節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

1、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性 山東省煙臺市福山區(qū)西關(guān)小學(xué) 孫雙雙 摘要：節(jié)奏無時無刻就伴隨在我們身邊，我們做的每件事情也有著自己的節(jié)奏，無論互相的交流還是身邊的環(huán)境，這是與生具來的萬物節(jié)奏，音樂也是從感知節(jié)奏的過程中獲得的，我們現(xiàn)在培養(yǎng)小學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練，不僅僅可以讓他們在剛剛接觸音樂時就會得心應(yīng)手，而且有助于他們生活幫助，處于小學(xué)階段的學(xué)生，剛開始接觸音樂，對音樂的認(rèn)知不是那么強，一個好的節(jié)奏訓(xùn)練方式，對于培養(yǎng)他們音樂感知有很大的幫助。 關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;節(jié)奏引言：節(jié)奏是音樂不可缺失的一大要項，所以節(jié)奏訓(xùn)練也對于音樂教學(xué)有著很大的重要性，小學(xué)教學(xué)不僅讓孩子們學(xué)習(xí)到音樂藝術(shù)，還可以增強他們對音

2、樂的感受和學(xué)習(xí)音樂的興趣，豐富學(xué)生的認(rèn)知。針對如何強化節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行分析，充分發(fā)揮節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)的重要作用，從而提出節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)的音樂教學(xué)的策略應(yīng)用，開展和優(yōu)化良好的小學(xué)音樂教學(xué)工作，為小學(xué)音樂教育工作提供充分的支持。 小學(xué)生音樂節(jié)奏感教學(xué)與訓(xùn)練的現(xiàn)狀 （一）教師對于小學(xué)生節(jié)奏感訓(xùn)練缺乏體系意識雖然大多數(shù)小學(xué)生音樂老師都能認(rèn)識到節(jié)奏感訓(xùn)練對于提升音樂素養(yǎng)和綜合審美能力有著重要的意義和價值，但是在小學(xué)音樂的實際教學(xué)中，大多數(shù)小學(xué)音樂教師對于節(jié)奏感的訓(xùn)練卻未能建立起科學(xué)、持久的長期性訓(xùn)練體系。這與音樂教師們對于節(jié)奏訓(xùn)練的認(rèn)知有著直接的關(guān)系，節(jié)奏感是一種音樂素養(yǎng)，而非一種單純的音

3、樂能力。能力可以通過計劃性的課程在較短的周期內(nèi)得到提升，但是素養(yǎng)卻是長期訓(xùn)練和沉淀的結(jié)果。如果對于節(jié)奏感的訓(xùn)練缺乏持久性的體系建設(shè)，那么，那么對于大多數(shù)小學(xué)生而言就如同蜻蜓點水，無法幫助其真正的提升對節(jié)奏的感知。（二）節(jié)奏感訓(xùn)練未能充分結(jié)合家校共建等途徑 目前大多數(shù)小學(xué)音樂教育的教學(xué)基本都拘泥于課堂之上，這種局限很大程度上限制了小學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。與此同時，家校共育這種多維度的教育方式正在被人們逐漸接受，但其內(nèi)容也僅限于語數(shù)外等課程方面，并未延伸到音樂教學(xué)、美術(shù)教學(xué)等課程的范圍內(nèi)。這種現(xiàn)狀的產(chǎn)生與學(xué)校和家長對于課程改革的認(rèn)知程度還存在一定不足有很大的關(guān)系。 （三）小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練缺乏基本的生

