(名師整理)語文九年級上冊第21課《智取生辰綱》省優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)n件

1、(名師整理)語文九年級上冊第21課智取生辰綱省優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)n件(名師整理)語文九年級上冊第21課智取生辰綱省優(yōu)質(zhì)課獲獎新知導(dǎo)入同學(xué)們，凡是讀過水滸傳的人對智取生辰綱的生動故事都難以忘懷，它確實(shí)是水滸傳中最精彩的章節(jié)之一，生辰綱的綱，宋代成批運(yùn)輸貨物的組織。也指大批東西。生辰綱價值十萬貫。這十萬貫金珠寶貝都是貪官污吏掠奪的民脂民膏，是不義之財，小說寫晁蓋等人智取生辰綱的過程充滿了機(jī)智，非常精彩。在水滸傳小說里人們把這種打家劫舍的行為看作是英雄行為。今天我們就學(xué)習(xí)這章智取生辰綱。學(xué)后請大家做出自己的評論。新知導(dǎo)入新知講解知背景 本文的時代背景是大名府要把千萬貫財寶送上東京，給他老丈人蔡京祝壽。梁中書

2、前一年就曾送十萬貫金珠財寶給蔡京，半 路被人打劫去了，這次改派精明能干的楊志押送。劉唐把這一消息告知了了晁蓋，晁蓋隨后聯(lián)絡(luò)了吳用、公孫瓚、阮氏三兄弟和白勝等人，決定劫取這不義之財，并由吳用謀劃了智取策略。楊志是將門之后，切望做官而仕途坎坷。后因丟了生辰綱，無望做官，只能無奈地到二龍山落差。新知講解知背景 本文的時代背景是大名府要把千新知講解知背景 水滸傳中楊志把生辰綱看成是自己東山再起的賭注，為確保其安全不惜采用任何手段，這種急功近利導(dǎo)致欠理智，人不和。從智藏行蹤，智變行辰，智選路徑，可以看出楊志是用心良苦的，為保生辰綱的安全是煞費(fèi)苦心的。其重重矛盾為失敗設(shè)下了伏筆。因?yàn)樘焱庥刑欤送庥腥?。?/p>

3、多星吳用之計比青面獸楊志之智來得高，棋差一首，束手束腳。楊志之智，更加襯托出吳用之智的高明，可以說楊志輸智，吳用贏智。 所以人稱吳用智多星。新知講解知背景 水滸傳中楊志把生新知講解知背景 智取生辰綱寫的是楊志押送生辰綱去往東京，在途中(黃泥岡)被晁蓋吳用等用計奪取的經(jīng)過。故事集中反映了蔡京、梁中書為代表的封建統(tǒng)治者與廣大農(nóng)民的矛盾，熱情歌頌了起義農(nóng)民的大智大勇與組織才能。第十六回在全書中的地位十分重要，在此之前，小說主要描寫了魯智深、林沖等個別英雄人物的抗?fàn)帯６侨∩骄V則是起義農(nóng)民的集體行動，是梁山泊英雄聚義的開始。新知講解知背景 智取生辰綱寫的是楊志押送新知講解知作品 水滸傳是我國文學(xué)史上

4、第一部描寫農(nóng)民起義的作品。主題是“官逼民反”。其作者為“施耐庵”，有關(guān)其人生平均無考證。后從零星典籍知其可能投身過元末農(nóng)民起義領(lǐng)袖張士誠的隊(duì)伍，后因張士誠不思進(jìn)取，其繼承人更是貪婪殘暴，施耐庵等有志之士只好黯然遠(yuǎn)走。后來在羅貫中的協(xié)助下完成了水滸傳，借書中人寄托自己的理想和悲哀。 新知講解知作品 水滸傳是我國文學(xué)史新知講解知作者 施耐庵元末明初人，原籍蘇州。約于元末明初至順二年間中進(jìn)士,曾在錢塘為官兩年，因與當(dāng)權(quán)者不和，棄職還鄉(xiāng)，回蘇州寫水滸傳。身處于朝代更迭的動蕩時代，施耐庵目睹社會的凋敝、政治的腐敗和農(nóng)民起義的風(fēng)起云涌深有所感，他收集整理了各種流傳的資料，最終創(chuàng)作出了為草莽英雄樹碑立傳的水

5、滸傳。新知講解知作者 施耐庵元末明初人，原新知講解記拼音勾當(dāng) u聒噪 guzogudng恁地nn慪氣p 怨悵chng樸刀嗔怒chn省得xng 新知講解記拼音勾當(dāng) u聒噪guzogudng恁地n新知講解記拼音逞辯 w d趲行znchng 尋思xnsi兀的 gnx面面廝覷q干系 端 的dund三阮run新知講解記拼音逞辯 w d趲行znchng尋思xn新知講解記拼音諾諾 y晁蓋chonu尷尬gn g虞候 y面面廝覷s椰瓢 剜wun訥訥n n新知講解記拼音諾諾 y晁蓋chonu尷尬gn g虞端的：真的，確實(shí)。干系：牽涉到的責(zé)任關(guān)系。逞辯：賣弄口舌。勾當(dāng)：事情。常指壞事情。窺望：暗中觀察。尷尬：處境困

