高校教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑

1、高校訓(xùn)練與創(chuàng)新人才培育途徑（一）管理者對(duì)創(chuàng)新人才的培育1.培育創(chuàng)新型的老師老師的水平是素養(yǎng)訓(xùn)練能否取得成功的關(guān)鍵，培育一大批富有創(chuàng)新意識(shí)并具創(chuàng)新力量的優(yōu)秀老師可謂高等學(xué)校全面培育創(chuàng)新人才的首要之急。首先，作為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，老師自身具備的創(chuàng)新意識(shí)很重要。在中國(guó)的高校學(xué)府里，各項(xiàng)規(guī)章制度嚴(yán)密，雖然這是教學(xué)秩序和教務(wù)管理的基本保障，但是它在肯定程度上對(duì)創(chuàng)新造成了束縛。這樣的制度就要求老師有一種“敢闖敢拼”的精神，在合理的限度內(nèi)盡可能地有所突破。只有老師自己帶著這樣的創(chuàng)新精神工作，才能培育出勇于創(chuàng)新的杰出同學(xué)。其次，在秉持創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，老師也應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新精神付諸于行動(dòng)，更好地營(yíng)造創(chuàng)新訓(xùn)練的環(huán)境。在

2、教學(xué)的過程中，不僅要留意基本學(xué)問的傳統(tǒng)教學(xué)，更要重視同學(xué)自我思考力量的創(chuàng)新訓(xùn)練，培育其從解決問題的過程中形成自己獨(dú)特的見解。針對(duì)同學(xué)求新、求異的心理，依據(jù)每位同學(xué)不同的特長(zhǎng)，進(jìn)行共性化訓(xùn)練，將教學(xué)工作從單一的教授轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣囊龑?dǎo)、詢問和服務(wù)，使同學(xué)在創(chuàng)新活動(dòng)中增加創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新力量。最終，老師應(yīng)通過自身的科學(xué)爭(zhēng)辯提高其創(chuàng)新力量，敢于挑戰(zhàn)，勇于突破，以自身對(duì)創(chuàng)新的實(shí)踐作為同學(xué)的榜樣，只有稱職的、專業(yè)性的老師才能培育出具有制造性的同學(xué)。2.探究創(chuàng)新的教學(xué)方式現(xiàn)代化的創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有不同尋常的教學(xué)方式，這就要求老師要以同學(xué)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)者的角色開展制造性教學(xué)活動(dòng)，把啟發(fā)式教學(xué)

3、作為這種新型教學(xué)方式的指導(dǎo)思想。盡管每位高校老師都有繁重的教學(xué)任務(wù)，但要想在有限的課程時(shí)間里既完成既定的教學(xué)目標(biāo)又能培育出創(chuàng)新人才，老師就需要轉(zhuǎn)變以往單調(diào)的學(xué)問傳授方式，營(yíng)造寬松的創(chuàng)新氛圍，把重點(diǎn)放在培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、發(fā)揮同學(xué)批判思考的主動(dòng)性上。留意啟發(fā)式訓(xùn)練模式，激發(fā)同學(xué)獨(dú)立思考的力量，把促進(jìn)和激勵(lì)同學(xué)創(chuàng)新力量的進(jìn)展作為對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)的主導(dǎo)因素，設(shè)立爭(zhēng)辯型教學(xué)模式培育同學(xué)的質(zhì)疑力量。例如，在西方行政理論進(jìn)展的課程教學(xué)中，老師可接受傳統(tǒng)的單方面授課型教學(xué)方式講解經(jīng)典的西方理論等基礎(chǔ)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，可接受探究式教學(xué)方式，讓同學(xué)分組爭(zhēng)辯該理論對(duì)當(dāng)代社會(huì)的適用性、局限性，開放批判式的爭(zhēng)辯，將基礎(chǔ)內(nèi)容結(jié)

