高職高?！冬F(xiàn)代移動通信技術(shù)》課程的教學(xué)改革

1、高職高專?現(xiàn)代挪動通信技術(shù)?課程的教學(xué)改革高職高專?現(xiàn)代挪動通信技術(shù)?課程的教學(xué)改革1課程教學(xué)的改革高職高專學(xué)生的根底較差，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)理解才能差的特點，按照以往?現(xiàn)代挪動通信技術(shù)?課程的理論教學(xué)方式和實驗教學(xué)的方式，理論證明，效果不佳，學(xué)生對此專業(yè)課產(chǎn)生負面情緒。外表上是理論與動手才能進步并重，作為方向?qū)I(yè)課程必須有實驗課程與理論課相輔相成的教學(xué)形式。而目前挪動通信課程的實驗設(shè)備只有相應(yīng)的挪動通信技術(shù)實驗箱，包括一些數(shù)字調(diào)制與解調(diào)技術(shù)、同步技術(shù)、擴展頻譜技術(shù)、挪動信道的傳播特性、抗干擾及衰落技術(shù)等。由于高職高專生根底比本科生要差些，按照以上的實驗設(shè)備與內(nèi)容來開設(shè)現(xiàn)代挪動通信實驗課，及高職高專

2、的現(xiàn)代挪動通信的教材開設(shè)這一門課程，教學(xué)效果不佳。表達在以下幾方面：(1)高職高專教材考慮到學(xué)生根底和理解才能較差的特點來編寫，所以教材一般只是闡述現(xiàn)代挪動通信的根本概念、根本原理、根本技術(shù)，包括：主要概述了挪動通信的概念、開展歷程、特點、組成、分類、工作方式、多址方式以及編碼與調(diào)制技術(shù)。挪動信道中的電波傳播及干擾，主要講述天線的根本知識、電波傳播特性以及傳播的途徑損耗預(yù)測、挪動信道的特征、分集接收技術(shù)以及噪聲與干擾、組網(wǎng)技術(shù)。GS數(shù)字挪動通信系統(tǒng)，主要講述GS系統(tǒng)的組成、特點、編號方案、傳輸信道的種類和幀構(gòu)造、系統(tǒng)的接續(xù)和挪動性、平安性管理、支持的業(yè)務(wù)以及GPRS系統(tǒng)。DA挪動通信系統(tǒng)，主要

3、講述碼分多址在DA網(wǎng)絡(luò)中的實現(xiàn)過程、系統(tǒng)的特點、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造和提供的效勞、IS一95DA信道構(gòu)造、挪動性管理、呼叫處理和功率控制。三代挪動通信系統(tǒng)，主要介紹系統(tǒng)的特點、構(gòu)造、網(wǎng)絡(luò)。實現(xiàn)3G的關(guān)鍵技術(shù)、三種技術(shù)標準(DA、DA2000、TDSDA)。沒有詳細的技術(shù)原理內(nèi)容的介紹，這與實驗的理論出現(xiàn)了脫節(jié)。(2)實驗課主要內(nèi)容是學(xué)生在實驗教師的指導(dǎo)下動手做實驗。在學(xué)生動手做實驗之前，教師必須先講解實驗原理與及內(nèi)容，并做一次演示。教師講解清楚實驗原理所須時間超出一半的課時，這樣就表達不出以學(xué)生動手做實驗為主了。學(xué)生也沒有耐心講解繁瑣的原理，做完實驗不會寫實驗報告，不知道做實驗的意義。(3)使學(xué)消費生應(yīng)付

4、心理，實驗課變得多余，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性-一是教師所不愿意承受的結(jié)果。針對以上問題，做出以下的教學(xué)改革方案：概述挪動通信的概念、特點、組成、分類、工作方式工作原理、多址方式工作原理、組網(wǎng)技術(shù)。GS數(shù)字挪動通信系統(tǒng)，講述GS系統(tǒng)的組成、特點、編號方案、GS系統(tǒng)的接續(xù)和挪動性管理、平安性管理、支持的業(yè)務(wù)以及GPRS系統(tǒng)。DA挪動通信系統(tǒng)，講述碼分多址在DA網(wǎng)絡(luò)中的實現(xiàn)過程、DA挪動通信系統(tǒng)的特點、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造和提供的效勞。三代挪動通信系統(tǒng)，介紹第三代挪動通信系統(tǒng)的特點、系統(tǒng)組成構(gòu)造、網(wǎng)絡(luò)演進策略、實現(xiàn)3G的關(guān)鍵技術(shù)、三種技術(shù)標準(DA、DA2000、TD-SDA)。介紹LTE技術(shù)及我國的通信產(chǎn)業(yè)。(

5、2)實驗內(nèi)容與教學(xué)方式的改革：按照理論課知識另編實驗題目個數(shù)及內(nèi)容，實驗工程數(shù)適當(dāng)?shù)臏p少，內(nèi)容發(fā)生變化不再按照實驗箱的實驗教材教學(xué)，實行實地考察的方式或者聯(lián)絡(luò)日常生活所常見的通信知識開展實驗教學(xué)。2從學(xué)生渴望求知的心理出發(fā)，注重教學(xué)內(nèi)容挪動通信的開展迅猛，從1978年第一代模擬蜂窩挪動通信系統(tǒng)誕生至今，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，更新?lián)Q代飛快。昨天還是3G時代，今天就已經(jīng)是4G時代了，而GS已經(jīng)是過時的技術(shù)。經(jīng)過理論，從學(xué)生對通信行業(yè)的渴望求知的心理出發(fā)準備教學(xué)內(nèi)容是進步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量的一種非常有效的途徑。學(xué)生最關(guān)心的是什么是通信專業(yè)，挪動通信到底是什么，做什么，學(xué)了根底理論有什么用，自己能做什么。就

6、業(yè)方向，令學(xué)生明白學(xué)習(xí)?現(xiàn)代挪動通信?這門課程的意義。這樣?現(xiàn)代挪動通信技術(shù)?課程不再是枯燥乏味的挪動通信的根本概念、根本原理和根本技術(shù)，挪動通信系統(tǒng)。?現(xiàn)代挪動通信技術(shù)?課程的特點在于內(nèi)容抽象，專業(yè)詞匯多與縮寫繁多，學(xué)習(xí)起來需要較強的抽象思維和理解才能，對初學(xué)者來說是比較困難。如何讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，能較快的理解和承受所講的內(nèi)容，這就是對講授者提出了一個較高的要求。這就要請教9幣對所講內(nèi)容，將復(fù)雜問題分析得簡單，將復(fù)雜內(nèi)容用易懂精煉的語言表述。在這個過程中要建立引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、考慮、分析、總結(jié)的啟發(fā)研討式教學(xué)形式。要求教師在傳授教材與及理論知識同時，并向?qū)W生介紹挪動通信在日常生活中的常識及使用。3結(jié)語?現(xiàn)代挪動通信技術(shù)?課程的教學(xué)改革需要一個長期的過程，理論與實際相結(jié)合，本文就教學(xué)的教案和實驗工程及內(nèi)容等方面進展了討論，主要分析了教學(xué)和