6、難，不好處理。面面廝覷：相互望著發(fā)愣。新知講解解詞義端的：真的，確實(shí)。新知講解解詞義新知講解解文題 論語智取生辰綱智取：用智慧謀取。生辰綱：宋代成批運(yùn)送貨物的組織。 文題意思：用智慧劫取編隊(duì)運(yùn)送的大批壽禮。點(diǎn)出了本文所記敘的中心事件。新知講解解文題 論語智取生辰綱智?。河弥腔壑\取。 文題意思新知講解知文體 章回體小說為中國長篇小說的一種傳統(tǒng)形式。源于宋代，確立于元末明初，以長篇小說水滸傳和三國演義為成熟標(biāo)志。其特點(diǎn)是將全書分為若干章節(jié)，稱為“回”或“章”。這是小說經(jīng)長期演變的分回形式。用工整的偶句作回目，概括這一回的基本內(nèi)容。水滸便是典型的章回體小說。清代至近代，中國的中長小說普遍采用。1、你

7、知道小說章回體的特點(diǎn)嗎？新知講解知文體 章回體小說為中國長篇新知講解知人物2、本文中第一次出現(xiàn)了水滸的群體形象。本文出現(xiàn)了哪幾個主要人物？你了解他們的不同經(jīng)歷和性格嗎？ 水滸在人物塑造方面取得了突出的成就。比如武松的勇武豪爽，魯智深的疾惡如仇、暴烈如火，李逵的純樸天真、剛直魯莽，林沖的剛烈正直，無不栩栩如生，使人過目不忘。 新知講解知人物2、本文中第一次出現(xiàn)了水滸的群體形象。本文出現(xiàn)新知講解知人物1、主要人物楊志簡介： 在梁山好漢中排名第十七位。是楊家將的后代。一心想做官，“博個封妻蔭子”。但押花石綱時翻了船，押生辰綱又被劫。無奈上二龍山做了寨主。后歸了梁山泊。征討方臘時在途中病故。新知講解知

8、人物1、主要人物楊志簡介： 新知講解知人物2、主要人物晁蓋簡介： 晁蓋，鄆城縣東溪村保正,本鄉(xiāng)富戶,人稱托塔天王。智取生辰綱后投梁山入伙。林沖火并白衣秀士王倫后為梁山寨主。后打曾頭市中毒箭身亡。不在108將之列。新知講解知人物2、主要人物晁蓋簡介： 新知講解知人物3、主要人物吳用簡介： 吳用， 表字學(xué)究。平生機(jī)巧聰明，曾讀萬卷書。一生屢出奇謀，屢建戰(zhàn)功。宋江、李逵被害后，吳用與花榮一同在宋江墳前上吊自殺，與宋江葬在一起。新知講解知人物3、主要人物吳用簡介： 新知講解知人物4、主要人物白勝簡介： 白勝住在黃泥岡東，智取生辰綱時，就是在他家住，也是他賣的酒。事發(fā)后被捕，苦刑下供出了晁蓋，后被救出。

9、在梁山泊排行第一百零六位。征討方臘時在路途中病死。新知講解知人物4、主要人物白勝簡介： 新知講解知人物5、主要人物公孫勝簡介： 公孫勝，羅真人的大徒弟，名叫清道人。公孫勝獻(xiàn)計用法術(shù)破了能呼風(fēng)喚雨的樊瑞、項(xiàng)充、李袞，勸他們歸順梁山，建立奇功偉業(yè)。在梁山泊排行第四。宋江受招安后出家。新知講解知人物5、主要人物公孫勝簡介： 新知講解知人物6、主要人物公劉唐簡介： 劉唐在梁山泊排第二十一。提出要劫生辰綱的人。后白勝被捕，供出了晁蓋。晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐和阮氏三兄弟打敗追捕的官兵，后來上了梁山。征討方臘時陣亡。新知講解知人物6、主要人物公劉唐簡介： 新知講解知人物7、主要人物阮小二簡介： 阮小二在梁

