單元工作總結

1、單元工作總結 單元工作總結 總結是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不如立即行動起來寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內(nèi)容呢？以下是整理的單元工作總結，希望能夠幫助到大家。 單元工作總結1 一、課文的寫作順序課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。二、每一個自然段的主要內(nèi)容課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講春天來了，小燕子為春光增添了許多生機；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。三、作者的觀察順序作者是按照

2、由近及遠的順序觀察燕子的四、思考問題“像趕集似的聚攏來”體會這里用擬人的寫法，寫出了花兒競相開放時那生動活潑的春景。我能想象“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天的景象，并寫下來。五、重點詞句1、“掠”輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。2、比喻句：藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，鋪成了一支正待演奏的春天的贊歌。3、一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉笔菍π⊙嘧油庑蔚墓蠢?，“烏黑光亮”、“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。六、課文寫了燕子的哪些特點？寫了小燕子小巧玲

3、瓏、活潑可愛的特點。七、全文背誦。2、古詩兩首一、背誦、默寫兩首古詩。二、作者簡介賀知章：唐代詩人。除本課詠柳外，還有采蓮詩回鄉(xiāng)偶書廣為傳誦。朱熹：南宋思想家、教育家、文學家。三、古詩的意思詠柳詠：歌頌、贊美的意思。1、“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”單字解釋：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。“妝”，打扮?！耙粯洹保瑵M樹，“一”字表示滿、全、整個的意思?！叭f條”，泛指柳樹枝條多。“絳”，一種用絲編成的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。2、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”單字解釋：“細葉

4、”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。“裁”，裁剪。似，好像。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!春日詩題的意思是在春天里。1、“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。”單字解釋：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子。“尋芳”，游覽、賞玩美好的風景。“泗水”，水名，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學的地方和死后安葬處的近旁?！盀I”，水邊。“光景”，風光景色?！耙粫r”，一個時辰，這里形容時間很短，一時之間。全句的意思是：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方泗水流域去觀賞風景。那里風光無限，一

5、時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。2、“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！眴巫纸忉專骸暗乳e”，平常、隨便。識得，認識到。“東風面”，春風的面貌?！叭f紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色。“總是”，都是。 單元工作總結2 “整合單元教材”就是指在小學語文教學活動中，實施的一種以單元為整體進行的備課、教學活動。以單元話題為依托，整合單元教材中的選文，從整體到部分最后在回歸整體的綜合性教學活動。題記時光的腳步匆匆，在忙忙碌碌中，不知不覺已經(jīng)將整合單元教材進行了兩年，真如一位不知道姓名的人說的那樣：沒有做不到的，只有沒有想不到的。當我想到要將單元的教材進行整合后，亦步亦趨中，感受到了迷惘，也收獲到了一些快

6、樂，先將快樂與大家分享，也希望大家都能夠幫助解除心中的迷惘。一、整合單元的教材，根據(jù)單元的主題去查閱資料，學生的視野更開闊。六年級的孩子們已經(jīng)開始有了屬于自己的思想，如果開始之初，他們在預習的時候查閱相關的資料是不假思索的索取，大篇幅的打印資料展現(xiàn)在你的面前，讓你看到的是他們的熱情與積極進取，但是，今天的他們，在預習的時候，查閱與主題相關的資料的時候，他們學會了取與舍。六年級下冊第六單元的主題是美麗的家園。當你在“百度”中輸入“美麗的家園”的時候，點擊回車鍵，在你的面前會出現(xiàn)幾百條甚至上千條、萬條的相關的資料。面對浩瀚的網(wǎng)絡資源，六年的孩子們學會了瀏覽與搜集，對于與“美麗的家園”相關的資源，他

7、們會花費大量的時間去瀏覽，在瀏覽的過程中，他們會針對本單元的三篇課文美麗的晉祠、我的故鄉(xiāng)在北京、可愛的地球，選取合適的資料進行收集整理，有的孩子是在自己的書上書寫自己手的資料，三言兩語，五六十個字，；有的孩子根據(jù)家里的狀況，選擇合適的資料打印一份文稿，用小四的字號，估計也會有兩三百個字。我很是享受在第一課時的時間里，他們會在交流的環(huán)節(jié)，各自拿出屬于自己的資料或者見解來補充課文中沒有的內(nèi)容。說的同學落落大方，談吐自如，或許內(nèi)心里還有一點點小小的自豪，聽的同學，也是受益匪淺，或許他們在分享同學們的資料的同時，是不是也在內(nèi)心里悄悄的對自己說，下一次我也要去查閱相關的資料與同學們分享。二、整合單元的教

8、材，課堂上節(jié)省時間，引導學生不再擔心作業(yè)的完成。給孩子們減負，讓孩子們快樂的學習，如此這般的口號已經(jīng)被無數(shù)的人吶喊了N次，但是如今的孩子們并沒有感覺到學習是一件快樂的事情。他們厭倦了無休止的考試測試排名，他們煩透了每一天各科名目繁多的作業(yè)。看到孩子們臉上時常表露出的與他們的年齡不相符合的表情的時候，我也感覺到教育的桎梏性的存在。我做不到讓很多的孩子快樂的學習，我只是盡力的減少學生對于學習的厭倦。在我們學校，每一個孩子手中都有一份課堂作業(yè)，這一份課堂作業(yè)是與教材同步的作業(yè)練習與拓展，分為夯實基礎、閱讀訓練兩個部分。課堂作業(yè)上的基礎夯實部分，一般都是漢字的注音，文中的重點詞語，以及一些相關的句子的