4、活基礎(chǔ) 對于小學(xué)生而言，他們受制于年齡和心理的發(fā)展程度，對于外界事務(wù)的接受更多的是出于本能上的好惡，無法通過更多的自我控制和約束來實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)，這是一個客觀存在的現(xiàn)象。因此如果節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容和方式過于脫離生活基礎(chǔ)，那么就很難激發(fā)小學(xué)生對于節(jié)奏訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的興趣，從而無法形成足夠的內(nèi)驅(qū)力，降低節(jié)奏訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的效果。 二、提升小學(xué)生節(jié)奏感訓(xùn)練效果的建議 （一）激發(fā)學(xué)生對節(jié)奏感學(xué)習(xí)的興趣 興趣對于小學(xué)生學(xué)習(xí)尤為重要，如果音樂教學(xué)過程中所使用的教學(xué)手段過于單一，在進(jìn)行實際教學(xué)過程中僅是死板地對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，這樣的教學(xué)方式并不可取，反而會有反面作用。我們需要在課堂上讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，需要將學(xué)生音樂素

5、質(zhì)以及音樂學(xué)習(xí)興趣打造起來。關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏，好的節(jié)奏不僅僅是性質(zhì)的提升，更是全身的升華，掌握節(jié)奏后他們也會有一種主動學(xué)習(xí)的心，所以說一個有創(chuàng)意的課程，拉動學(xué)生的積極性，不斷的引導(dǎo)學(xué)生探索的欲望，提高興趣，讓他們自發(fā)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，將會對他們的學(xué)業(yè)也是事半功倍，輕松愉快的課程讓學(xué)生更多的去感知音樂，讓他們因興趣主動去學(xué)習(xí)。（二）、多媒體生動教學(xué)課程中，死板的課程將會對這節(jié)課的教學(xué)效果有嚴(yán)重的影響，學(xué)生也會由于抵觸心理導(dǎo)致他們失去對學(xué)習(xí)的興致，作為老師應(yīng)當(dāng)將課程生動化，音樂是帶個人歡樂的，多媒體課程它作為的一個簡單直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段，能將枯燥的數(shù)學(xué)課變更更加有趣，更加有利于學(xué)生對新知

6、識的接受，我們可以將它設(shè)立為一個娛樂課程，我們要嘗試?yán)矛F(xiàn)代化的東西，將課程生動起來，不斷地新鮮感會讓學(xué)生更加積極地參與進(jìn)去。例如：課程中學(xué)樂器。老師可以將樂器分發(fā)學(xué)生，一些簡單樂器比如雙響板、三角鐵等樂器，小學(xué)生第一次接觸樂器，會產(chǎn)生極大的求知欲，抓住這次孩子的主動學(xué)習(xí)的機(jī)遇，讓孩子動手發(fā)覺，不僅僅是鍛煉他們應(yīng)對事物的能力，也可在不斷摸索的過程中讓學(xué)生掌握樂器的節(jié)奏，這樣大大的提高課程的活躍力。（三）、游戲模式訓(xùn)練現(xiàn)在的小學(xué)生周圍的誘惑增多，如果學(xué)習(xí)課程不變通，讓學(xué)生體課程還是那么古板，將會導(dǎo)致學(xué)生無法認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，很難讓學(xué)生達(dá)到良好學(xué)習(xí)成果。小學(xué)生階段，學(xué)生的對一些未知的事物有很大的好奇心，老師要善于抓住孩子們的好奇心，通過他們的好奇心來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，所以我們可以嘗試孩子們喜歡的游戲模式來學(xué)習(xí)音樂，并且通過游戲來鍛煉他們的節(jié)奏感。例如：老師將課程中的內(nèi)容，融入到每一個游戲當(dāng)中，對學(xué)生來說，將他們根據(jù)不同的興趣點來分組，讓孩子主動尋找自己的小組，然后讓他們以小組為單位表演課程的中的音樂，這樣的話在小組訓(xùn)練和演奏的過程中，同組的小伙伴根據(jù)產(chǎn)生的不同的問題相互提出并改正，這樣學(xué)生在同組的幫助下音樂的節(jié)奏感也有所提升，整個音樂的課程也能達(dá)到老師滿意的要求節(jié)奏對于小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中有著極大的幫助作用，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對小學(xué)音樂的節(jié)奏訓(xùn)練更加重視，如何發(fā)揮節(jié)奏訓(xùn)練