-短文兩篇-主課件

1、-短文兩篇-主課件-短文兩篇-主課件陶弘景答謝中書(shū)書(shū)陶弘景答謝中書(shū)書(shū) 陶弘景南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文學(xué)家。又被稱(chēng)為“山中宰相”。他的答謝中書(shū)書(shū)，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫(xiě)景名作。 “山中宰相”齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書(shū)。后來(lái)，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱(chēng)他為“山中宰相”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽(tīng)到仙樂(lè)一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專(zhuān)去聽(tīng)山野松濤之聲，人又稱(chēng)之“仙人”。 作者簡(jiǎn)介 陶弘景南北朝時(shí)期的思想

2、家、醫(yī)學(xué)家和文學(xué)家。又被稱(chēng)1、反復(fù)朗讀課文 2、以同座為單位交流自學(xué)情況，疏通文意，提出認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。 整體感知 1、反復(fù)朗讀課文 整體感知 （解釋以下加點(diǎn)詞，翻譯粗字體句子）山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。 （解釋以下加點(diǎn)詞，翻譯粗字體句子）交輝 四時(shí)歇夕日欲頹沉鱗競(jìng)躍欲界之仙都與()交相輝映四季消散太陽(yáng)快要落山了。頹，墜落。 潛游在水中的魚(yú)（借代）爭(zhēng)相跳出水面。 人間天堂。欲界，佛教把世界分為欲界、色界、無(wú)色界。欲界是沒(méi)有擺脫世俗的七情六欲

3、的眾生所處境界，即指人間。仙都，神仙生活于其中的美好世界。 參與，這里指欣賞。 交輝 四時(shí)交相輝映四季消 山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了。 答謝中書(shū)書(shū)翻譯 山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍1、總領(lǐng)全文的一句話(huà)是什么？山川之美，古來(lái)共談。2、全文圍繞哪個(gè)字展開(kāi)？美合作探究1

4、、總領(lǐng)全文的一句話(huà)是什么？山川之美，古來(lái)共談。2、全文圍繞3、 以小組為單位欣賞作者是怎樣寫(xiě)景的？（參考三峽的各種描寫(xiě)角度） 合作探究 其一：山水相映之美。其二：色彩配合之美。其三：晨昏變化之美。其四：動(dòng)靜相襯之美。3、 以小組為單位欣賞作者是怎樣寫(xiě)景的？（參考三峽的各種山水相映之美、色彩配合之美、晨昏變化之美、動(dòng)靜相襯之美欣賞美點(diǎn)山水相映之美、色彩配合之美、欣賞美點(diǎn)山水相映之美。 山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。色彩配合之美。 兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。 山水相映之美。 山的峻峭，水的

5、明麗。水的動(dòng)晨昏變化之美。 清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥(niǎo)鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥(niǎo)歸林，猿猴息樹(shù)，游魚(yú)躍水。 動(dòng)靜相襯之美 高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)（聲響）。晨昏變化之美。 清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼 作者是怎樣描繪秀美的山川景色的? 先仰視“高峰入云”再俯視“清流見(jiàn)底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來(lái)寫(xiě)，一句一景，次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化，動(dòng)靜的結(jié)合等。 作者是怎樣描繪秀美的山川景色的? 先仰視“4、 古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝

6、之美，在對(duì)美的描述之中表達(dá)其中的適己之意。想想此文表達(dá)了作者怎樣的感情？ 合作探究 表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。 最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是什么? “實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者?！?4、 古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對(duì)美的描述之課內(nèi)精讀 答謝中書(shū)書(shū) 山川之美，古來(lái)共談。高峰入云,清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹!四時(shí)俱備。曉霧將歇!猿鳥(niǎo)亂鳴;夕陽(yáng)欲頹,沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。1 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子。2 這篇短文文題的意思是：_3 這篇短文的內(nèi)容可用文中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括：_。4 簡(jiǎn)

7、答。 (1)文中描繪了哪些景物? (2)短文采用的是什么結(jié)構(gòu)形式? 這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了回謝中書(shū)的信欲界之仙都峰、流、壁、林、竹、霧、猿、鳥(niǎo)、夕日、沉鱗等景物 總分總課內(nèi)精讀這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也5、“高峰入云，清流見(jiàn)底”表現(xiàn)了 之美。6、“兩岸石壁，五色交輝”表現(xiàn)了 之美。7、“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴，夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”表現(xiàn)了 之美。8、找出文中的議論句，說(shuō)說(shuō)其作用。山水相映色彩配合晨昏變化最后一句。畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示主旨。說(shuō)明能夠欣賞山水之美的人很少。5、“高峰入云，清流見(jiàn)底”表現(xiàn)了 佳句運(yùn)用 本文和三峽一

