2022年《成長沙龍匯報》發(fā)言稿

1、第6頁共6頁2022年成長沙龍匯報發(fā)言稿寧靜致遠“成_龍”的成長歷程各位來賓，各位朋友：大家好。我要發(fā)言的題目是。寧靜致遠“成_龍”的成長歷程。我不能確定我是站在這里做這個發(fā)言的最佳人選，但是我可以確定我至少是一個熟悉整個內情的人選。我來自_十五中，一名歷史教師。我的教齡已經有_年了，七年前我在另外一所學校任職。我是一個愛好十分廣泛的人。除了歷史教學，我還對信息技術和互聯網情有獨鐘，我相信它能深刻地改變我們的生活。也許正是這些愛好所致，我和一個叫做“成_龍”的_在冥冥之中就已經結下了緣分。_年，首師大基礎教育中心的_暉注意到當時有很多老師都在做信息技術與學科教學的整合方面的實踐活動，很多老師不

2、僅開始使用多媒體教學而且各有專長。這些老師以教學一線的青年教師為主體。在私下的接觸中，她注意到很多年輕老師并不停留在沉醉于自己的世界，而是非常愿意了解一下在某個陌生的終端，自己的同行都在做什么。于是在她的提議和聯絡下，在_年春節(jié)前夕，幾個一線的歷史老師舉行了一個聚會。這次活動成為一個民間學_同體正式創(chuàng)立的。在這次聚會上，大家一致贊成以后可以定期、定點、自愿結合地圍繞中學歷史教學進行諸多的探討和_，形成一個“沙龍”。于是，一個民間_就這樣誕生了。沙龍具體要怎么活動呢。起初，這個問題并沒有十分具體地、長遠的規(guī)劃。大家共同的想法很簡單，一起聊聊歷史教學、聊聊彼此都感興趣的話題就可以了。我本人和沙龍的

3、緣分是從第二次聚會開始的。當時，我們這個團隊的成員大多都是計算機應用方面的高手，至少也是愛好者。所以探討的話題基本上是與“信息技術”有關，我們互相交流做課件的技巧、_使用互聯網的心得體會。與會者除了_暉老師之外，還有來自海淀區(qū)信息管理學校的陳亞東老師、_十五中的_老師、朝陽區(qū)酒仙橋一中的張清利老師以及來自宣武區(qū)138中學的我本人。我們這些人都特別擅長使用多媒體課件教學。陳亞東老師不僅在互聯網上很活躍，而且是當時著名的教育論壇k12論壇歷史學科版塊的版主。_和張清利老師的幻燈片課件都做得極好，他們是多媒體教學的應用先鋒人物。我在當時也十分時髦地擁有了自己的站，叫做“歷史愛好者網”，我把大量的圖片

4、、文獻資源放到網上供同行和所有愛好歷史的朋友_。總之，大家都沉浸在信息技術對教學的新鮮改變之中。只有_暉老師始終在旁邊冷靜地、有意識地引導的沙龍的發(fā)展，幫助和促進我們這些青年教師成長。沙龍活動之后，在楊老師的建議下，我們通過_多方征集意見，最終將沙龍正式冠名為“成_龍”。這有點像給一個尚處于襁褓之中的嬰兒取了一個名字。這個名字寓意為：沙龍是一個教師追求成長的地方。_個月之后，沙龍活動了第三次。但是這次活動之后，在隨后長達_個月的時間里，沙龍沒有_任何活動。起先在沙龍中活躍的一些分子彼此之間也沒有主動地聯系。大家似乎不約而同地降溫了。沙龍沉寂下來了，悄無聲息。是否這就是沙龍的結局呢。沙龍就這樣要

5、解散了么。楊老師和陳亞東老師仍然沒有放棄努力，他們帶頭思考沙龍究竟出了什么問題。面對沙龍的危機，楊老師和陳亞東老師決定召集大家再度活動。這一次楊老師嘗試以研究“課題”的形式帶動沙龍向前推進。當時陳亞東老師憑借自己在k12教育論壇上的影響力，承接了一個教育部下屬機構_的子課題，要出一本有關歷史人物教學的技巧方面的書。他聯絡了沙龍全部的成員，把大家吸收進來共同參與這本書的編寫，每個人承擔該書的一兩個章節(jié)。不料，最后不僅進度沒有達到課題方的要求，質量上更是慘不忍睹。原因很簡單：大家的水平參差不齊、精力和時間也參差不齊，這樣的合作豈能善終。這件事情暴露了沙龍的很多問題。第一，沙龍對_者依賴太大。沒有人

6、_，沙龍就活動不起來。因此沙龍必須要有_者。第二，沙龍?zhí)缮⒘?。沒有人能確保自己是否每次都有空參加，也沒有人有權利可以阻止某個成員的退出。沙龍不能具有任何強迫色彩。沙龍的存在，最初就是基于志同道合者的需要和自覺。沙龍要想堅持下去，就必須要平和地面對沙龍的松散性，去尋找能夠兼容這種“松散”的渠道。第三，與會者不能保證都是沒有功利心的。這是一個現實，同樣是無法回避的現實。但是“功利”這東西是不可捉摸的，沙龍不可能讓每個人都得到滿足的。第四，沙龍這支隊伍是不整齊的。由于大家的志趣、專長并不相同，時間和精力也不同步，再好的項目也難以順利地做下來。沙龍要想重獲新生，必須針對被暴露出來的以上問題全盤思考，

