校本課程的學(xué)習(xí)目標

1、校本課程的學(xué)習(xí)目標1、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、使學(xué)生初步具有愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想和科學(xué)致富的意識。3、了解農(nóng)村生產(chǎn)勞動過程中蘊含的科學(xué)知識，初步建立對于農(nóng)村勞動的正確認識。4、激發(fā)學(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛農(nóng)業(yè)勞動的思想感情。5、初步學(xué)習(xí)一些關(guān)于杞柳的栽培、管理及利用白柳條編織工藝品的理論知識。6、初步具有應(yīng)用所學(xué)知識進行實踐勞動的能力。7、在實踐中逐步培養(yǎng)自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好意識和克服困難的意志品質(zhì)。關(guān)于課堂教學(xué)改革的思考程計劃、課程標準和教科書，其結(jié)果也只能是紙上談兵。所謂有效教學(xué)，主要是從形式上來看，應(yīng)具備以下兩個特征：要面向全體學(xué)生。是不是真正的面向了

2、每一個學(xué)生，是不是在關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。建立民主、和諧的教學(xué)氛圍桌會議，在學(xué)生中間永遠有一個座位是為老師留著的。此外，象舉手發(fā)言，這應(yīng)該倡導(dǎo)，但對同學(xué)不同意見群起攻之，各抒己見也可，對老師的說法有疑義，擁難以有突破。從內(nèi)涵上來說，課堂教學(xué)應(yīng)有以下指標：以學(xué)生為主體A 指導(dǎo)看圖和學(xué)B指導(dǎo)觀察圖畫時，培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情”也顯得虛而抽象。所以確定教學(xué)目標時，一定要突出學(xué)生的主體地位，目標必須是可測量的、可評價的、具體而明確的。尤其是情感間，歸還學(xué)生的思維過程。以前的課堂教學(xué)，都是老師講的多，學(xué)生實踐少，老看自然課“魚鰭”，要按傳統(tǒng)教法，告訴學(xué)生魚鰭

3、有胸鰭、背鰭、尾鰭，魚鰭有哪這種教法是不合時宜的。接受型學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變從歷史看，中國的教育基本上是“接受”教育，教師的任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”?！暗馈焙汀皹I(yè)”都是靜態(tài)的理念或知識，是已被實踐證明了的結(jié)論， “惑”也是也是教師問的多。學(xué)生純粹是一種被動的接受，更多的是繼承，很少有發(fā)展。由此，造成了學(xué)生思維單一、觀念正統(tǒng)，唯書唯上，不敢懷疑、習(xí)慣被動，缺少部長呂福源同志說過一句語重心長的話：“我們這個國家，近期的危機是沒有產(chǎn)品。從飛機到數(shù)碼相機，從制成品到流水線，我們都依賴的是進口。我們遠期的危機是孩子沒有好奇心。”就很值得我們深思?，F(xiàn)在在學(xué)科教學(xué)中，國際學(xué)習(xí)組織推存三句話：聽來的忘的快，看

4、來的記得住，動手做學(xué)的會，以此來推動人們展開研究討論，運用已有知識得到計算梯形面積的多種途徑和方法。教學(xué)要有創(chuàng)新以下五個方面的創(chuàng)新（1）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，要改變考什么就教什么，學(xué)生就學(xué)什么的傾向，不唯書是從，增加課堂的信息量（2）教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，想方設(shè)法扣住學(xué)生的心弦，使它們主動的探究新知識。如上“新型玻璃”一課，就可設(shè)計“新型玻璃的自述”這個環(huán)節(jié)或“新型玻璃產(chǎn)品推介會”，（3）教學(xué)方法創(chuàng)新。常言道，教學(xué)有法，但無定法。這需要教師要突破（4）（5）課堂練習(xí)的創(chuàng)新。課堂練習(xí)在鞏固新知的同時，要有思考價值，要具有開放性。在學(xué)生方面，我們要注意通過自己的教學(xué)，開發(fā)相當(dāng)一部分教師，

5、一提到創(chuàng)新，就覺得高不可攀，其實，在一堂課中，只要有一點新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計、新意圖、新做法、新方法等，就可以稱得上創(chuàng)新。不管是教還是學(xué)，只要有一點創(chuàng)新的火花，就值得肯定。但需要值得注意的是，不能拔高要求而一味追求創(chuàng)新，求新但要務(wù)實。知識向生活貼近將所學(xué)知識運用于實際。加強課程與學(xué)生生活、與社會的聯(lián)系，使它們有效的、最大限度的融合起來，另一方面，也能給課程增添時代的源泉和生活的活力。張揚學(xué)生個性大的問號的。講一樣的教材，作一樣的作業(yè)，考一樣的題目。尤其是課堂教學(xué)是個性的人，這樣的學(xué)生也才會更具有創(chuàng)造力。像作文教學(xué)，在基礎(chǔ)教育階段，特巧等等，當(dāng)然必要的基本功是要練的，但如果過于苛求，就會產(chǎn)生新的八股文，2-3 個提綱中選擇一個成篇，至于怎么行文，用一看，也是與新課程改革的理念相吻合的。多肯定，善引導(dǎo)學(xué)生在單獨講一個題的計算時，將商的小數(shù)點漏了。 按照我們一般的方法，可能是對他說：“請坐下再想一想，有哪位同學(xué)能幫助他?！币部赡苁菍λf：“怎么想的，這么簡單都計算不對，坐下來?！鼻耙环N做法還好一點，后一種做法就個學(xué)生說的：“今天你可真不錯，能當(dāng)著這么多同學(xué)發(fā)言，解題的思路也完全正確，