柯達(dá)伊教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、PAGE 5 -柯達(dá)伊教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要：經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在發(fā)生改變，課程標(biāo)準(zhǔn)緊隨時(shí)代進(jìn)步不斷進(jìn)步，素質(zhì)教育被社會(huì)和家長(zhǎng)所重視。小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中重視學(xué)生的素質(zhì)教育，可以讓學(xué)生的德、智、體、美、勞獲得全面發(fā)展，幫助陶冶學(xué)生的情操。小學(xué)音樂(lè)授課中使用柯達(dá)伊教學(xué)法，可以提升教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。本篇文章主要對(duì)柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行探究，同時(shí)提出一些教學(xué)意見(jiàn)，希望能夠帶給音樂(lè)教師一些參考。關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;音樂(lè)教學(xué);應(yīng)用探究引言：現(xiàn)階段，新課改內(nèi)容被逐漸深化，小學(xué)階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)重視融入柯達(dá)伊教學(xué)法，通過(guò)調(diào)查可以

2、發(fā)現(xiàn)，授課過(guò)程中使用柯達(dá)伊教學(xué)法可以讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。就我國(guó)現(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)，很多學(xué)生更加喜歡流行音樂(lè)，排斥學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，在國(guó)家大力倡導(dǎo)新課改的時(shí)代背景下，音樂(lè)教師需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的熱情，感受到中華民族千年來(lái)的歷史魅力。一、柯達(dá)伊教學(xué)法的基本特征（一）重視本國(guó)傳統(tǒng)柯達(dá)伊教學(xué)法的核心理念認(rèn)為演奏的曲目要體現(xiàn)出本國(guó)特質(zhì)，因此授課內(nèi)容通常是民族或者創(chuàng)作型音樂(lè)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感，還可以激發(fā)本國(guó)音樂(lè)創(chuàng)作者的創(chuàng)作熱情，給民族音樂(lè)帶來(lái)更加廣闊的發(fā)展前景。中國(guó)文化經(jīng)過(guò)千年發(fā)展，有著深厚的文化內(nèi)涵，五十六個(gè)民族構(gòu)成了豐富多彩的中華文化，每個(gè)地

3、域都有著自己的音樂(lè)特色，很多地點(diǎn)的音樂(lè)都有著多種類型。音樂(lè)教師授課過(guò)程中可以與柯達(dá)伊教學(xué)相互融合，音樂(lè)的選擇上可以選取民謠，不僅可以讓學(xué)生接觸更多的民族文化，也可以提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（二）重在體驗(yàn)歡樂(lè)應(yīng)試教育的根深蒂固，很多學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)常常忽視學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，甚至很多數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教師會(huì)占用音樂(lè)課給學(xué)生補(bǔ)習(xí)，這也讓很多學(xué)生間接不重視音樂(lè)，使得音樂(lè)課程地位低下。柯達(dá)伊教學(xué)法倡導(dǎo)的是學(xué)習(xí)其他科目的同時(shí)也要重視學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)中的壓力，讓學(xué)生放松身心，感受到校園生活的樂(lè)趣。為了降低音樂(lè)學(xué)習(xí)難度，柯達(dá)伊教學(xué)法會(huì)使用節(jié)奏唱名法和首調(diào)唱名法，這種授課方法

4、在中國(guó)并不常見(jiàn)，音樂(lè)教師可以利用空閑時(shí)間充實(shí)自己，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方式應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、柯達(dá)伊教學(xué)法的具體應(yīng)用（一）柯達(dá)伊教學(xué)法在唱歌教學(xué)方面的應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法中借鑒了傳統(tǒng)音樂(lè)授課的有點(diǎn)，同時(shí)又有著自己的教學(xué)技巧，比如首調(diào)唱名法、柯?tīng)栁氖謩?shì)、字母標(biāo)記法等等?？逻_(dá)伊教學(xué)法的創(chuàng)始人是佐爾丹柯達(dá)伊，他認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)可以更加科學(xué)，通過(guò)掌握正確的教學(xué)方式可以讓學(xué)生真正喜歡音樂(lè)，體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，身體心理都可以得到真正放松?，F(xiàn)階段，很多音樂(lè)課堂的授課重點(diǎn)是進(jìn)行唱歌教學(xué)，很多音樂(lè)教師會(huì)把學(xué)生按照班級(jí)分組進(jìn)行教學(xué)，但是每個(gè)班級(jí)都有很多孩子，教師無(wú)法進(jìn)行針對(duì)性教

