評高職校本研修報告

1、評高職校本研修報告第一篇：評高職校本研修報告國家中職改革發(fā)展示范校建設 車工專業(yè)一體化課程改革研修報告（學校課題）單位：河北省玉田縣職業(yè)技術教育中心 教師：陶立環(huán) 活動類型：校本開發(fā)活動時間：2010年9月-2013年1月 主持人：陶立環(huán)參加人員：本校課題組成員 活動方案制定人員：陶立環(huán)一、研修課題的指導思想深入貫徹素質(zhì)教育方針，遵循“求真務實抓課改”的要求，創(chuàng)新校本教研方式，通過學習氣氛與訓練課程的有效互動，促進學生在學科的自主、合作、探究學習，加大課堂的開放度和學生的參與程度，提升教學質(zhì)量。二、研修的目的、任務及方法 1.研究目的和意義：根據(jù)學生特點，改變傳統(tǒng)教材中理論脫離實際的情況，去除

2、教材中繁雜和高深的內(nèi)容，遵循機電類學生實際生產(chǎn)中能夠使用的原則，添加符合實際的車工實訓知識，使學生能夠聽得懂，學得會，提高學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。2.研修任務：車工實訓課程一體化改革 3.研修方法：1 （1）文獻資料法通過各種渠道獲取相關資料，了解課程開發(fā)的相關理論知識，重點研究國內(nèi)中職課程開發(fā)的具體實例措施，總結國內(nèi)外一體化課程開發(fā)的理論和實踐經(jīng)驗，為車工實訓一體化課程開發(fā)奠定基礎。 （2）調(diào)查研究法通過對域內(nèi)企業(yè)實地考察、調(diào)研，聽取專、兼職教師和畢業(yè)生的意見等方式，對課程的設置進行重新定位，重新組織，重新編排。通過對一體化教學改革取得一定成效的學校的考查來進行總結和借鑒。（3）行動研究

3、法課題組各成員在課程開發(fā)、課程實施、教學場室的一體化建設、師資隊伍培養(yǎng)、課程評價以及學生綜合職業(yè)能力的測評等方面進行了一系列卓有成效的研究，邊實踐邊修改。 （4）經(jīng)驗總結法對課題研究取得的成績和不足，及時總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整課程實施方案，提高工作實效。三、研修課題的預期目標1.轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)變教學行為，提高教師教學的基本功和業(yè)務能力，提高學校教學質(zhì)量。2.引導教師自我反思、同伴互助，立足于在實踐中真正解決課堂實踐中遇到的教學現(xiàn)象或教學問題。3.有效促進學生的個性發(fā)展、促進教師的專業(yè)發(fā)展、促進學校 的特色發(fā)展。四、研修課題的實施措施2 1.加強領導，明確責任，合理分工。成立課改小組，按學科

4、章節(jié)明確分工，確定時間節(jié)點，嚴格按時間節(jié)點進行。2.強化學習，提高認識，提升能力。統(tǒng)一組織一體化教學改革理論學習，組織行動導向教學方法的學習，明白課程改革的意義、方法、步驟以及要達到的效果。3.實行管理制度化，保證研究順利開展。每周要保證有固定的研討時間，并輪流負責記錄每次的研討內(nèi)容，建立專題研究的資料檔案。研討形式可以是理論學習、交流探討、課例研究等。每個月至少有一節(jié)專題研討課。多次對同一個問題的不斷深入的探討，尋求突破，達到舉一反三之效果。五、研修課題的步驟和節(jié)奏 2010年9月：進行理論學習，圍繞校本教研的主題，制定教改計劃。2010年10月： 社會、企業(yè)調(diào)研階段。 2010年11月：

5、制定人才培養(yǎng)規(guī)劃。 2010年12月：歸納學習領域，確定典型工作任務。 2011年1月： 構建課程結構。 2011年3月： 開發(fā)學習情境。2011年4月2013年1月3 各章節(jié)工作頁的編寫，編寫車工實訓一體化教材。六、校本研修成果： 1.人才培養(yǎng)規(guī)劃制定完成；2.歸納了學習領域，確定了典型工作任務； 3.構建了課程結構； 4.開發(fā)了學習情境；5.車工實訓教程普通車床加工機械零件教材編寫完成，各章節(jié)一體化工作頁編寫完成。七、反思總結：1.教師觀念有待進一步轉(zhuǎn)變。教師能積極參與學校的校本研修活動，但思想轉(zhuǎn)變的力度不足，有待今后進一步的教育引導。學科教研小組的合作研討還處在剛開始階段，還沒有一套科學