9、訓練，因此很多學生根據(jù)自己預習的情況，基本上是可以完成本單元的三篇課文的基礎夯實部分的。為了不讓孩子們在寫作業(yè)的時候有壓力，我一般要求他們根據(jù)自己的能力來完成“夯實基礎”部分，如果孩子們完成不了，我絕對不會批評或者指責他們，只會表揚那一些能夠自己主動去完成練習的同學，因為，班上學習能力能力的不同，有幾個孩子只做一道題目，甚至有兩三個孩子因為懶惰或者能力等的問題，他們一道題目都不會去做。這樣，整合單元教材后，先是預習要整個單元讀畫圈，然后在第一課時的時候檢查他們的預習，整體把握每一篇課文后，就開始引導學生完成“夯實基礎”，在每一次進行第一課時的授課以后，我基本上都會安排十分鐘的時間來給他們講解、

10、落實本單元的三篇課文中的“基礎夯實部分”，特別是其中有一些句子的訓練，有的練習是存在一定的難度，我甚至會留到第二課時的訓練中去。課堂上留時間給孩子們講解作業(yè)、練習作業(yè)，不僅可以幫助孩子解決做作業(yè)的困難，而且還可以提高寫作業(yè)的速度，更多的是老師可以的監(jiān)督能夠提高寫作業(yè)的質量。作業(yè)的質量高，孩子們也樂意接受老師的這樣一種訓練作業(yè)的方式與方法。特別是在每一篇課文的第二課時的學習的時候，我都會在備課的時候將課堂作業(yè)中的重點句子，或者是重點的段落預設到教學活動中，這樣，他們在第二課時進行作業(yè)練習的時候，就有一種很是熟悉的感覺，對于那一些能力弱一點的學生，我依然還是會根據(jù)作業(yè)的要求，引導他們再一次溫習鞏固

11、剛剛所學習的內(nèi)容，來完善課堂作業(yè)上的內(nèi)容。這樣，無論是那一個層次的學生在練習起來就不會有太大的困難，絕大多數(shù)學生在練習的時候，我就有更多的精力去關注那一兩個能力很示弱的學生。雖然很多人不贊成有作業(yè)給孩子，但是必要的作業(yè)還是必須要有的，這是我個人的觀點，在我這樣的訓練下，作業(yè)已經(jīng)不再是他們困難。三、整合單元教材，節(jié)省了許多時間，將時間還給學生進行課外閱讀。古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！皩τ谝粋€學生來說，他第一應當熱愛的，就是讀書。因為這是他的責任?！边@是蘇霍姆林斯基說的。教師深以為然。面對新生，教師感嘆：“站在同一起跑線上，看起來沒有差別六年之后，他們將多么不同。”“不同”的原因有很

12、多。最重要的，就是孩子的閱讀能力拉開了距離。因此，在日常的教學活動中，我不僅鼓勵學生看課外書，也給他們時間看課外書，引導他們?nèi)绾慰凑n外書。六年級的他們較之以前長大了，懂事了，看書的內(nèi)容也比之以前難懂一些，但是也存在能力弱一些的同學，這樣的同學我一般鼓勵他們將以前看過的書再看，或者是看一些有文字，但是內(nèi)容相對來說少一些的課外書籍，但是拒絕動漫之類娛樂書刊走進我的教室。記得六年級開學初，是別的班級假期看過的瓦爾登湖和獵人日記兩本書，我真是愛不釋手。很是舍不得就這樣將成捆成捆的課外書處理掉。我和那個班級的老師商量：能不將這一些書籍借給我們班級的學生看，看完后再還給他們。沒有想到，這個老師就這樣將這兩

13、本書送了我們班的學生，或許是得到的太容易了，也或許是這兩本書也確實有一些深度難度，對于閱讀量還不是很高的小學生來說，缺乏一點點的趣味性。根據(jù)班級的現(xiàn)狀，我鼓勵他們根據(jù)每一本書的目錄，列出看出的計劃，每一天一兩面，或者兩三面，也或者是一個章節(jié)，計劃不可以太大或者是太多。單元整合教材一個最大的好處就是節(jié)省了課堂上的時間，根據(jù)傳統(tǒng)的安排，一個單元的三篇課文要六節(jié)課，整合后呢，需要四節(jié)課，無形當中就節(jié)省了兩節(jié)課的時間。再加上每一周，學校都會安排每一天班級一節(jié)語文活動課。我也是從來不浪費他們的寶貴光陰，利用節(jié)省的時間和學校安排的時間，給他們看課外書。因為有我的督促，那一些認真的孩子確確實實是受益，對于那

14、一些浮躁的孩子，雖然沒有靜下心來沉靜去看課外書，但是迫于老師的壓力，他們也在那里裝張揚子看看課外書?？吹脚d頭上，他們也會靜下心來看一會兒。還是先前那樣說的，我做不到讓每一個孩子享受學習的快樂，但是我可以盡力讓我班上的學生們能夠感受到學習不一定就是苦差事。時光飛逝如煙，我的整合單元教材的研究已經(jīng)默默地研究了兩年，其中，我收獲了快樂，但是也確確實實存在著一定的困擾：懶惰的學生，能力弱的學生基本上無法在課前進行有效的預習，查閱與本單元相關的主題資料，他們是基本上沒有；課中，他們也不能夠當堂接受老師所傳授的知識，他們或許更是如傳統(tǒng)的教學模式那樣，一堂課一堂課的反反復復滾動講解每一個知識點，哪怕是簡單的