10、山泊排名第二十七位。阮小二、阮小五、阮小七三兄弟，是梁山泊旁邊石碣村人。常率水軍大出風(fēng)頭，建立奇功偉業(yè)。宋江攻打方臘時，不愿受辱，自刎而亡。新知講解知人物7、主要人物阮小二簡介： 新知講解知人物8、主要人物公阮小五簡介： 阮小五，梁山泊排名第二十九位。他從小生長在石碣村，打魚謀生，劫了生辰綱，因官軍追捕逃回梁山泊。高俅大軍圍斷梁山，他駐守梁山東北水寨。后來隨宋江征討方臘時被戰(zhàn)死疆場。新知講解知人物8、主要人物公阮小五簡介： 新知講解知人物9、主要人物公阮小七簡介： 阮小七，在梁山泊排名中第三十一位。跟隨兩個哥哥行走江湖，干下了許多驚天動地的大事。受招安后，因穿龍袍戲耍被剝奪官職，貶成平民。阮小

11、七就回梁山泊石碣村打魚去了。新知講解知人物9、主要人物公阮小七簡介： 新知講解知情節(jié)3、基本故事情節(jié)。 楊志智押生辰綱,晁蓋、吳用等人智取生辰綱。 楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突-主要矛盾沖突 楊志與軍健、虞侯、老督管之間的內(nèi)部矛盾沖突-次要矛盾沖突 4、課文中有哪些矛盾沖突? 新知講解知情節(jié)3、基本故事情節(jié)。 5、說說小說的故事 線 索明 線暗 線楊志押送生辰綱好漢智取生辰綱上 路中 計失 綱定 計施 計劫綱六月初四正午黃泥岡松樹林新知講解知情節(jié)5、說說小說的故事 線 索明 線暗 線楊志押送生辰綱好漢智取智喬裝更時趕罵疑客疑酒窺飲改扮爭酒巧投天時地利人和黃泥岡押取楊志明線晁吳暗線新知講解

12、知線索智喬裝更時趕罵疑客疑酒窺飲改扮爭酒巧投天時地利人和黃泥岡押取智喬裝更時趕罵疑客疑酒窺飲改扮爭酒巧投天時地利人和黃泥岡押取楊志明線晁吳暗線新知講解知線索揚(yáng)志失志吳用得用智喬裝更時趕罵疑客疑酒窺飲改扮爭酒巧投天時地利人和黃泥岡押取故事的矛 盾 沖 突次 要 矛 盾楊志與軍健、虞侯、老都管的矛盾主 要 矛 盾楊志與晁蓋等好漢的矛盾押送生辰綱智取生辰綱走與停快與慢不許喝與要喝明防楊志喝來人不許買放心喝暗奪晁蓋等人扮客商挑酒賣送棗子新知講解明沖突故事的矛 盾 沖 突次 要 矛 盾主 要 矛 盾押送生辰綱智明文意細(xì)讀探究6、理清故事情節(jié)，并概括段意第一部分（第14段）：楊志押送生辰綱（開端、發(fā)展）。

13、第二部分（第511段）：眾好漢智取生辰綱（高潮、結(jié)局）。第三部分（第12段）：八位好漢姓名及“智取”細(xì)節(jié)介紹。明文意細(xì)讀探究6、理清故事情節(jié)，并概括段意第一部分（第14新知講解知人物7、在書中勾畫出寫楊志言行的語句，分析其性格特征。 （1）五七日后楊志卻要辰牌起身，申時便歇。 （2）楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行。 （3）楊志也嗔道：“你兩個好不曉事!這干系須是俺的!你們不替灑家打這夫子，卻在背后也慢慢地挨。這路上不是耍處!” （4）楊志道：“你這般說話，卻似放屁!前日行的須是好地面；如今正是尷尬去處，若不日里趕過去，誰敢五更半夜走？”楊志跳起來喝道：“那里去!且

14、睡了，卻理會!” （5）楊志大罵道：“你們省得甚么!”拿了藤條要打。 可以看出楊志的性格特征：精明能干，粗暴蠻橫，剛愎自用。新知講解知人物7、在書中勾畫出寫楊志言行的語句，分析其性格特新知講解知人物8、總結(jié)一下楊志失敗的原因是什么？ 押運(yùn)途中，不顧天氣酷熱，山路難行和擔(dān)子沉重，強(qiáng)迫禁軍趕路，不許歇涼，不許喝酒，一意孤行，動輒打罵，顯得十分橫暴，激化矛盾，是構(gòu)成楊志失敗的一個重要的內(nèi)部因素。 另一個重要因素，則是楊志得罪了梁中書派來的暗中監(jiān)視他的老都管。老都管和虞侯、軍健一起反對他，他徹底孤立。新知講解知人物8、總結(jié)一下楊志失敗的原因是什么？ 新知講解知人物9、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主