6、實用的激勵評價規(guī)則。大部分教師教育理論素養(yǎng)有待提升，研修成果水平還有待進一步提高。2.校本研修活動設計要與課堂教學緊密結合。校本研修活動主題的設計只有從課堂出發(fā)，到課堂中去，才能解決教師教學實踐中的實際問題，進而能切實提高學校的教學質(zhì)量。3.新參加工作的教師盡管他們工作熱情高，責任心強，但還缺乏經(jīng)驗，工作中往往注重知識學習，忽略與學生溝通，注重教學形式忽略教學效果，從而影響了校本教研成果落到實處，還需加強跟蹤指導。4.校本教研是一個新鮮事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗，我組在校本教研中取得的經(jīng) 4 驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經(jīng)驗，不斷

7、改進，使我組的教研工作形成自己的特色。八、今后的努力方向1.加強校本教研的培訓與管理。通過教師的學習與培訓，形成教研組對校本教研活動的正確認識，提高教師的業(yè)務素質(zhì)。2.教研組長應深入到教師和學生中間，了解把握教學真實情況，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，了解問題，從而抓好課堂教學優(yōu)化，抓好新課標學習與新教材鉆研。3.在校本教研中積極推廣成功經(jīng)驗，努力調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生在教學工作中的主體地位。在幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣方面下功夫。4.重視校本教研中的教學反思工作。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經(jīng)驗教訓，找出教學中的成敗與不足，對老

8、師來說尤其重要。在今后的校本教研工作中，將教學反思作為提高教師自身水平、優(yōu)化課堂教學的有效。第二篇：校本研修自查自評報告通過活動的開展，學校無論是在創(chuàng)建學習型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀，有的甚至是成效顯著，現(xiàn)將近期工作自查總結如下。一、 領導重視，營造氛圍校本研修工作開展以來，我校領導始終把它放在學校工作的重中之重。嚴校長多次召開校委會商討有關校本研修的話題，指示學校教導處和教科室要認真學習，積極思考，早日拿出具體的方案和措施。他還經(jīng)常在學校例會上大力宣講校本研修的重要性和必要性，搞好研修，不僅能夠提高廣大教師的綜合素質(zhì)，而且也是提高教育教學質(zhì)量的倍增器。領導的講

9、話，使老師們內(nèi)心受到觸動，思想上更加重視。教導處和教科室的精心組織安排，使得各項活動有條不紊，循序漸進，大力開展校本研修，主動研修，在我校以蔚然成風。二、機制保障，帶動學習針對校本研修，我校制定了一系列的規(guī)章制度。教導處決策安排，教科室具體主抓實施。首先教科室拿出本的校本研修總方案，并予以公示，收集意見，修改完善。老師們在大方案的框架下，根據(jù)自身實際制定出個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并上交存檔。平時無論是參加集中培訓活動，還是自研活動，都要求做好筆記，以備不定期的檢查。對于過程管理，我校根據(jù)上級精神和白云路模式制定了xx中心小學校本研修考評細則;對于結果的評價管理，我校又制定了子小能級考評表，子小校本研

10、修獎懲方案等。有了這些制度的保障，我校教師們以極大地熱情投入到研修的活動中去，保證了一定的質(zhì)量。三、活動引領，促進發(fā)展本期研修活動，我們主要做的有：1、積極反思暑期國家級遠程教育資源網(wǎng)上培訓活動。我校大部分教師都參加了今年暑期的網(wǎng)上教育培訓，每個人都認真學習，仔細筆記，還保質(zhì)保量完成了多次網(wǎng)上作業(yè)。今年開學領導檢查了筆記，學校統(tǒng)計了成績，我校每位教師都合格，特別是嚴小春、張金梅兩位老師作業(yè)得了100分的滿分，被樹為我校的典型。九月針對此次培訓，學校組織教師們分教研組或集中討論收獲，寫心得體會，結合自身工作實際，談打算，并要求大家把學到的好方法運用到自己的實際教學工作中去。2、學生教育能力的培訓