15、字詞的書寫，句子的理解也要老是不聽的反復的講解，再讓他們背誦，或許他們才會記住一星半點。如此這般光景，導致了學生的層次越往高年級走，越是分明。前面所提到的“不同”就展現(xiàn)了出來。 單元工作總結3 生活中處處有詩歌。有天真的兒歌、典雅的古詩、樸素的民歌，常在我們耳邊回響。在詩歌的海洋里，有無數(shù)珍寶。我們組通過本次綜合性學習“輕叩詩歌的大門”的活動，對詩歌的了解有了更深的認識，可以說是獲益良多。 我們小組的活動在上周開始。通過閱讀提供的材料和搜集詩歌各個方面的知識，對資料進行了分類、整理和編排，還了解了唐詩、宋詞、元曲的不同之處。最后，還制作了詩集等，活動取得圓滿成功。在本次活動中，我收獲豐富。其中

16、，我了解到唐宋八大家是：歐陽修、柳宗元、王安石等詩人。我還知道了一些詩人的別號特別有趣：詩狂賀知章，詩魔白居易，詩仙李白除此之外，通過閱讀課外有關詩歌的書籍，我明白了詞又叫做詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。其特點是：調(diào)有定格、句有定數(shù)、字有定聲在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)許多活動流程都是要通過小組相互合作才可以順利完成。從中，我體會到團隊精神及合作的重要性。俗話說得好：“眾人拾柴火焰高?！敝挥泄铝懔愕囊蝗耸浅刹涣舜笫碌摹？墒?，在活動的過程中，也有許多做得不足的地方：有的同學在搗亂、嬉戲，搜集的資料不正確、不充足等。經(jīng)過組長的制止和修正才得以解決。希望今后有待改進，在本次活動中，我們還未發(fā)揮的最好，

17、相信下次的活動，我們會有更大的進步!漫步詩園意未盡，生活中處處充滿詩情畫意，處處都是詩歌的百花園，讓詩歌伴隨我們一生!我的回答 生活中處處有詩歌。有天真的兒歌、典雅的古詩、樸素的民歌，常在我們耳邊回響。在詩歌的海洋里，有無數(shù)珍寶。我們組通過本次綜合性學習“輕叩詩歌的大門”的活動，對詩歌的了解有了更深的認識，可以說是獲益良多。 我們小組的活動在上周開始。通過閱讀提供的材料和搜集詩歌各個方面的知識，對資料進行了分類、整理和編排，還了解了唐詩、宋詞、元曲的不同之處。最后，還制作了詩集等，活動取得圓滿成功。在本次活動中，我收獲豐富。其中，我了解到唐宋八大家是：歐陽修、柳宗元、王安石等詩人。我還知道了一

18、些詩人的別號特別有趣：詩狂賀知章，詩魔白居易，詩仙李白除此之外，通過閱讀課外有關詩歌的書籍，我明白了詞又叫做詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。其特點是：調(diào)有定格、句有定數(shù)、字有定聲在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)許多活動流程都是要通過小組相互合作才可以順利完成。從中，我體會到團隊精神及合作的重要性。俗話說得好：“眾人拾柴火焰高。”只有孤零零的一人是成不了大事的。可是，在活動的過程中，也有許多做得不足的地方：有的同學在搗亂、嬉戲，搜集的資料不正確、不充足等。經(jīng)過組長的制止和修正才得以解決。希望今后有待改進，在本次活動中，我們還未發(fā)揮的最好，相信下次的活動，我們會有更大的進步!漫步詩園意未盡，生活中處處充滿

19、詩情畫意，處處都是詩歌的百花園，讓詩歌伴隨我們一生! 單元工作總結4 從上周一至周五，我們利用了一周的時間來完成第六單元的綜合實踐活動輕叩詩歌的大門。我們首先制定了一套活動方案，我們覺得活動應分為兩部分來進行，第一部分應該進行課外收集，收集后統(tǒng)一把小組內(nèi)的詩進行分類;第二部分是閱讀課本上的閱讀材料。 回家后，我就迫不及待的查了起來。我查到了許多詩，體會了詩人們的種種情懷。李白的長門怨二首表達了他對拘束的宮廷生活的厭倦?？揸饲浜獗磉_了他對友人的懷念。課文中的詩歌更是豐富多彩。杜甫的春夜喜雨體現(xiàn)了詩人對春雨的喜愛之情。天上的街市表達了郭沫若對美好生活的向往。通過這次活動，我還了解到我國為一個詩歌國

20、度的魅力風采，從遠古到當代，我國涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的詩人，李白、杜甫、辛棄疾、郭沫若，他們那些壯麗的詩篇，時刻激勵著后人前進的步伐。雖然我們收集的詩很多，可讀詩不能囫圇吞棗。經(jīng)過大家的日積月累，我們總結出了以下四點讀詩的方法：一、聯(lián)系生活實際，體會詩的意境。二、在腦海中描繪圖畫。三、把同一種類型的詩相比較。四、聯(lián)系作者背景。詩歌就在我們身邊，我們的生活就是一首美妙的詩。中華上下五千年，美麗的詩篇有無限多，讓我們成為游魚，盡情的遨游在詩歌的海洋里吧 單元工作總結5 在學習了第六單元輕叩詩歌的大門后，我收獲了許多。我國是一個詩歌的國度。最早的詩歌總集詩經(jīng)，至今已經(jīng)有兩千多年的歷史了。從古至今不斷涌現(xiàn)出

