淺談初中道德與法治教學和信息技術有機融合

1、淺談初中道德與法治教學和信息技術有機融合 摘 要： 在新課改的背景下，初中道德與法治教學與信息技術的有機融合可以促進課堂教學效率的提升，是初中道德與法治教學有效的教學方式之一，同時也是轉(zhuǎn)變過去單一的課堂教學方式主要手段之一，改變了過去初中道德與法治教學課堂上教師是主體的地位，變封閉是課堂為開放式課堂，進而全面的促進了初中道德與法治課堂教學效率的提升。 關鍵字：初中 道德與法治 信息技術初中道德與法治知識與其他學科相比明顯比較枯燥，因此就會導致學生對于道德與法治知識的學習失去了興趣，如何有效的調(diào)動學生的學習積極性已經(jīng)成為了當前初中道德與法治教師的重大難題。信息技術引入為初中道德與法治課堂教學效率

2、的提高打開了一個新的大門，并搭建了信息技術教學課堂，為初中道德與法治教學與信息技術的有機融合奠定了良好的基礎，同時也為道德與法治課堂教學效率的提升奠定了良好的基礎。一、抽象知識形象化的轉(zhuǎn)變需要信息技術的支持道德與法治課程是一門關于社會生活方面的學科，其中概念的抽象性并非當前的學生就可以快速的理解并掌握的，主要的原因在于學生的社會經(jīng)驗不足，大部分時間都是在學校中度過的，同時道德與法治知識也具有一定的枯燥性，對于活潑好動的初中生而言，會更加失去了學習的興趣。再加上教師采用單一的課堂教學方式，學生就會出現(xiàn)左耳朵進右耳朵出的現(xiàn)象，根本不利于初中道德與法治課堂教學效率的提升。這就需要教師積極的結合學生當

3、前的初中道德與法治學習現(xiàn)狀，運用信息技術彌補當前初中道德與法治課堂教學方式中所存在的不足，將原本抽象的知識變得更加的生動形象，不再單純地依靠教師口頭傳遞，充分的發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣，進而有效的解決初中道德與法治教學難點。 教學過程中，如果教師還是一味的運用口述的方式給學生講解情緒的復雜多樣，給學生講解情緒的作用，學生不能準確地理解，雖然學生知道自己情緒的種類，卻沒有辦法真正的理解情緒。這時候教師不妨借助信息技術將學生常見的喜怒哀樂這幾種情緒展示出來，并借助信息技術為學生創(chuàng)設生活情境，并引導學生體會不同的生活環(huán)境也會對情緒產(chǎn)生非常重要的影響，并給學生展示情緒的積極作用，幫助學生消

4、除負面情緒，培養(yǎng)學生健康心態(tài)。二、復雜的理論簡單化的轉(zhuǎn)變需要信息技術的輔助信息技術具有信息含量大，能將復雜的理論簡單化，并進行高度概括等特點，信息技術可以將初中道德與法治課本中復雜的理論簡單明了的呈現(xiàn)在學生的面前，這樣可以有效的提高初中道德與法治課堂教學效率。信息技術的運用將復雜的理論簡單化，可以有效的節(jié)省教師的上課時間，而且還能給學生留下充足的思考與討論的時間，進而為學生的學習能力的提升奠定了良好的基礎。例如認識自己的教學過程中，學生剛剛進入到初中，這個階段是學生自我意識發(fā)展的最重要的時期，因此這節(jié)課的主要教學內(nèi)容是引導學生了解自我評價的重要性，并能夠客觀地認識自己，內(nèi)容對于學生而言可能具有

5、一定的復雜性，因此教師可以借助信息技術，將學生心目中的自己、同學心目中的我、老師心目中的我錄制成一個小小的短片，通過短片加深對自己的認識，并反思與分析評價的差異性，讓學生自由的討論以后前進的方向。三、學生自主學習能力的培養(yǎng)需要信息技術的幫助當前的初中生接受能力比較強，對于一個新鮮的事物有著很強的好奇心，因此教師應當因材施教，在進行道德與法治教學的過程中，發(fā)揮學生的主動性，同時利用信息技術指導學生收集信息，并篩選出自己想要的信息，進行有效的加工與整理，全面的提升學生的自主學習能力，為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。 教學過程中，為了有效的培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師可以給學生設置一些探究性的主題，讓學生選擇其中一個進行有效的探究，并利用PPT的形式展示自己的探究成果，然后與同學進行交流，進一步完善自己的探究成果，讓學生明白社會規(guī)則是人們享有自由的保障，在生活中一定要遵守社會規(guī)則，維護社會規(guī)則，進一步提高學生的道德修養(yǎng)，增強學生的法律意識，有效的促進初中道德與法治教學效率的提升。四、總結綜上所述，利用現(xiàn)代信息技術可以將原本比較枯燥的道德與法治知識變得更加生動形象，調(diào)動學生的多種感官，全身心的投入到道德與法治的學