11、。教書育人，為人師表是為師者的準則。教師教學不僅是傳授學生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當?shù)?、有效地育人方法和技巧。因此，本期十月舉行專題講座，主題就是如何有效教育學生的班主任培訓，先后講了三期，老師們反響很大，許多年輕教師稱收獲大，受益匪淺。3、計算機及信息技術的培訓。教育局實施校園聯(lián)網(wǎng)計劃，打造信息化學習平臺。在聯(lián)網(wǎng)的廣度上，推行校校通，實施天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)三網(wǎng)合一，即將遠程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)與國際互聯(lián)網(wǎng)以及學校自主開發(fā)的校園(局域)網(wǎng)進行鏈接整合，最大限度地滿足教師學習需求。如果不會計算機，這一切只會成為空談。十一

12、月以來，我校一直在進行以計算機運用為主題的信息技術培訓。針對我校實際，年齡老化，不會或不熟練成為主流，這是個大問題，因此嚴校長主抓，定人定時定地點，指令李主任負責培訓。李主任精心備課，分若干個專題對老師們進行了培訓，內(nèi)容包括上網(wǎng)查找資源，編寫教案，制作課件，運用多媒體進行教學，開展網(wǎng)上教研，創(chuàng)建個人博客等。經(jīng)過近一月的學習，老師們進步挺大的。4、扎實開展常規(guī)教研活動。語、數(shù)教研組除繼續(xù)抓好聽、評課外，還積極按上級要求每月搞兩次網(wǎng)上教研，有中心議題，有參訓教師回貼，有組長小結。尤其是10月份教學展示月，所有在崗教師都參與展示，老師們精心備課，認真準備，扎實上課，大家都展示出了自己應有的水平，取得

13、一定實效?？傊?，多樣的研修活動開展，激發(fā)了學習熱情，鍛煉了操作能力，促進了教師們的專業(yè)發(fā)展。四、全員參與，共同進步本次校本研修活動，上自校長，下自普通教師，每人都以極大地熱情投入到學習之中去，真正體現(xiàn)了全民皆兵，每人不落下。我校的李書記、伍老師算得上是老革命了，他們平時不怎么摸計算機，頂多就是看看天氣預報，瀏覽一下新聞而已，但這次培訓后，他們學會了打字，簡單編輯，還會熟練運用遠程教育網(wǎng)上資源等，進步可真大;李老師、舒老師對計算機也不很熟練，但她們學習刻苦認真，每天加強練習運用，現(xiàn)在不僅能打字排版，而且還會創(chuàng)建個人博客，寫日志推送發(fā)表等;陳老師、楊老師本來電腦技術就不錯，經(jīng)過此次培訓，他們的技術

14、簡直又上了一個新臺階，制作PPT課件，又快又有質(zhì)量，甚至能做動漫，真讓人羨慕。多種活動的開展，老師們互相學習，取長補短，促進了共同進步。當然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在諸多不足。1、觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認識有待進一步提高。有些教師總以教學工作忙為借口，不認真或不按時完成研訓任務及作業(yè)，有的即使完成了，也是被逼無奈，這樣的研修，其質(zhì)量不敢恭維。2、硬件設施有待于進一步充實完善。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，各方面設施仍比較落后，尤其是以計算機和多媒體為主的現(xiàn)代信息技術方面的硬件設施比較缺乏，這對于教師培訓和教學利用帶來不小的困難。3、博客研修尚待努力。博客研修是本次研訓一個重要內(nèi)容，也是提高教師

15、專業(yè)素質(zhì)的一條有利途徑。但是，我們發(fā)現(xiàn)一些不容忽視的問題，個別老師把博客研修當作一種負擔，以沒時間或不會電腦為由，不完成研修任務;有些老師總是在借用別人的經(jīng)驗，卻極少總結自己的做法，幾乎沒有幾篇原創(chuàng)作品;有些老師在某天半個小時之內(nèi)就將一月的日志全部完成，其質(zhì)量讓人懷疑;還有的老師平常很少登錄，博客創(chuàng)建形同虛設。其實，每位老師都是優(yōu)秀的，只要做個有心人，把平時教學所見、所感稍加整理，略做小結，就是一篇很不錯的教育日志了。世上無難事，只怕有心人，這是我們常用來教育學生的話，用在自己身上同樣合適，希望大家相信自己，努力去做，終有一天，你會恍然大悟，原來博客研修也一樣樂趣無窮。4、師資力量薄弱，缺乏名