21、屈原、李白、杜甫等許多偉大的詩人，國外也有許多詩人，如拜倫、海涅、普希金他們的優(yōu)秀詩篇，為各國人民傳誦。在詩海拾貝這一部分中，我們學習了許多描寫景物風光的古詩，它們在作者的筆下顯得格外明亮，充滿了靈性。這些景色仿佛已經(jīng)出現(xiàn)在我的腦海里了，你看，它們多美啊!接著我們還學習了與詩同行。我有機會閱讀著名作家金波的詩歌我們?nèi)タ春！Ｗ髡叩哪欠N熱愛大海的表現(xiàn)躍然紙上。看完后，也使我不禁對大海有了一種追求與向往。致老鼠中，作者并不覺得老鼠是一種令人討厭的動物，反而把它當作了自己的朋友，并提出了希望老鼠與貓成為好朋友的強烈愿望在活動過程中，老師還舉行了一場“詩歌朗誦會”。這樣一來，不僅能讓同學們欣賞到好的詩歌

22、，還能給予同學們一個展示自我的平臺。同學們陸續(xù)上講臺朗誦詩歌，他們抑揚頓挫地讀著，有聲有色地讀著，津津有味地讀著。每一首詩都是那么的獨特，那么的優(yōu)美，那么的富有韻味。不過，這其中也有許多不足之處：有些同學準備得不夠充分，上臺朗誦時斷斷續(xù)續(xù)的，而且時間也不夠長我們還制作了手抄報，收集了一些詩歌。我還知道了詩歌按題材分，可以分為送別詩、邊塞詩、山水田園詩和詠物詩;按形式分，可以分為自由詩、格律詩和散文詩?！霸姟敝凶杂悬S金屋，“詩”中自有顏如玉。讓我們插上詩歌的翅膀，在詩歌的天空中盡情地展翅高飛吧;讓我們穿上詩歌的舞鞋，在詩歌的舞臺上盡情地舞蹈吧;讓我們備上詩歌的畫筆吧，在詩歌的世界里盡情地繪出一本

23、屬于自己的畫冊吧! 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：簡單元旦賀詞 簡單元旦賀詞 在日常學習、工作和生活中，大家都經(jīng)常接觸到賀詞吧，賀詞種類繁多，風格多種多樣。那么問題來了，到底什么樣的賀詞才是走心的呢？下面是整理的簡單元旦賀詞，希望能夠幫助到大家。 簡單元旦賀詞1 元旦快到了，祝福老套了，沒啥爆料了，只好趁早了，愿你吃好了，愿你睡好了，如有雷同了，純屬巧合了，如有先到了，一定是抄我的了。元旦快樂！彩旗飄飄，飄蕩的是元旦的喜慶；花團錦簇，綻放的是元旦的快樂；火樹銀花，燃起的是元旦的祈望；祝福聲聲，傳送的是深情的牽掛，祝福朋友，祝福元旦！元旦的夜空格外亮堂，我將祝福伴隨著焰火一同綻放。綠色煙

24、花亮起，祝你健康；紅色煙花亮起，祝你快樂；藍色煙花亮起，祝你一生幸福無邊！不論鈔票有多少，只要每天開心就好，累了就睡覺，醒了就微笑生活是啥滋味，自己放調(diào)料但愿收到我的信息能會心的一笑！元旦快樂！元旦將到，祝煩惱非誠勿擾；郁悶呼叫轉移；歡笑即日啟程；快樂大笑江湖；幸福珠光寶氣；前途東成西就；愛情甜蜜蜜！元旦轉瞬到眼前，提早給你拜個年，祝你風風火火招財年，順順利利如意年，開開心心好運年，快快樂樂歡喜年，平平安安吉祥年，團團圓圓幸福年！元旦送禮：一斤花生二斤棗、愿你跟著好運跑；三斤桔子四斤蕉、財源滾進你腰包；五斤葡萄六斤橙、愿你心想事就成；八斤芒果十斤瓜、愿你天天樂開花。元旦快到了，送你三塊巧克力：

25、第一塊德芙望你得到天下所有的幸福；第二塊金帝祝你在金色年華過著帝王的生活；第三塊吉百利祝你吉年百事順利！元旦將至，為了地球環(huán)境與資源，請自覺減少購買傳統(tǒng)紙制賀卡，你可在大面值人民幣上填上賀詞寄給我。感謝你對環(huán)保事業(yè)的支持！祝你元旦快樂！元旦來了新年到，愿你新的一年：工作順利“元”滿，繁忙疲勞全完“旦”；心情快樂“元”滿，一切煩惱全完“旦”；生活幸?！霸睗M，所有霉運全完“旦”。祝心想事成，心如所愿！元旦來到，祝福跟到，生活不易，知足最妙，快樂更多，煩惱更少，親情圍繞，友誼擁抱，健康常伴，平安籠罩。祝元旦節(jié)日開心時時、快樂天天、幸福年年。元旦前夕，在個黑暗的角落里，劃燃一根火柴，不顧那壓抑著感情

