105物體的浮與沉

1、10.5物體的浮與沉鶴城中學 寧甫教學目標：1知識與技能（1）、通過實驗觀察知道物體浸沒在液體中可能出現(xiàn)的狀態(tài)（2）、通過探究了解控制浮沉的方法，并能用控制變量法對所提出的方法進行分析，進一步建立理性的推論2過程與方法 通過探究和分析，理解物體浮沉的條件，并通過交流與合作得到其結論3情感態(tài)度價值觀通過閱讀，了解物體浮沉條件在科學研究和生產實際中的應用，并激發(fā)愛國主義的激情和勤奮 學習、科技強國的思想。教學重點：重點：理解物體的浮沉條件和改變物體浮沉的方法教學難點：靈活利用浮力知識解決實際問題教具準備： 彈簧測力計、量筒、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶(及配重)、橡皮泥、硬幣、蠟塊教案實施過程：預習作

2、業(yè)的展示與交流： 1.將物體浸入水中時會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象：上浮、下沉還是上??？2.浸在液體中的物體如果下沉了，是因為 （選“浮力小”、“重力大”或“物體的重力大于受到的浮力”）。3 你認為判斷物體上浮還是下沉，有哪些方法？鞏固重點、突破難點【問題1】將橡皮泥、蘋果、蠟燭、鐵塊、乒乓球、裝有不等沙子的密封小桶等浸沒在水中，這些物體在水中將怎樣運動？ 上浮的物體有： ；下沉的物體有 ： 。 【問題2】怎樣使下沉的小桶浮起來？怎樣使漂浮的物體沉下去？方法：改變物體自身的 。如： 。 改變物體所受的 如： 。 歸納總結： 可見改變物體的 和 的關系就可以改變物體的浮與沉。 【問題3】物體在水中的不同狀態(tài)時

3、，重力和浮力之間存在怎樣的關系？根據(jù)前面學習的二力平衡條件和力與運動的關系知識，結合教材圖10-32，分析物體處于不同情況下的受力大小情況，完成下表中的內容。 物體的浮沉狀態(tài)V排與V物的關系 重力與浮力的關系物體的密度與液體的密度關系漂浮上浮懸浮下沉閱讀“生活物理社會”，了解潛水艇的浮與沉原理。潛水艇是靠改變 實現(xiàn)浮與沉的。 【問題4】判斷物體浮沉的另一種方法根據(jù)重力和浮力的關系我們還可以推導出另一種判斷浮沉的方法。 對實心的物體而言：G物=mg= ，根據(jù)阿基米德原理可得：F浮= G排= 對于浸沒的物體而言：V物 V排 總結：利用浮沉條件的關系可推導懸浮 F浮=G物，V物=V排可得物=液 上浮

4、：F浮G物；物液 下沉：F浮 G物；物液漂?。篎浮 =G物；V排V物；物乙 F甲F乙 B甲F乙C乙甲 F甲甲 F甲F乙2小剛同學在河里拾到一塊精美的小石頭，他想知道這塊石頭浸沒在水中受到的浮力和石頭的密度，于是他設計以下的實驗方案：（1）實驗器材：小石頭、細線、溢水杯、水、小燒杯、量筒。（2）實驗步驟：A.在溢水杯中裝滿水；B.用細線拴住小石頭，把小石頭浸沒在溢水杯中，同時用小燒杯接住溢出的水；C.用量筒測量的體積V；D.計算小石頭受到的浮力，F(xiàn)浮= 。 15、某同學通過實驗研究物體受力情況與運動狀態(tài)之間的關系。他設法測得密閉小瓶浸沒在水中時所受浮力為1N，然后裝入適量的細砂，將總重為1N的小

5、瓶浸沒在水中后放手，其運動狀態(tài)如圖5(a)所示；接著他兩次調整瓶內細砂的質量，重復上述實驗，分別如圖(b)和(c)所示。請根據(jù)實驗現(xiàn)象及相關條件，歸納得出初步結論。(1)由圖(a)可知：；10、如圖所示，體積相同的、兩個實心小球靜止在水中，球處于漂浮狀態(tài)，球處于懸浮狀態(tài)，分別用、表示、兩球的密度，、表示、兩球受到的浮力，比較它們的大小，有： ， 。教學設計思路本節(jié)課從日常生活中常見的物體在水中有的沉下去、有的浮起來這一現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設問題情景，提出問題：物體的浮與沉是由什么因素決定的呢？引導學生利用已有知識進行合理猜想；讓學生通過交流與合作設計方案并親手試驗；通過探究引導學生得出物體的浮與沉取決

6、于浮力和重力的大小關系；然后利用學生之前學過的重力、二力平衡條件及阿基米德原理等知識進行綜合分析得出物體的浮沉條件。在探究活動中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決問題的能力，使學生進一步掌握“控制變量”的科學研究方法。最后通過閱讀和小制作，了解物體浮沉條件在科學研究生產實際中的應用，激發(fā)學生的愛國主義激情并培養(yǎng)了學生的動手能力和濃厚的學習科學的興趣。 教學點評 從教學效果看充分調動了學生的積極性，真正體現(xiàn)了科學探究的精神與流程，學生課堂的參與度很好，達成度較高。在實驗過程中隨機的錯誤很多，老師要能迅速判斷并及時引導。如何處理課堂預設和生成的關系。如有些學生在自主探究控制物體浮沉時將包裹氣球皮的橡皮泥捏成了船狀使