4、合當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)問題開放評(píng)論，由同學(xué)代表進(jìn)行匯報(bào)評(píng)述，如觀點(diǎn)分歧較大，還可以通過同學(xué)辯論的方式來(lái)探究問題。這種以老師為輔佐、同學(xué)為主體的啟發(fā)式教學(xué)方式能有效挖掘同學(xué)的探究欲和制造欲，激發(fā)同學(xué)不斷發(fā)覺問題和解決問題的挑戰(zhàn)欲，從而推動(dòng)同學(xué)主動(dòng)產(chǎn)生發(fā)散性思維運(yùn)動(dòng)，大力提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的爭(zhēng)辯力量和主動(dòng)創(chuàng)新的樂觀性。（二）同學(xué)個(gè)人創(chuàng)新力量的提升1.培育創(chuàng)新性學(xué)習(xí)習(xí)慣人們常說(shuō)“習(xí)慣成自然”，把創(chuàng)新培育為一種習(xí)以為常的學(xué)習(xí)方式，那么自然而然地，在今后的學(xué)習(xí)中就會(huì)有制造性。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的性質(zhì)都是接受性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)材料是現(xiàn)成的，學(xué)習(xí)目的就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和接受。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)當(dāng)然是重要的，它有助于我們積

5、累基礎(chǔ)的專業(yè)學(xué)問，但是我們更應(yīng)當(dāng)培育創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)挖掘自我潛能的過程，追求的目標(biāo)往往不是現(xiàn)成的，學(xué)習(xí)的材料通常也是不確定的，由同學(xué)個(gè)體在此過程中不斷思考與發(fā)覺，在遇到問題時(shí)經(jīng)常嘗試從多維度解決，突破傳統(tǒng)的固化思維，挑戰(zhàn)富有建設(shè)性的想法，完全依據(jù)其共性主動(dòng)選擇適合個(gè)體進(jìn)展的方式。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣具有自主性和探究性的特點(diǎn)，在科學(xué)創(chuàng)新中具有格外重要的價(jià)值。高校高校生應(yīng)當(dāng)培育具有創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這將有益于提升個(gè)體的獨(dú)創(chuàng)精神和制造力量。2.訓(xùn)練創(chuàng)新化行為方式首先，同學(xué)應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練個(gè)人質(zhì)疑與批判的行為力量。有名物理學(xué)家李政道曾說(shuō)：“要?jiǎng)?chuàng)新，需學(xué)問；只學(xué)答，非學(xué)問。要?jiǎng)?chuàng)新，需學(xué)問；問愈透，創(chuàng)

6、更新?！眲?chuàng)新思維源于質(zhì)疑和批判，只會(huì)一味地接受，沒有質(zhì)疑就難言創(chuàng)新。在平常的課堂上，在與導(dǎo)師的學(xué)術(shù)溝通中，同學(xué)都應(yīng)當(dāng)樂觀思考，勇于對(duì)權(quán)威進(jìn)行批判，提出自己的獨(dú)特見解。其次，個(gè)體應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練敏銳的洞察力，擅長(zhǎng)依據(jù)事物的進(jìn)展情勢(shì)來(lái)調(diào)整自己的思維路線和行動(dòng)方式，實(shí)行最有效的行動(dòng)策略。創(chuàng)新型杰出人才具有的洞察力能使其產(chǎn)生很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和很高的成就欲望，在行動(dòng)上往往表現(xiàn)為一個(gè)“預(yù)”字，即行動(dòng)之前要有比較周密的設(shè)計(jì)，經(jīng)過細(xì)致的觀看，以獨(dú)特的思維方式發(fā)覺常人難以發(fā)覺的問題和有力量找到解決問題的方法；在行動(dòng)上敢于冒險(xiǎn)，不愿忍受陳舊的束縛以更大的制造性主動(dòng)投入工作。創(chuàng)新思維是一個(gè)社會(huì)可持續(xù)進(jìn)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的基礎(chǔ)，要想突破杰出人才