26、和焦油的胸腔，我愿為你再抽上一支煙，狠命想你。心中反復念叨著一句：朋友，節(jié)日快樂。元旦送你四尾魚：一尾娃娃魚，添福又添喜；一尾比目魚，愛情甜蜜蜜；一尾美人魚，心情好美麗；一尾金龍魚，生活更神氣。發(fā)祝福，討口彩，年年有余哦！元旦即到喜洋洋，祝福短信到身旁，一片鵝毛來獻上，愿君接納永收藏：一祝財源廣，二祝體安康，三祝愛情美，四祝幸福長，五祝憂愁散，六祝代代昌！元旦將至，我決定以獨家買斷的方式買斷所有的祝福送給你，我要讓快樂為你頻繁播出、不間斷滾動播出、不斷重播。呵呵，真心祝愿你元旦快樂！元旦到了有段子，紅紅火火好日子，鑼鼓喧天慶賀子，歡歡樂樂吼歌子，堂堂正正走路子，瀟瀟灑灑賺票子，健健康康好身子，

27、年年都是靚樣子，幸?？鞓芬惠呑樱≡﹣砼R之際祝您：東行財源，南走人緣，西出健康，北走平安，中有健康；左發(fā)達，右逢樂，前有菩薩，后有財神；內(nèi)積千金，外行好運！祝元旦快樂！元旦就要來到，信息不能遲到，好友前來報到，祝福提前送到：愛情浪漫美好，友情溫暖籠罩，親情時刻圍繞，工作業(yè)績攀高，生活幸福歡笑，來年更美好。 簡單元旦賀詞2 我是春節(jié)吉祥的使者，向你報一聲平安，讓這祥和的旋律，伴隨你度過今晚。豬年，宏圖大展！新年的鐘聲悠然響起，飄送著我的祝福，縈繞在您的身邊。祝新年心情好，身體好，一切順心。傳統(tǒng)佳節(jié)之際，以我所有的愛心與真誠，獻上春節(jié)的殷殷祝福，祝你及全家春節(jié)快樂！萬事如意！謹為一個充滿生機和歡樂

28、的新年致以節(jié)日的問候和溫馨的祝福。我的朋友，豬年好，豬年行大運！雖然你我不能相聚，但我的思念和祝福伴隨你走每一段路。新春佳節(jié)，吉祥如意！親愛的，保重！幸福不僅是全家人在一起吃一頓團圓飯！遠在他鄉(xiāng)。讓我祝福全家人其樂融融，一年更比一年好！美酒、蠟燭、大餐，多么美妙的新年！唯獨就缺你的錢包！朋友，新年快樂！告別舊年，走向新歲，動情地對你說一聲：身體健康，萬事如意！給您拜個早年！一叩首，二叩首，三叩首！恭喜發(fā)財，紅包拿來！古話說，天增歲月人增壽，新春伊始，祝您身體健康，長命百歲。 推薦二：上冊語文第七單元教案 上冊語文第七單元教案 作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助

29、教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是整理的上冊語文第七單元教案，歡迎大家分享。 上冊語文第七單元教案1 教學目標：1、指導學生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷，體會玄奘嚴謹治學，百折不撓的精神。2、引導學生認識生字“奘、緝、僧;”積累“緝拿、束手無策、百折不撓、傳奇、家喻戶曉。教學重點：指導學生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷教學難點：通過學習課文，體會玄奘嚴謹治學，百折不撓的精神。教學準備：教師準備課堂教學PPT，學生準備搜集玄奘法師生平資料、圖片。教學過程：一、講述背景，導入新課1、出示課題，唐玄奘西行取經(jīng)，

30、指導“奘“的讀音，以及書寫。(“奘”讀zng，而不讀zhng;，“壯”與“奘”的區(qū)別)2、導入：在民間流傳著許多的唐僧西天取經(jīng)的故事，明朝小說家吳承恩以唐三藏西行取經(jīng)為原型創(chuàng)作了家喻戶曉的西游記這是中國文學史上首屈一指，展示作者空前絕后想象力的作品。其實歷史上的玄奘西行求法的真實事跡和小說中的描述相差極大。今天就讓我們走進課文，去了解這位中國歷史上偉大的高僧、學者、翻譯家、旅行家的事跡。二、檢查預習效果，通覽全文內(nèi)容1、指導學生讀準字音出示一組詞語指名讀玄奘(zng)緝拿(j)高僧(sng)天竺(zh)堡壘(li)朝拜(cho)2、測查學生詞語理解束手無策：束、捆綁;策、計策，就像雙手被捆住一

31、樣無法解脫，形容遇到問題毫無解決辦法。百折不撓：折、挫折;撓、彎曲;比喻屈服，無論受到多少挫折都不退縮不屈服。家喻戶曉：喻、明白;曉、知道;家家明白，戶戶知道。形容人人皆知。3、默讀課文，了解各個自然段的內(nèi)容，理清課文脈絡。1)理清脈絡一、(1)取經(jīng)原因二、(2-10)取經(jīng)經(jīng)過三、(11-13)取經(jīng)影響2)了解重點段層次默讀(2-10)自然段，思考玄奘西行取經(jīng)，途經(jīng)哪些地方?(可先在文中畫一畫)(長安涼州玉門關高昌西域天竺)第一層第二層第三層三、研讀課文，重點理解1、指名讀課文的第一部分，大家共同思考：玄奘西行取經(jīng)的原因是什么?從中你能悟出這是一個什么樣的僧人?(學識淵博，治學嚴謹)2、讀了課

