生產(chǎn)車間發(fā)生的費用，直接安排給幫助生產(chǎn)以外的各受益單位，幫助生產(chǎn)車間之間

27、相互供應(yīng)的產(chǎn)品和勞務(wù)，不相互安排費用。 假如企業(yè)幫助生產(chǎn)車間相互供應(yīng)產(chǎn)品或勞務(wù)能夠滿意肯定的條件，也可以采納一些簡潔的方法來計算各幫助生產(chǎn)車間產(chǎn)品或勞務(wù)的實際單位成本。直接安排法就是這些簡化方法中的一種，采納直接安排法安排幫助生產(chǎn)費用，只將各幫助生產(chǎn)車間已歸集入帳的費用直接安排給非幫助生產(chǎn)車間受益單位，對于各幫助生產(chǎn)車間相互供應(yīng)的產(chǎn)品或勞務(wù)則不進行交互安排費用。 直接安排法實質(zhì)上是代數(shù)安排法的一種簡化形式，是在滿意各幫助生產(chǎn)車間供應(yīng)的產(chǎn)品或勞務(wù)而相應(yīng)負擔(dān)的幫助生產(chǎn)費用接近相等的條件下，直接將已歸集入帳的幫助生產(chǎn)費用安排給非幫助生產(chǎn)受益單位，各幫助生產(chǎn)車間之間因彼此耗用對方的產(chǎn)品或勞務(wù)而應(yīng)當(dāng)負擔(dān)

28、的幫助生產(chǎn)費用接近相等而不用交互安排幫助生產(chǎn)費用。所以，幫助生產(chǎn)車間采納直接安排法安排幫助生產(chǎn)費用的條件是：各幫助生產(chǎn)車間相互供應(yīng)的產(chǎn)品或勞務(wù)而應(yīng)負擔(dān)的幫助生產(chǎn)費用接近相等。 直接安排法的安排等于各幫助生產(chǎn)車間安排前已歸集入帳的費用合計除以各該幫助生產(chǎn)車間供應(yīng)給非幫助生產(chǎn)車間受益單位的產(chǎn)品或勞務(wù)總數(shù)。給我印象最深刻的還有就是一次交互安排法，它是指企業(yè)各幫助生產(chǎn)車間之間有相互服務(wù)的狀況下，先將各幫助生產(chǎn)車間直接發(fā)生的費用進行一次交互安排，然后再進行一次直接的追加安排的一種幫助生產(chǎn)費用安排方法。即：分為兩個階段進行安排。在這一安排方法下，先將各幫助生產(chǎn)車間直接發(fā)生的費用，根據(jù)供應(yīng)服務(wù)數(shù)量的比例，安排給全部受益的基本生產(chǎn)車間、管理部門及幫助生產(chǎn)車間，各幫助生產(chǎn)車間為本車間服務(wù)的，亦得同樣安排。經(jīng)過安排后，各幫助生產(chǎn)車間直接發(fā)生的費用，雖然已全數(shù)安排出去，但同時又接受了其他幫助生產(chǎn)車間及本車間安排來的成本。所以還要將各該幫助生產(chǎn)車間受安排的成本合計數(shù)，分別追加安排于各有關(guān)基本生產(chǎn)車間和管理部門，但不再安排給各有關(guān)幫助生產(chǎn)車間。一次交互安排法在肯定程度上反映了各幫助生產(chǎn)車間之間的相互服務(wù)關(guān)系。 一次交互安排法的計算公式是第一階段將各