15、要體現(xiàn)在哪些方面? 晁、吳之“智” 智用天時六月初四正午 智用地利黃泥岡松樹林 智用矛盾 一穩(wěn)扮客商,穩(wěn)住對方(初消) 智用計謀二誘佯爭酒,引誘對方(消盡) 巧演雙簧 三麻巧下藥,麻倒對方(放倒)新知講解知人物9、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在新知講解知人物10、小說的環(huán)境分為社會環(huán)境與自然環(huán)境,請在文章中找出相應(yīng)的內(nèi)容,分析其在文章中起什么作用。 自然環(huán)境:是指天氣酷熱,伏下文的眾人行動困難,伏下文的軍士買酒解渴;是指黃泥崗上松樹林內(nèi),交待劫生辰綱的地方。 社會環(huán)境:一方面是指當(dāng)時的尖銳的階級矛盾,如白勝歌中所唱“農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮,公子王孫把扇搖”;另一方面是指都管等人對楊志的歧視

16、、輕視,如“量你個遭死的軍人”“芥菜子大小的官職,值得恁地逞能”,揭示了內(nèi)部的矛盾,交待了沖突的內(nèi)因也暗示了楊志不得志于統(tǒng)治者的悲劇命運(yùn)。 小說的環(huán)境描寫,在作品中一方面為推動情節(jié)的發(fā)展服務(wù),另一方面則烘托人物性格與暗示人物命運(yùn)。新知講解知人物10、小說的環(huán)境分為社會環(huán)境與自然環(huán)境,請在文新知講解知人物11、為什么一個如此精明、謹(jǐn)慎、多智的楊志押送生辰綱仍不免失敗的命運(yùn)呢?楊志到現(xiàn)在仍然想不明白,請同學(xué)們替他總結(jié)一下失敗的原因是什么? (1)沒有處理好內(nèi)部關(guān)系。軍士、虞侯、老都管,無不怨恨。楊志把生辰綱看成是自己東山再起的賭注,為確保其安全不惜采用任何方法,這種急功近利導(dǎo)致他欠理智,失人和。攘

17、外必先安內(nèi)。堡壘都是從內(nèi)部被攻破的,楊志一行人內(nèi)部矛盾重重,這就為失敗埋下了隱患。 (2)天外有天,人外有人。智多星吳用計謀比青面獸楊志的計謀要高明。楊志棋差一招。楊志之智,更加襯托出吳用之智的高明?？梢哉f楊志輸智,吳用有用。新知講解知人物11、為什么一個如此精明、謹(jǐn)慎、多智的楊志押送1、說說你喜歡的水滸故事或英雄。課堂作業(yè)明文意 魯智深本是渭州經(jīng)略府的提轄，生性豪爽，好打抱不平。為救金氏父女，三拳打死屠戶鎮(zhèn)關(guān)西，為躲避緝捕，在趙員外的幫助下于五臺山出家。但魯智深屢犯寺規(guī)，不服管教，酒后大鬧寺院，被趕出寺院，前往東京大相國寺。1、說說你喜歡的水滸故事或英雄。課堂作業(yè)明文意 魯智深課堂作業(yè)明文意

18、2、學(xué)習(xí)了本文后，我們以“走近水滸傳”為主題的活動，請你積極參與。 根據(jù)提示，結(jié)合水滸傳的內(nèi)容仿照畫線句子補(bǔ)寫三句話。 吳承恩的西游記滋養(yǎng)了我：從孫悟空身上我看到了愛憎分明，從沙和尚身上我看到了吃苦耐勞，從豬八戒身上我體悟到了憨厚的可愛。施耐庵的水滸傳滋養(yǎng)了我：從吳用身上我看到了足智多謀 從晁蓋身上我看到了義薄云天 從魯智深身上我體悟到了豁達(dá)明理的可貴 課堂作業(yè)明文意2、學(xué)習(xí)了本文后，我們以“走近水滸傳”為主3、下列圖片描繪的都是水滸傳中的故事，請你依照圖片內(nèi)容為它們擬標(biāo)題。要求：按照“人物事件”的格式，如“魯智深倒拔垂楊柳”。_a.武松打虎；b.李逵負(fù)荊請罪(李逵負(fù)荊)；c.林沖雪夜上梁山(林教頭風(fēng)雪山神廟)。 課堂作業(yè)做擴(kuò)展3、下列圖片描繪的都是水滸傳中的故事，請你依照圖片內(nèi)容為4、讀對聯(lián)，在橫線處填上梁山好漢姓名。例：花榮百步穿楊比李廣 一繩懸柳陪宋江_(填人名)提斧殺人存孝義 砍旗扯詔為弟兄_(填人名)青龍偃月可掃佞臣鼠將 忠肝義膽不辱圣祖威名李逵 關(guān)勝 課堂作業(yè)做擴(kuò)展4、讀對聯(lián)，在橫線處填上梁山好漢姓名。李逵 關(guān)勝 課堂作業(yè)做5、請根據(jù)選文，針對魯達(dá)的為人寫點(diǎn)評(不必仿寫)。原文：魯達(dá)又道：“老兒，你來！灑家與你些盤纏，明日便回東京去，何如？”魯達(dá)只把這十五兩銀子與了金老，分付道：