32、文第一部分，你有什么問題?可能會有兩方面的問題：1)他學識已很淵博了，為何還要不遠萬里去天竺學習?2)從長安到天竺，山高路遠，是一種什么力量使他毅然前往，并克服重重困難?導：也許學習完這篇課文，自然能解開你心中的疑問。3、默讀課文第二部分，感悟人物品質。引導學生邊讀邊思考，取經(jīng)過程中，玄奘遇到哪些困難，他是怎么對待的，從中你感到他擁有一種怎樣的品質?要點：1)混出玉門關2)單人匹馬走沙漠重點句：玄奘想折回第四堡去取水，走了十幾里，忽然想起臨走的時候，他曾立下誓言，不達目的決不后退一步。“從不達目的決不后退一步”，可感受他有著堅定的信念，頑強的意志。感受沙漠環(huán)境的惡劣，體會玄奘冒著生命危險，舍身

33、求法?？偨Y：玄奘克服了常人難以忍受的困難，越過雪山冰河，沖過暴風雪，歷經(jīng)千辛萬苦，終于來到了天竺求學，一切源于他心中堅定的信仰，與一生的追求對佛法的弘揚。過渡：玄奘西行求法十幾年，從印度帶回大量的佛經(jīng)，這些真經(jīng)是佛家教義的種子，只有翻譯成中文它們才能在中國生根發(fā)芽，否則印度留學所創(chuàng)造的輝煌將變得毫無意義。4、結合課外資料，了解玄奘的歷史貢獻。1)學習小組合作讀最后一部分，結合資料思考，回國后玄奘潛心做了哪些事情?(要點：翻譯佛經(jīng)，編寫大唐西域記)2)師生合作交流資料屏幕出示：玄奘帶回來的佛經(jīng)數(shù)量大，覆蓋面廣，質量特別高，如果我們把唐朝漢譯佛經(jīng)比喻成為漢譯佛經(jīng)中的皇冠，那玄奘翻譯的佛經(jīng)就皇冠上最

34、耀眼的明珠。玄奘西行求法歷經(jīng)千辛萬苦，只為求取直經(jīng)，而取到直經(jīng)才只不過走了求法之路的一半，另一半就是翻譯佛經(jīng)，他魂系真經(jīng)，迫不及待，也只有這樣，才能弘揚佛法功德圓滿。閱讀了課文，交流了資料，你有什么感受?你覺得玄奘只是一個普通的僧人嗎?角度：1、從學者的角度，他敢于對前人的譯作提出批判，嚴謹治學，敢于探求真理。2、作為一個高僧，他歷經(jīng)艱險，百折不撓，遠赴無竺，學習真經(jīng)，弘揚佛法，發(fā)展佛教，功德無量，是中國佛教史上繼往開來的人物。3、作為一個翻譯家，教育家，他翻譯方面的貢獻，前無古人，后無來者。4、他又是一個文化交流的使者，玄奘西行，促進中西文化的交流四、總結全文，提煉升華1、瀏覽全文，用簡潔的

35、語言說說玄奘西行給你印象最深的場景或細節(jié)。2、出示季羨林先生引魯迅的一段話作為總結：魯迅說：我們從古以來，就有埋頭苦干的人，就有拼拿硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。季羨林：舍身求法的人，首先就有玄奘在內(nèi)，這一點是無可懷疑的，這樣精神的玄奘的確算得上是“中國的脊梁”。板書：百折不撓唐玄奘西行取經(jīng)舍身求法中國的脊梁作業(yè)：1)推薦閱讀鑒真東渡蘇式牧羊2)寫一篇讀后感。 上冊語文第七單元教案2 我是什么是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。課文內(nèi)容生動

36、有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據(jù)課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發(fā)展。教學目標1、認識11個生字，會寫8個字。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。教學重點正確、朗讀課文，了解水的變化及與

37、人類的關系。信息資料1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。2、師生收集水與人類關系的相關資料。教學時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、故事導入：同學們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀?(播放錄音故事)(這樣設計可以使學生很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。)2、謎語導入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎?千條線，萬條線，落到水中看不見。(板題)對話平臺自讀1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標出的生

38、字、詞語，注意難點的字音。如：躁、災是平舌音;稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。(尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學進程與走向。)識字1、利用生字卡片，出示我會認中的11個字。引導學生在小組內(nèi)互相指認，交流識字的方法。2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。(參見我會讀)。3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內(nèi)的同學幫助糾正。寫字1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結構的字。引導學

39、生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點水和三點水在寫法上的異同。3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。談話師：同學們，學到這里你已經(jīng)學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀?(學生自己說想干什么，學生可能說出以下的活動意向。)1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。(要學生讀文識字以后，充分尊重學生意愿，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主意識。教師要注意引導學

40、生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學習。)匯報學生根據(jù)自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。第二課時對話平臺導入1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。2、指讀課文，師生評議。啟思1、通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外，還有什么特點呀?你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢?2、學生討論，尋找解決問題的方法。3、交流方法。(學生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)(這樣的設計應該建立在學生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱

41、讀主體的作用，培養(yǎng)了學生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導學生注意方法的可行性，以幫助學生進行科學有效地學習。)探究組織學生根據(jù)自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。展示1、組織學生結合自己的學習(小組學習)，匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。(1)水的不同狀態(tài)及變化過程。(2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))(3)水在人類生活中的利弊。2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生鞏固認識和理解。組織評價各組的學習情況，特別注重對學生合作情況，創(chuàng)新方