7、重新審視沙龍的定位、沙龍的發(fā)展方向。_在成員之間又開始活躍地往來。經過反復討論，大家達成共識：沙龍的松散性無法回避，沙龍應該堅持被定位于“一個自愿組成的民間_”。“平等、自愿”應被確定為沙龍最重要的活動原則?？墒窃谄降群妥栽傅脑瓌t下，一個如此松散的_能做些什么呢。答案是“追求成長”。這，被視為是沙龍最核心的價值追求。此后沙龍的一切活動完全基于這個定位展開。這個定位讓沙龍的目標被定得低調和模糊，但是也因此留下了巨大的空間和余地。此后，沙龍的活動重新開展了，隊伍反而還呈現壯大的趨勢。同時，沙龍主要以課例為載體進行活動的思路也清晰起來。所謂以“課例”為載體，實際上是以“課例”來代替先前的“課題”作為

8、牽引，推動沙龍的活動，將每次沙龍活動當成一個磨課的平臺、當成一個教研的平臺?！罢n題”需要由功底、有水平，是建立在實力雄厚的基礎上的活動；但是“課例”不一樣，不論水平高低，課例都可以拿來共同探討、研究、各抒己見。很多中學歷史老師對搞科研課題并沒有興趣，只想搞好教學。對這樣的成員，如果用課題做牽引，無疑是_，勉為其難。但是課例就不一樣，它和我們的教學工作直接相關，而教學正是我們每個老師的本職工作。以課例為牽引，是歸回我們的本位。為了讓沙龍的活動有規(guī)律、有質量，我提出了“制度化”的建議。沙龍自誕生以來，一直由陳亞東或者_暉老師擔任主持工作。這既是對兩位老師精力和時間方面的巨大消耗，又使得其他成員無所

9、事事。我提出，可以在沙龍成員之間實行“輪值主席”制度。在這個制度下每個成員的積極性都能得到調動，可以很好地把_暉和陳亞東兩位老師解放出來；同時，主持活動對于輪值主席來講也是一種能力上的鍛煉。除此之外，我特別強調沙龍要在制度下發(fā)展。我特別贊同著名的史學家錢穆先生的觀點：制度的優(yōu)勢在于，好的制度不會因人廢事。有了成熟的制度、按照制度去活動，沙龍才能長期活動下去。_年沙龍迎來了快速發(fā)展的時期。這一年沙龍共活動了_次，還開通網上博客，形成了相對固定的群體，逐漸建立了輪值主席制。即每次活動由一到兩位成員在沙龍會議前設計主題、推薦資源，在沙龍會議上輪值主席_討論，會后還要結合活動記錄員的記錄整理活動成果。

10、這個制度既保證了沙龍成員的平等參與，也極大發(fā)揮了沙龍成員自身的潛能和優(yōu)2勢，促進了每個個體的成長。同時也使沙龍走出了瓶頸，使活動變得更有規(guī)律和質量。_年后，沙龍進入到可持續(xù)發(fā)展階段。沙龍的特色逐步彰顯，活動的實效性明顯增強，理論與實踐的結合日臻成熟，且具備了一定的社會影響力。不過_年的一次活動再次將沙龍推到了“功利化”的風口上。沙龍因為有前車之鑒，一直是秉持“去功利化”這一原則的?！叭ス辈攀巧除埛佃睔w真的保障。但是有位老還是很希望被“提攜”一下。我們都明白他的含義。教師在學校的發(fā)展、位臵，很多時候都是有一些量化標準來決定的，比如課題和論文等等。這位青年教師的暗示，當然是希望有機會在這些量

11、化指標上得到一些發(fā)展機會。不過沙龍會議上，我們當時就予以反駁。沙龍一直是具有高度靈活性的。以個人的名義尋求發(fā)展機會，這是可以理解的，也是自由的。但是沙龍本身不能有功利的追求，因為沙龍的_力一直在于它的民間色彩、平等自由和去功利化?！叭ス笔巧除埛佃睔w真的保障。經過一番激烈的辯論，以及會后郵件的往來，最終大家又回到了沙龍的初始原則上。這就是成_龍成長的經歷。2022年成長沙龍匯報發(fā)言稿（二）閱讀_會在閱讀上，我是一個“雜食動物”。愛看兒童文學類的作品，如沈石溪的最后一頭戰(zhàn)象，外國文學吹小號的天鵝；歷史類的吳姐姐講歷史故事；古典文學西游記和三國。從上學期開始，我接觸到了金庸的武俠小說，雖說是似

12、懂非懂，但卻一發(fā)不可收拾。我接連閱讀了四本射雕，四本神雕，兩本書劍恩仇錄。今天要談的是“最喜歡的一本書”，這個問題讓我有點為難，每一本書上都有許多精彩的片段吸引著我，要讓我來取舍，很難，就如西施和貂蟬比美，難分秋色。說到金庸的小說，我雖然只讀了三部，但很有一種想_的沖動。先說說金庸先生的開山之作書劍恩仇錄。紅花會更像是清朝版的梁山泊，從陳家洛到文泰來，從無塵到余魚同，每一個角色都形象鮮明，憑一股子熱血闖蕩-_湖。與綠林好漢相比，-_湖人物更為快意恩仇，以一身武藝鋤強扶弱，高手過招，精彩絕倫，令我們不得不隨著主角的一招一式展開豐富的想象。就如“陳家洛過五殿取案卷”。這一幕，是我最喜歡的劇斗。書中陳家洛為了拿到于萬亭犯戒的緣由，獨闖五殿。金庸先生在描寫陳家洛與大苦