5、學(xué)，很多孩子學(xué)習(xí)過(guò)后就會(huì)把掌握的音樂(lè)知識(shí)快速遺忘。教學(xué)中使用柯達(dá)伊教學(xué)法，可以讓課堂學(xué)習(xí)有效性得到提升，同時(shí)進(jìn)行授課時(shí)，使用樂(lè)器進(jìn)行輔助教學(xué)，可以讓學(xué)習(xí)效果事半功倍。比如，在學(xué)習(xí)我愛(ài)家鄉(xiāng)我愛(ài)祖國(guó)這首歌曲時(shí)，音樂(lè)教師授課中可以加入柯?tīng)栁氖謩?shì)，通過(guò)手勢(shì)的變化體現(xiàn)音樂(lè)旋律的變化，讓學(xué)生深刻體會(huì)到音調(diào)的波動(dòng)，合理把握音樂(lè)的旋律，讓學(xué)生獲得進(jìn)步，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，加深對(duì)歌曲的記憶。（二）柯達(dá)伊教學(xué)法在欣賞教學(xué)方面的應(yīng)用音樂(lè)授課中進(jìn)行欣賞教學(xué)是為了讓學(xué)生形成正確分析和鑒賞能力，讓孩子通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)陶冶情操，培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的性格，進(jìn)行鑒賞課程教學(xué)時(shí)重點(diǎn)是，分辨音長(zhǎng)、音高、強(qiáng)弱、音色、節(jié)奏等等，讓孩子們可以深

6、入理解音樂(lè)，產(chǎn)生情感共通。鑒賞課程可以選取不同民族的音樂(lè)題材，讓孩子們感受到優(yōu)秀民族文化的熏陶，更加熱愛(ài)中華民族文化。比如，在學(xué)習(xí)草原放牧和梭羅河等音樂(lè)曲目，體現(xiàn)出柯達(dá)伊把民族音樂(lè)作為核心導(dǎo)向的教育理念，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞時(shí)，可以加入節(jié)奏唱名法和柯?tīng)栁氖謩?shì)，讓孩子們可以直觀發(fā)現(xiàn)音樂(lè)旋律的變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的把握。（三）柯達(dá)伊教學(xué)法在節(jié)奏教學(xué)方面的應(yīng)用節(jié)奏是音樂(lè)的生命，學(xué)生能夠掌握音樂(lè)節(jié)奏可以讓孩子們的音樂(lè)學(xué)習(xí)更加有利，所以，音樂(lè)教師需要重視對(duì)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，融入柯達(dá)伊教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，提升課堂學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)教師進(jìn)行音樂(lè)授課中可以采用針對(duì)性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生營(yíng)造輕松愉

7、悅的學(xué)習(xí)氛圍，在保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)展現(xiàn)出德育教育的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。比如音樂(lè)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行歌唱比賽，內(nèi)容可以是民謠，可以是紅歌，讓學(xué)生通過(guò)歌唱學(xué)習(xí)歌曲背后的故事，感受到當(dāng)今幸福生活的來(lái)之不易，發(fā)揮出德育教育功能。教師可以讓孩子們利用空閑時(shí)間說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)歌曲的看法，通過(guò)交流讓孩子們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，深化對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。（四）做好教育方法的創(chuàng)新高中階段的音樂(lè)授課中重視音樂(lè)教育的德育功能，需要立足教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義的作品中出發(fā)，通過(guò)歌詞引導(dǎo)學(xué)生的深入理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感共鳴。在歌詞、節(jié)奏以及旋律的變化下，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)情

8、感，同時(shí)也可以提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。比如在龍的傳人音樂(lè)中，這首歌曲旋律更加磅礴向上，可以激發(fā)學(xué)生的的進(jìn)取心理，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，讓孩子們身為中華兒女而更加自豪，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣同時(shí)來(lái)幫助學(xué)生把握音樂(lè)中的藝術(shù)性特點(diǎn)，發(fā)揮出與時(shí)俱進(jìn)的作用。音樂(lè)教師需要把握教學(xué)優(yōu)勢(shì)，保持音樂(lè)特色吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，可以明辨是非對(duì)錯(cuò)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的思想觀念。結(jié)束語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)柯達(dá)伊教學(xué)，可以在發(fā)揮德育教育作用的同時(shí)來(lái)展現(xiàn)教育優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生的日常行為得到約束，音樂(lè)能力不斷提升，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生形成優(yōu)秀品質(zhì)，教師可以為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。參考文獻(xiàn)：1趙吉萍.柯達(dá)伊教學(xué)法