42、法及學習態(tài)度的評價。(充分相信學習，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學習。發(fā)揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學生閱讀理解的能力，合作學習及主動探究的意識。)談話你還知道哪些水的作用與危害?演讀1、引導學生結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的沉甸甸;用輕而慢的語調(diào)讀出水的平靜、溫和;用稍強的語氣讀出水洶涌澎湃等。2、練習用自己的話說說水的變化及水的不同性格。3、組織學生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當加上運用和表情。(從讀到說最后到

43、演，科學地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點。使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。)伴教錦囊：相關鏈接謎語兩則1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。(水)2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點。(水) 上冊語文第七單元教案3 教學目標：1、學習本課“帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙”等10個生字。2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉?！崩斫庹n文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。3、有感情地朗讀課文，背誦第四至第六自然段。教學重點：理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下

44、孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。教學難點：能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、揭示課題，設疑激趣1、今天，我們學習第二課天窗。(板書課題并齊讀課題)2、師：看到課題你們有什么想問的嗎?(預設：學生可能會問“什么是天窗?)3、下面就請同學們帶著“什么是天窗?這個問題讀課文。4、學生帶著“什么是天窗”的疑問讀課文。(學生可說說課文的描述：“在房頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗?！币部梢哉f一說自己見到過的天窗。)(設計意圖：針對題目引導學生進行質疑，可以使學生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，理解編排目的的同時，學會質疑的方法，產(chǎn)生閱讀的欲望。)5、天窗雖小

45、，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣讓孩子們的童年充滿想象，下面讓我們一起去體驗天窗的魅力。二、初讀課文，檢查預習情況1.同桌互讀課文，注意生字詞的讀音，互相糾錯正音，把課文讀正確、流利。2.指名學生分自然段讀課文，檢查初讀和預習情況。3.出示生字詞，指名學生認讀。4、自讀課文，思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么?用書上的一句話來概括。學生讀，讀后交流，抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉?！?設計意圖：提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。)5.齊讀全文。第二課時一、回顧課文內(nèi)容。1.回憶：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么?

46、“小小的天窗是你惟一的慰藉。”2.問：慰藉什么意思?(安慰、撫慰)結合自己的經(jīng)歷，說說什么時候需要安慰、撫慰呢?(設計意圖：聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎;又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。為學習文本奠定基礎。)二、細讀課文，深入體會1、默讀課文，邊讀邊思考：文章的那些部分觸動了你的心靈，反復閱讀，體會為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉?學生默讀課文，邊讀邊想邊記錄。2.引導學生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后感受。從而進一步理解課文?！拔拷濉卑参?。也就是當孩子被大人喚回屋里，告別了疾風暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了惟一的

47、心靈寄托，惟一的自我安慰。進而讓學生結合課文內(nèi)容體會孩子被喚回時的失落，(也可以結合自己類似的經(jīng)歷體會孩子們當時的心情)又從天窗中想象出無窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂。過程中要結合有感情的朗讀。如從“到屋里來呀!”一句中體會大人的命令、不可違抗的氣勢。從“被關在了地洞似的屋里?！斌w會孩子當時的無奈。在失落和無奈中，天窗給孩子們帶來了一片光明，撫慰了孩子們的心靈。從而理解為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉。3.感情朗讀自己感觸最深的段落。(設計意圖：在理解過程中引導學生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學生讀書、理解的方法。)三、拓展積累1、教師啟發(fā)

48、提問：“在你無奈的時候，什么是你的慰藉?”讓學生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書?看電視?也許是擺弄什么小玩具?2、把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回憶。(設計意圖：把閱讀和生活結合起來，把讀和寫結合起來，培養(yǎng)學生的寫作能力。)板書設計：天窗孩子們唯一的慰藉看見想象雨腳閃電星云無窮無盡 上冊語文第七單元教案4 一、引入學習1回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談談自己的感受。2談話：日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。板書題目：難忘的成長經(jīng)歷二、明

49、確要求1自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。2交流：說、寫自己或別人的成長故事；交流讀烏塔的想法，寫“從烏塔想到的；討論信中的問題，寫回信。三、口語交際1認真閱讀書中提示，以及烏塔、書信，確定自己感興趣的話題。2按要求獨立準備，并說給自己聽一聽。3根據(jù)選定話題進行分組。選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以46人為宜。4分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。5指名在全班交流，集體評議。6根據(jù)評議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。 上冊語文第七單元教案5 1、情境導入：通過本單元的.學習，大家體會到了故事中動物鮮明形象，令大家產(chǎn)生了深刻的印象，感受著故事中動物的神態(tài)行動。同

50、樣在我們同學們的生活中肯定也會遇到過自己記憶比較深的人和動物之間的故事，可以說保護動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。（出示圖片）來完成今天的習作。教師啟發(fā)學生收集課外的相關資料、素材，指導學生根據(jù)習作要求進行定向觀察，也可根據(jù)圖畫進行合理想象。1、閱讀課本中的習作要求將習作要求理解透徹。2、想一想自己與動物之間的讓自己記憶深刻的事情，或者根據(jù)課本中的圖畫故事，充分發(fā)揮自己的想象力，將故事在自己的腦子中進行構思。3、廣泛閱讀課外書籍，搜集相關資料、素材，為習作做好充分的準備。使學生能夠在老師的指引下，通過回顧本單元的多種方法，自己整理材料，使學生能夠更充分的了解習作要求，并