8、樣，四字寫(xiě)景句非常多，試最大化地運(yùn)用或改用它們說(shuō)一段話(huà)來(lái)描繪景物，看誰(shuí)用得多，用得好。 高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。 曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。 兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日， 夏水襄陵，沿溯阻絕。 春冬之時(shí)，素湍綠潭，回清倒影，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。 晴初霜旦，林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕 佳句運(yùn)用 1、完成答謝中書(shū)書(shū)的抄寫(xiě)。2、運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)記承天寺夜游，借助注釋和工具書(shū)疏通文意，翻譯課文，提出認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。 作業(yè)1、完成答謝中書(shū)書(shū)的抄寫(xiě)。 作業(yè)說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)月的詩(shī)舉頭望明月，

9、低頭思故鄉(xiāng) 舉杯邀明月，對(duì)影成三人 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西 李白 明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟 蘇軾說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)月的詩(shī)舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng) 舉杯邀明月，對(duì)影成 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。長(zhǎng)相思 白居易汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。西江月 李煜無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。床前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 靜夜思李白 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。長(zhǎng)相思 白居易西江月 記承天寺夜游蘇軾記承天寺夜游蘇軾（10371101）字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人，“唐宋八大家”之

10、一。少時(shí)即博通經(jīng)史，長(zhǎng)于寫(xiě)文章。宋仁宗嘉佑二年（1057）中進(jìn)士。 蘇軾（10371101）寫(xiě)作背景宋神宗元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)誹謗朝廷，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn)折磨，差一點(diǎn)丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書(shū)公事”，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。寫(xiě)作背景整體感知與蘇軾同游承天寺整體感知與蘇軾同游承天寺 生字詞讀音遂（su） 寢（qn） 藻（zo） 荇（xng） 重點(diǎn)詞語(yǔ)欣然： 念： 相與： 遂與外人間隔 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵遂至承天寺 蓋竹柏影也高興的樣子 想 ，考慮 共同，一起于是原來(lái)是但聞屏障中撫尺一響但少閑人

11、如吾兩人者耳只，只是 生字詞讀音 重點(diǎn)詞語(yǔ)遂與外人間隔 譯文： 元豐六年十月十二日夜晚，我脫了衣服，打算睡覺(jué)，這時(shí)月光照進(jìn)門(mén)里，（十分美好），我高興地起來(lái)走到戶(hù)外。想到?jīng)]有人與我同樂(lè)，于是到承天寺去找張懷民。張懷民也還沒(méi)有睡覺(jué)，（于是）我們一起在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交錯(cuò)的藻、荇。哪一夜沒(méi)有月光？哪里沒(méi)有竹子和松柏？只是缺少像我倆這樣的閑人啊。譯文：反復(fù)朗讀課文注意節(jié)奏：念/無(wú)與為樂(lè)者遂/至承天寺/尋張懷民庭下/如積水空明水中/藻荇交橫蓋/竹柏影也但/少閑人/如吾兩人者耳反復(fù)朗讀課文 研習(xí)課文 1.這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？敘述(記敘）、描寫(xiě)、

12、抒情 2.敘述部分交代了哪些要素？ 時(shí)間：元豐六年十月十二日夜地點(diǎn)：承天寺中庭人物：“我”和張懷民事情的起因：月色優(yōu)美 研習(xí)課文敘述(記敘）、描寫(xiě)、抒情 2.敘述部分交 3.作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？ 繪景修辭作用特點(diǎn)月色積水空明竹柏藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透明繪景修辭作用特點(diǎn) 3.作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？ “月色入戶(hù)，欣然起行?！薄昂我篃o(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳?！?5. 文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？貶謫的悲涼人生的感慨賞月的欣喜漫步的

13、悠閑自我排遣的達(dá)觀(guān)4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？ “月色入戶(hù)，欣然起行?！辟|(zhì)疑探究走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界質(zhì)疑探究走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界此刻，蘇軾與張懷民會(huì)說(shuō)些什么呢？此刻，蘇軾與張懷民會(huì)說(shuō)些什么呢？ 品味感悟何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 你認(rèn)為“閑人”是怎樣一種人？ “閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無(wú)聊、無(wú)所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味。 首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。表面上是自嘲地說(shuō)自己和張懷民是清閑的人，實(shí)際上卻為自己的行為而自豪,因?yàn)橛星槿じ哐诺娜诵蕾p它。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，賞月“閑人”的自得只不過(guò)是被貶“閑人”的自慰罷了。 品味感悟何夜

