遠(yuǎn)去的風(fēng)琴聲閱讀練習(xí)及答案

1、第 第 頁(yè)遠(yuǎn)去的風(fēng)琴聲閱讀練習(xí)及答案這里所說(shuō)的風(fēng)琴，不是手風(fēng)琴、口琴，也不是管風(fēng)琴，而是指那種立式的踩踏板用手指按琴鍵發(fā)出音響的管簧樂(lè)器。那時(shí)候同學(xué)稱教課的老師為先生。有天放學(xué)我就隨口說(shuō)起：“小嘴先生教我們唱二月里來(lái)啦！”我覺(jué)得那首歌很好聽(tīng)。媽媽卻批判我：“不許給先生取外號(hào)！”我就辯解：“又不是我給取的！同學(xué)們背地里都這么叫她，她嘴巴就是特別小嘛！”媽媽說(shuō)：“我記得她姓因，你就該當(dāng)面背地都叫她因先生！”我就笑了：“咦吔！媽媽，你也咬不準(zhǔn)人家那個(gè)姓?。∷沼?，不姓因！”我們四川人，分不清韻母in和in，也分不清聲母l和n?！靶∽煜壬笔且粋€(gè)漂亮的女子，她的嘴，是名副其實(shí)的櫻桃小口，有趣的是她偏會(huì)

2、唱歌，唱的時(shí)候小嘴張得圓圓的，聲音特別響亮。她總是按著風(fēng)琴教我們唱歌，時(shí)常扭過(guò)頭來(lái)望望我們，她那張小嘴真的很厲害，發(fā)出的聲音往往會(huì)壓倒全班同學(xué)的合唱。她有時(shí)候會(huì)讓某個(gè)同學(xué)站起來(lái)獨(dú)唱，讓你唱幾個(gè)音節(jié)，通過(guò)訂正你的唱法，來(lái)教你唱好歌。有次她點(diǎn)我名，讓我唱?dú)g樂(lè)的節(jié)日。那首歌第一句是“小鳥(niǎo)在前面帶路，風(fēng)啊吹著我們”。我站起來(lái)，閉緊嘴，就是不唱?！靶∽煜壬本蛦?wèn)：“你為什么不唱??？”我說(shuō)：“要唱我就唱我們的田野?！薄靶∽煜壬备@異：“那又為什么呢？”有個(gè)同學(xué)就有意學(xué)舌：“小了在前面帶路！”他就知道我發(fā)不好“鳥(niǎo)”的音?！靶∽煜壬泵靼琢耍⑿Φ乜粗?，對(duì)我說(shuō)：“不要慌。不要怕。要敢張口，要敢咬字，跟著我

3、說(shuō)：由于、英雄、印刷、影子這次，再跟我說(shuō)，小鳥(niǎo)、了解、列寧、樹(shù)林”1984年，那時(shí)我已經(jīng)成為一個(gè)作家，應(yīng)邀到聯(lián)邦德國(guó)訪問(wèn)，我?guī)チ酥x飛導(dǎo)演的電影我們的田野，而那首歌曲我們的田野的旋律貫穿電影始終。在放映過(guò)程中，我突然憶起了“小嘴先生”，耳邊響起她諄諄教導(dǎo)的聲音“跟著我說(shuō)：由于、英雄、印刷、影子再跟我說(shuō)：小鳥(niǎo)、了解、列寧、樹(shù)林”在異國(guó)他鄉(xiāng)，那幻聽(tīng)勾起我濃釅的鄉(xiāng)愁。1985年我回四川，在一個(gè)竹墻草頂?shù)纳酱鍖W(xué)校留宿了一夜，同住的一位山村老師輾轉(zhuǎn)反側(cè)、失眠許久。原來(lái)，第二天有一架風(fēng)琴運(yùn)到學(xué)校來(lái)，他既興奮又惶恐，由于他一貫是吹口琴教同學(xué)唱歌，不會(huì)按風(fēng)琴。他曾來(lái)回走一百多里去縣城買了一本風(fēng)琴演奏的書，書雖

4、然幾乎被他翻爛，但究竟要在實(shí)物上實(shí)踐才能演奏勝利！第二天早晨，我隨學(xué)校師生與圍觀的村民，在那老師風(fēng)琴奏起的國(guó)歌聲中，看同學(xué)將一面國(guó)旗升起在毛竹制成的旗竿上，那演奏還不怎么達(dá)標(biāo)，但其聲響卻非常莊重。下午我離開(kāi)的時(shí)候，教室里傳來(lái)風(fēng)琴伴奏的大海啊，家鄉(xiāng)，節(jié)奏不那么精確，每一句師生耐煩地唱過(guò)重來(lái)，當(dāng)我走出很遠(yuǎn)，還能聽(tīng)見(jiàn)他們那質(zhì)樸的歌聲。1987年，楊陽(yáng)把我的一個(gè)短篇小說(shuō)非重點(diǎn)改編拍攝成電視劇，在那劇里有一段，是老師踏著風(fēng)琴引領(lǐng)孩子們唱歌，她說(shuō)正是在那個(gè)節(jié)點(diǎn)上，當(dāng)年的電影局的審片者眼睛潮濕，她是刻意用風(fēng)琴伴奏的稚氣童聲來(lái)烘托師德之美。但是楊陽(yáng)告知我，現(xiàn)在假如劇里要涌現(xiàn)那樣的風(fēng)琴，得讓劇務(wù)去找特地的道具公

5、司租借了。是呀，現(xiàn)在學(xué)校的音樂(lè)教室里，鋼琴已經(jīng)取代風(fēng)琴多年了。歲月會(huì)消逝，生命會(huì)衰弱，立式風(fēng)琴會(huì)式微，遠(yuǎn)去的風(fēng)琴聲難以復(fù)制，但那。選自文匯報(bào)15通讀全文，簡(jiǎn)要概括本文的記敘順次與敘事線索。4分16結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，歸納一下“小嘴先生”這一人物形象的特征。4分17簡(jiǎn)要分析文章標(biāo)題不能改成“小嘴先生”的理由。3分18細(xì)讀全文，請(qǐng)?jiān)谖恼陆Y(jié)尾部分的空白處填上合適的內(nèi)容寫在下面橫線上。3分19選出對(duì)文章兩處劃線句的朗讀要求的把握最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)：2分A吐字用力而且很慢。B吐字清楚且比較快。C激情飛揚(yáng)且有節(jié)奏。D風(fēng)趣幽默而且較慢。答案：15記敘順次：時(shí)間順敘。敘事線索：風(fēng)琴聲。共4分。各2分16從文中對(duì)她外貌的描寫可見(jiàn)她是一位漂亮、溫順的老師；從同學(xué)們背地里都親切的稱她為小嘴先生可見(jiàn)她平易近人，受同學(xué)歡迎；從她為我訂正發(fā)音可見(jiàn)她工作仔細(xì)，和氣可親，關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)；從多年后，我耳邊照舊想起她諄諄教導(dǎo)的聲音可見(jiàn)她對(duì)同學(xué)影響深遠(yuǎn)。共4分。各2分，意對(duì)即可17文章是以“風(fēng)琴聲”為線索來(lái)寫人記事以及抒發(fā)感慨的，“小嘴先生”雖然是其中很重要的一部分，但不能代表全部。所以，假如以“小