51、進行資料的收集省略。說說你是如何保護動物的？一、觀察圖片，暢所欲言1、從圖片中你看到些什么？2、從圖片中，你能想到些什么？二、圖文對照，明確要求1、讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。2、明確習作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。3、展開想象，補充情節(jié)教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（6）鴨媽

52、媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？4、想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。）根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。三、組織學生討論，指導學生寫具體1、自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？2、發(fā)言，依據(jù)學生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（3）哪

53、些要略寫？四、組織討論，如何表達真情實感五、學生自由習作1、先口述一下故事情節(jié)。2、學生選擇幾個情節(jié)，把自己認為重要的情節(jié)寫具體。3、學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。4、學生習作結束后，修改習作，自己寫出自評語。1、認真觀察圖片。2、學生合理想象。3、大膽的在小組發(fā)言，和同學共同交流自己的看法，提自己的意見和看并從中學到有用的方法。4、學生嘗試寫作。學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。通過交流豐富學生寫作的內(nèi)容，拓寬明確寫作的方法。 上冊語文第七單元教案6 具體步驟一、朗讀課文，復習回顧。1、背誦課文水鄉(xiāng)歌，注意：蕩是上下結構的字，掌握飄、新的書寫練習：連一連，組成新字，

54、再組詞巾 斤 票 竹 壯 口衣 凡 風 自 親 羅填上合適的詞一（ ）河 一（ ）白帆 一（ ）池塘 一（ ）船一（ ）歌曲 一（ ）寶石寫出帶點字詞的反義詞。歌兒唱著水鄉(xiāng)的新生活水鄉(xiāng)什么多？水鄉(xiāng)真是美麗極了。根據(jù)課文內(nèi)容填空：水鄉(xiāng)有三多，（ ）多，（ ）多、（ ）多。描寫水鄉(xiāng)水多的詩句是（ ）。照樣子把句子補充完整：白帆片片像云朵。丹頂鶴的頭頂像彎彎的月兒像小朋友的笑臉像2、齊讀課文云房子，能夠正確流利的背誦，正確區(qū)分要 耍的書寫。區(qū)別 凈 靜 及 極 級潔（ ） 安（ ） （ ）時 年（ ） 南（ ）（ ）悄悄 干（ ） 來不（） 階（ ）給句子正確的加上標點：咦 云房子變小了 云房子不見

55、了哇 這么多白云 我們來造云房子沒有了 沒有了4、齊讀課文夕陽真美，復習生字詞，正確背誦課文，了解沉、夕陽、傍晚的反義詞，區(qū)分：藍 蘭練習：比一比再組詞： 客（ ） 芒 （ ） 裝 （ ）容（ ） 忙 （ ） 壯（ ）照樣子寫句子：（笑咪咪）的太陽天上有一個笑咪咪的太陽。（ ）的藍天（ ）的陽光二、復習練習，會正確粘貼春聯(lián)。再過幾天，就是春節(jié)了，人們歡天喜地的過年，會讓你想到哪些成語？三、聽寫本單元詞語。 上冊語文第七單元教案7 第二課時教學目標：1認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內(nèi)容。2通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。3指導學生

56、正確、流利、有感情地朗讀課文。4繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識，感受學習的快樂。教學重點：1讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。2指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。教學用具：錄像、投影教學過程：一、導入：（電腦出示課件）今天我們一起來學習21課，請同學們齊讀課題。孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物是怎么傳播自己的種子的它靠的啥辦法？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。二、學習1下面我們就帶著這些問題去學習課文，請同學們借助拼音自己讀一讀課文，

57、讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）1）檢查字詞掌握情況：a開火車讀詞老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來開火車好嗎？b做多音字“得”的練習這篇課文有一個多音字，在課文中出現(xiàn)了三次，三次的讀音各不相同，我們來做一個練習。（結合電腦出示的句子練習）2誰愿意給大家讀讀課文想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的？3小組合作學習：1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節(jié)。2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。蒲公英：1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節(jié)的，你們來說一說。2）老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一

58、吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。蒼耳：1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？2）課下同學們找了有關蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。今天老師也給大家?guī)砹松n耳，誰來摸一摸，什么感覺？1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹！2）他們說的對不對，我們來驗證一下。3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？石榴：1）同學們你們吃過石榴嗎？什么味道呀？2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?，請同學們看一看。3）哪個小組給我們說一說看懂了什么。4）有語氣地讀一讀豌豆：1）找小組來說一說；2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。3）你覺得哪給你留下的印象最深。4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印

59、象，那我們怎么才能讀好？5）集體再來讀一讀?？偨Y：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？2）看錄象3）請同學讀第六節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？三、總結留作業(yè)：老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。四、作業(yè)：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。板書設計： 上冊語文第七單元教案8 【教材解讀】1、教材簡析

60、本次習作是寫書中的故事，要鼓勵學生進行自由寫作，對語文課本中的故事進行合理的加工，或進行適當?shù)馗爬?，或發(fā)表自己的感想。鼓勵學生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到補充閱讀面，加大閱讀量的教學目的。鼓勵學生進行自由寫作，發(fā)表自己的感想,養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會思考的良好讀書習慣。2、教學目標（1）能借助豐富合理的想象將語文書中包含的故事有順序地記敘完整，寫出具體、生動的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象。（2）通過搜集和整合資料的過程，打開思維，拓展視野，進一步增強學生的想象力，培養(yǎng)學生主動學習的能力。鼓勵學生真表達自己的真情實感，逐步養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會思考的良好讀書習慣。3.教學重難