16、師引領。本次有效研修能級認定我校30多名在崗教師參評，成熟性教師9人，成長型教師20多人，成就型為零，這就是我校師資力量的現(xiàn)狀。未來工作設想之一就是培養(yǎng)打造屬于自己的名師力量。一是立足本校人力資源，充分挖掘培養(yǎng)本校的成熟型教師，力爭早日將他們鍛造成未來之星;二是走出去，請進來，派自己的人到市、區(qū)內(nèi)和其他兄弟學校虛心請教，求取真經(jīng)，同時請一些名師進來為我校傳經(jīng)送寶，引領我校各項工作向高一級目標邁進。第三篇：校本研修示范校申請自評報告校本研修示范校申請自評報告學校的生命力源于教師團隊，學校間的競爭其實就是教師團隊素質(zhì)的競爭。我校以激勵教師實現(xiàn)自我價值為動力，以提高素質(zhì)和能力為核心，以實施“同伴互助

17、”教學為目標，牢固樹立校本研修的理念，積極推動校本研修的實施，努力共創(chuàng)師生共同研討、共同提高、共同成長的學習型校園，促進了教育教學質(zhì)量的全面提高。結合區(qū)校本研修校評選要求，結合我校校本研修實際情況，向區(qū)教育局提出申請：創(chuàng)建區(qū)校本研修示范?！，F(xiàn)將我校近兩年來的校本研修工作總結如下：一唱響校本研修主旋律，引領教師投身課改，自我超越我校作為一所歷經(jīng)百年的實驗學校，先進性、實驗性是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，在市教科所專家的指導下，學校進行了“1+1”同伴互助學習模式的教學改革，引領教師投身課改，在實踐中成長，在探索中收獲。1實地考察，學習“他山之石”。學校先后兩次組織三十幾位教師遠赴青島即墨二十八中，切身體會到

18、“和諧互動”、 “師友互助” 的教學模式促進了學生全面發(fā)展，有效提高了教學質(zhì)量。2組建團隊，奏響“課改旋律”。學校從每個年級各選取三個班級作為課改實驗班，靈活組建“學科團隊”、“年級團隊”、“班級團隊”。各團隊在師友培訓、課前學習單的設計、課堂基本流程等方面進行實踐交流，不斷改進、成熟。3月度推進，開展“互助交流”。由校長書記全程參與的每月一次的實驗班推進會，會議以課改為主題，內(nèi)容和形式多樣化，有實驗班老師交流實踐中的困惑，尋求幫助；有互助示范課展示；有市、區(qū)教科研專家的專題講座。在推進會中，教師們體驗到了互助的成效、交流的快樂、成長的喜悅。隨著課改深入人心，教師的教學觀念、教學行為正在發(fā)生著

19、改變；教師們正在逐漸優(yōu)化自己已有的教學經(jīng)驗，實現(xiàn)著自我超越。二、做精校本研修管理，引領教師讀書學習，歷練修為 1加強教研組建設，從發(fā)展走向示范學校實行了“三長”負責制，即年級組長、教研組長、備課組長，這是完成教育教學工作的組織保證，也是校本研修活動質(zhì)量的保障。（1）校本研修書香化學校提出“讓閱讀成為一種習慣”的口號，開展“教師共讀一本書”活動，人手一冊，如給教師的建議教師的18項修煉倫理學是什么等，邊學習邊撰寫讀書筆記和學習心得，在讀書報告會上暢所欲言，教師間形成了良好的讀書氛圍，近3年來，逾50篇文章在報刊雜志上發(fā)布。（2）校本活動系列化以青年教師為參賽群體的“雙杯”教學競賽已成功舉辦了17

20、屆；以骨干教師為展示者的“示范杯”也已舉辦了16屆；青年教師基本功大賽從最基本的“三字一話”到現(xiàn)場評課、制作課件、模擬課堂等；學校評比最佳“師徒對”；開學第一周的“推門課”；青年教師讀書報告會等，已成為學校的校本培訓的傳統(tǒng)“佳肴”。（3）集體備課制度化“上好常態(tài)課”是我校集體備課的基本理念。為此，我們積極探索有效的集體備課之路，規(guī)定了集體備課流程：一是單元主備，找出教學應關注的“要點”；二是學習研討，找尋把握這些“要點”的相關要求；三是教師集體備課，建立備課資源庫；四是實踐反思，并精心設計練習，堅決做到“當堂練、課課清”。這樣的研修方式，學校涌現(xiàn)出一批默默無聞卻在課堂教學中“叫得響”的名師，初