14、無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 叢中蛙鳴起伏，空中流螢飛舞，寺中人語(yǔ)喧嘩，院外狗吠連綿。 這個(gè)續(xù)寫(xiě)恰當(dāng)嗎？你也寫(xiě)寫(xiě)看。品味感悟不恰當(dāng)，過(guò)于喧鬧，與作者當(dāng)時(shí)的心境（恬淡閑適）不相應(yīng)。 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。品味感悟月光射在庭院中，竹子的影子落在地面上，斑斑駁駁的，好似一幅美麗的中國(guó)水墨畫(huà)。銀杏樹(shù)的葉子鋪滿(mǎn)了地面，厚厚地，好似一地黃金。小徑上青苔碧綠，毛茸茸的，好像給地面鋪上了一張厚厚的地?cái)偂Ｔ鹿馍湓谕ピ褐?，竹子的影子落在地面上，斑斑駁駁的，好似一幅美 小結(jié)記承天寺夜游這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活

15、、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀(guān)處世、瀟灑人生的難能可貴。 小結(jié)這兩篇短文都寫(xiě)自然景物，但表達(dá)的思想感情有所不同，試加以說(shuō)明。 答謝中書(shū)書(shū)表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。 這篇文章中有直抒胸臆的句子，文章開(kāi)頭寫(xiě)道“山川之美，古來(lái)共談”，這個(gè)“美”字，是山川風(fēng)物的客觀(guān)形態(tài)，也是作者對(duì)山川風(fēng)物的審美感受愉悅，“實(shí)欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無(wú)疑?！白钥禈?lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。 這兩篇短文都寫(xiě)自然景物，但表達(dá)的思想感情有所不同，試加以說(shuō)

16、明記承天寺夜游表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。 作者“解衣欲睡”的時(shí)候，“月色入戶(hù)”，于是“欣然起行”，月光難得，不免讓人欣喜?？墒菦](méi)有人和自己共同賞月，只好去找同樣被貶的張懷民，這里面有多少貶謫的悲涼與人生的感慨呀!兩人漫步中庭，又是悠閑的。自比“閑人”，則所有意味盡含其中。記承天寺夜游表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼，人生的 描繪 庭中月色 追求 美好事物 熱愛(ài)生活、曠達(dá)處世 人生觀(guān) 貶官 謫居 記承天寺夜游繪庭中景色 月色 竹柏尋張懷民抒復(fù)雜情懷 貶謫的悲涼 人生的感慨 賞月的欣喜 漫步的悠閑 自我排遣的達(dá)觀(guān) 描繪 庭中月色 追求

17、解釋下列句中加線(xiàn)的詞。1曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴2夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍3念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。4但少閑人如吾兩人者耳。1歇，消散。2競(jìng)，爭(zhēng)著；躍，跳躍，這里指跳出水面。3念，想，考慮；遂，于是、就；至，到。4但，只。耳，罷了課堂練習(xí)解釋下列句中加線(xiàn)的詞。1歇，消散。2競(jìng)，爭(zhēng)著；躍，跳躍， 拓展延伸方今仲秋風(fēng)起，平原飄色，水鳥(niǎo)立于孤洲，蒼葭變于河曲，寂然淵視，憂(yōu)心辭矣。 選自江淹報(bào)袁淑明書(shū) （備注：蒼葭：蘆葦 河曲：河灣處）請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描繪文中的畫(huà)面，并體會(huì)景物描寫(xiě)中所蘊(yùn)含的作者的思想感情。 拓展延伸方今仲秋風(fēng)起，平原飄色，水鳥(niǎo)立于孤洲，蒼葭 作者從秋光入筆，勾勒出一幅畫(huà)圖：時(shí)值八月，秋風(fēng)颯爽，原野舒闊，水鳥(niǎo)集于河中的孤洲上，河灣處的蘆葦已近枯黃。這畫(huà)圖很沖淡，既不悲涼，也不絢爛，仿佛沒(méi)有注入任何感情色彩。其實(shí)不然，作者復(fù)雜而微妙的感情恰恰融會(huì)其間。當(dāng)作者靜靜地凝視這一派秋光時(shí)，覺(jué)得“憂(yōu)心辭矣”，什么煩惱都沒(méi)有了，不正是這廖廓的景色給了人以慰藉嗎？友情提示 作者從秋光入筆，勾勒出一幅畫(huà)圖：時(shí)值八月，秋風(fēng)