搭配的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)

1、搭配的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)課題：搭配的學(xué)問教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能： 使學(xué)生通過觀察、操作、學(xué)習(xí)有順序、有條理地思考問題，探索規(guī)律。2、過程與方法： 讓學(xué)生經(jīng)歷探索事物搭配規(guī)律和過程，體會(huì)解決問題策略的多樣化，體驗(yàn)有序、全面地思考問題的方法。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生在解決問題過程中，主動(dòng)與他人合作交流，體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 簡(jiǎn)單事物的搭配。教學(xué)難點(diǎn)： 有序搭配。教材分析：“搭配的學(xué)問”是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，這個(gè)主題實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，在尋求解決問題的方法時(shí)，

2、可以讓學(xué)生借助擺學(xué)具、畫“搭配路線圖”等方式，逐步抽象出有序搭配的方法，使學(xué)生的思維逐步由具體過渡到抽象。教學(xué)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“在解決問題的過程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考”。本節(jié)課的教學(xué)以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中，經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)思想方法的過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流、實(shí)踐操作，從而讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的方法和如何用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問題的方法。教學(xué)策略與方法情境教學(xué)法、引導(dǎo)分析法、 思考探究、 合作交流。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課在黑板上張貼幾張撲克牌，玩學(xué)生指我來猜的這種帶有神秘感的游戲。指名幾個(gè)同學(xué)來指，在把所有的撲克牌都翻過來驗(yàn)證我的

3、猜測(cè)之后，同學(xué)們就會(huì)發(fā)現(xiàn)撲克牌是按照一定的順序擺放的。師：老師有沒有把撲克牌猜重復(fù)了或者遺漏了？為什么？（因?yàn)橛幸欢ǖ捻樞颍?。如果讓你和同學(xué)玩這個(gè)游戲，你會(huì)嗎？師：其實(shí)在生活中有很多時(shí)候我們都會(huì)用有順序的思考方法來解決問題，這樣就不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)和遺漏的情況了。（板書：有順序不重復(fù)不遺漏）3、師：我們這節(jié)課就用有順序，不重復(fù)，不遺漏的思考方法來研究“搭配的學(xué)問”。（板書課題）提問：“搭配”你是怎么理解的？（衣服和褲子的搭配；飯和菜的搭配；一種東西和另一種東西配在一起；一件紅色上衣和一條黑色裙子；一件紅色上衣和一條藍(lán)色牛仔褲）師：這就是同學(xué)們心目中的搭配，其實(shí)生活中經(jīng)常要用到搭配，可以說衣、食、住、

4、行、玩樣樣離不了。那我們現(xiàn)在先來研究衣服的搭配。二、探索交流（衣服搭配）1、師：天氣越來越熱了，老師星期天又買了幾件衣服，兩件上裝和三條下裝，準(zhǔn)備迎接炎熱的夏天，同學(xué)們來幫幫老師，一件上裝搭配一條下裝，看有多少種不同的搭配方法。一件上裝搭配三條下裝有幾種搭配方法呢？怎樣搭既不重復(fù)又不遺漏？看看哪個(gè)小組搭配時(shí)能不重復(fù)，不遺漏。（課件出示兩件上裝和三條下裝圖片）師：先在小組內(nèi)用衣服卡片擺一擺，再用自己的方法把你的想法記錄在老師給你們發(fā)的紙上，讓自己明白，大家也明白，看誰的最簡(jiǎn)潔，讓大家一目了然。（老師巡視，收集典型作品）2、展示學(xué)生作品，比較各種方法，問你更欣賞哪種？適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、展示

5、兩種思考方法，先確定上裝時(shí)是3+3=6(種 ) ，先確定下裝時(shí)是2+2+2=6（種）。4、師：老師這兒也有一種方法，想看看嗎？（課件演示動(dòng)態(tài)連線圖，師解說，學(xué)生跟著數(shù)）生看課件體會(huì)連線方法的簡(jiǎn)潔及有序思考的數(shù)學(xué)方法。三、簡(jiǎn)單的練習(xí)1、食物的搭配（豐富的早餐）。飲料和點(diǎn)心只能各選一種，你知道老師的早餐有多少種不同的搭配方法嗎？?jī)煞N飲料和三種點(diǎn)心，先確定飲料時(shí)是3+3=6（種），先確定點(diǎn)心時(shí)是2+2+2=6（種）。兩種飲料和四種點(diǎn)心，先確定飲料時(shí)是4+4=8（種），先確定點(diǎn)心時(shí)是2+2+2+2=8（種）。思考：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察上面的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、課堂運(yùn)用，運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)幫四個(gè)小朋友數(shù)一

6、數(shù)并算一算，驗(yàn)證我們總結(jié)出來的計(jì)算方法是否正確，他們和聰聰、明明一共要拍幾張照片。先讓聰聰和四個(gè)小朋友分別拍，有四張，再讓明明和四個(gè)小朋友分別拍，又有四張，一共是 4+4=8(張) ；先讓第一個(gè)小朋友和聰聰、明明分別拍，可以拍兩張，再讓第二個(gè)小朋友和聰聰、明明分別拍，可以拍兩張，接著讓第三個(gè)小朋友和聰聰、明明分別拍，可以拍兩張，最后讓第四個(gè)小朋友和聰聰、明明分別拍也可以拍兩張，這種拍發(fā)一共可以拍 2+2+2+2=8（張）。四、課后拓展如果是 8 件上裝和 10 條下裝，小朋友能快速知道有幾種搭配方法嗎？五、全課小結(jié)，深化認(rèn)知教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？結(jié)合板書：“有序思考，不重復(fù)，不

7、遺漏”進(jìn)行全課總結(jié)。六、實(shí)踐作業(yè)回家后挑選幾件自己的衣服試著搭配，看一看有幾種搭配方法。那是心與心的交匯，是相視的莞爾一笑，是一杯飲了半盞的酒，沉香在喉，甜潤(rùn)在心。紅塵中，我們會(huì)相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐漸懂得了這世界，懂得如何經(jīng)營(yíng)自己的內(nèi)心，使它柔韌，更適應(yīng)這風(fēng)雨征途，而不會(huì)在過往的錯(cuò)失里糾結(jié)懊悔一生。時(shí)光若水，趟過歲月的河，那些舊日情懷，或溫暖或痛楚，總會(huì)在心中烙下深深淺淺的痕。生命是一座時(shí)光驛站，人們?cè)谀抢飦韥砣ト?。一些人若長(zhǎng)亭古道邊的萋萋芳草，淪為泛泛之交；一些人卻像深山斷崖邊的幽蘭，只一株，便會(huì)馨香滿谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在錦瑟華年里相遇相知，互為欣賞，互為懂得，并沉淀下來，做一生的朋友。試問，你的生命里，有無來過這樣一個(gè)人呢？張愛玲說 “因?yàn)槎?，所以慈悲?于千萬人群中，遇見你