21、步形成了一定知名度的教學風格，積累了有一定影響力的教學資源，教研組在內(nèi)功提升和發(fā)揮外力作用方面，具有了可持續(xù)發(fā)展的條件。2推進研修主體化，從規(guī)范走向特色我校校本教研活動主題詞是：精心組織、人人參與，聚焦問題、注重應用，主題引路、集體攻關，從規(guī)范入手，向特色化發(fā)展。（1）主題引路、集體攻關教研活動主題化校本研修是需要圍繞一定的主題進行的，在主題教研模式中，主題統(tǒng)帥著整輪教研活動，鑲嵌于教研的每個環(huán)節(jié)之中，力保校本研修切實為提高教育教學質(zhì)量服務。語文教師校本研修總結篇一本學期，我將積極參加校本培訓，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，努力構建不斷提升新課程新形勢下課堂教學的實施水平，真正確立與

22、新課程相適應的教學觀念和方式，提高教學質(zhì)量?，F(xiàn)擬定如下計劃：1、學習研討相結合，提升語文教學素養(yǎng)平時，我將認真閱讀小學語文教學設計與案例、小學語文教學評價等，同時積極參加學校等相關部門組織的相關學習活動，做到自學和培訓相結合，利用課余時間和其他教師探討教學中存在的問題，集思廣益，以“研”促“教”，提高不斷地發(fā)展個人的教學思想和反思教學的能力，促進自身在實驗過程中，實現(xiàn)理論與實踐的對接，理性地回答教學中的“是什么、為什么、怎樣辦”，從而將實踐經(jīng)驗提升為有價值的理論認識。為保證新課程標準的進一步落實，本學期，我進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量、課堂高效率。同時，本人我將積極參加學校的語文校本

23、研修活動，并和我所在的高年級段教研組語文教師共同學習、共同研討“中高段語文教學目標細化”，認真完成自己的任務做好“四年級段語文教材四年級段第一單元的目標細化”的研究工作，使我校在語文第二輪教改上取得突破性進展，而且課堂教學真正有效化。2、自主研修，促師生共同成長這個學期，我個人教學研修主題是：關于有效提高學生閱讀能力的研究，希望通過研修，能更好地指導學生閱讀，并促進自身在語文教學水平上的提升。(1)研究背景本班孩子大多數(shù)比較喜歡看書，但也有部分學生不喜歡看課外書，沒法靜下心來看課外書，讀書的效果比較差，常常浮光掠影、囫圇吞棗，積累和運用更是少之甚少。為了拓寬學生的知識面，為了深化開展“書香班級

24、”活動，通過開展“和書交朋友，與好書共成長”系列讀書活動，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生想讀書、愛讀書、會讀書的閱讀素養(yǎng)，提高閱讀能力與水平。(2)研究目標激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。語文教師校本研修總結篇二xx年x月，在區(qū)教研室的帶領下，我有幸成為“xx區(qū)初中教師xx培訓班”的一員，到山東xx培訓。四天的學習考察，走訪了五所學校，觀摩了四堂語文示范課，聽取了三場專題報告，時間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學的課程開發(fā)講座，讓我堅定了課改的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，

25、我深感受益匪淺，不虛此行。一、堅定了課改的信念去xx前，我對課改一直抱有質(zhì)疑，總認為應試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無定法，對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往xx二中聽第一節(jié)課時，我就被學生在課堂上高漲的學習熱情和敏捷的才思所震驚。報告會上，發(fā)言人先進的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實則是借助課堂這一主陣地，以提高學生課堂學習效率為出發(fā)點，引導學生走出“題海+時間”的應試教育泥淖，同時開展海量閱讀、大德育社會實踐、學生自主管理等實踐活動，從而推進素質(zhì)教育，讓學生自主發(fā)展，主動進取。當我們還將目光停留于抓成績，當我們的思想還徘徊于

26、應試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時，xx二中己高瞻遠矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學生學會做人，學會做事。“271模式”為我們?nèi)绾卧趹嚱逃w制下踐行素質(zhì)教育，激發(fā)學生內(nèi)在動力，做了很好的表率。二、明確了課改的內(nèi)容和方法1、改理念“教育是對人的成全、培養(yǎng)完整的人”;“深刻的教育來自學生深刻的體驗”;“把每個孩子的一生變成一個精彩的故事”。透過這些教育語錄，回想xx孩子們在課堂上積極自主的學習狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：xx二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長遠的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂而主動進取的;雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。xx的老師教學有法，教有所成;xx的學生學

27、有所樂，學有所長。2、改課程“有什么樣的課程就有什么樣的學生?！痹诼犞v座、與講課教師交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)，這里的幾所學校都有一個共同點重視閱讀，課外活動豐富。xx二中給初一學生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課，學生人手一本習作，一本作文，一本閱讀摘錄(均為16K方格本)。xx外國語學校的課文，一個單元只精講一篇，其余均被結合課外教材重新整合。xx一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個下午。為學生安排固定的時間、空間落實閱讀，以讀促學，以讀促教。在閱讀的過程中，不僅開拓了學生視野，為學生營造了一個純凈的精神世界，還為學生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實，語文是讀出來的，而非教出來的。有了閱讀的厚度與深

28、度，方可開拓人生的高度與氣度。微笑的臉龐源于豐富的校園活動，除閱讀被納入學科課程外，這些學校的綜合性實踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實展開。在活動中學習，在學習中活動。相比我們只抱著教材不放的單一課程設置，不僅學生學得枯燥，老師也越教越乏味。課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應考慮將閱讀納入學科課程，在校內(nèi)，給學生提供專門的閱讀時間和空間，同時豐富學校的課程設置呢?3、改考核評價體系和管理改革需大環(huán)境。就xx二中的成功而言，考核評價體系的轉(zhuǎn)變對促進學生學習的積極性和管理的自主性功不可沒。xx對學生的考評，課堂表現(xiàn)和考試成績各占30%，參與各種活動和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一

29、紙成績定優(yōu)劣，xx學校注重對學生學習過程的關注。xx能夠串起腳踏實地的每一天，青春自然能無悔!xx在看似學生自主管理的背后，有著精細的類似企業(yè)化的管理和激勵機制，還有嚴格的軍事化管理條例層層牽引。當然，我們在借鑒這些管理條例時，還須考慮xx區(qū)的教育大環(huán)境，切不可只看片面。總之，這次xx之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對課改也有了較清晰的認識。我深深的體會到，踐行“道(通“導”)而弗牽、關注內(nèi)驅(qū)”的教育理念，應試教育體制下的素質(zhì)教育，其實真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊，欽佩xx教育同仁付諸素質(zhì)教育的務實精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為xx課改貢獻我的綿薄之力。語文

30、教師校本研修總結篇三十月金秋，清風送爽。滿懷著激動與渴望，我們牛山小學三位老師踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，內(nèi)容是參加江蘇教育學院主辦的江蘇省第十六期小學語文骨干教師高級研修班培訓。我把我校此次外出學習組織取名為“三人行學習小組”，大圣人孔夫子說：“三人行，必有我?guī)熝伞！薄叭诵小敝?，我最為幸運。到牛山小學還沒有兩年，領導就給了這次高級別的學習機會，我十分感謝;接觸小學教學一年多時間，就作為小學語文骨干教師參加培訓，我已覺汗顏。于是，我倍加珍惜這次學習的機會：專心上課，勤于思考，認真記錄，虛心請教。在這短暫的一周時間里，培訓班的領導和老師們對于我們教學中的迷惑與不足，開出了一副副妙藥良方，讓我受益匪淺，我的思想得到了洗禮、心靈得到了震動、理念得到了革新。時間漸行漸遠，有些東西的印象早已模糊。然而，我的學習筆記依然鮮活存在，展開來，專家名師的可敬身影猶在眼前，諄諄教誨響在耳畔：李新宇教授的講座，體現(xiàn)了他對語文課改理念與實踐的深入思考，讓我認識到語文課改取得了成績，也還有不足之處，還需要一線教師積極參與其中，使其更加完善。太多太多的教誨，太多太多的感觸，我只能用我的筆選其重點表