論學校德育實施“揚長教育”

1、論學校德育施行“揚長教育摘要西奧多羅斯福指出：“培養(yǎng)一個人的心智，而忽略道德，無異于給社會樹敵。目前中小學生正處于一個急劇變化的時代，正處于道德品質(zhì)逐漸形成的關(guān)鍵時期，學會做人比學習專門知識顯得更重要。必須加強對學校德育的研究，應該從教育老師安排、學生教育、學校工作等方面施行“以注重個性差異、開發(fā)學生潛能為特征的揚長教育。關(guān)鍵詞揚長教育師盡其才生盡其長校盡其優(yōu)西奧多羅斯福指出：“培養(yǎng)一個人的心智，而忽略道德，無異于給社會樹敵。目前中小學生正處于一個急劇變化的時代，正處于道德品質(zhì)逐漸形成的關(guān)鍵時期，學會做人，學會明辨是非善惡，比學習專門知識顯得更重要，一個“德盲遠比一個“文盲對社會更具有負面效應

2、。因此，加強學校德育工作是擺在我們面前的一項迫切要求。為了進步德育的實際成效和結(jié)果，就必須加強對學校德育的研究，應該施行“以注重個性差異、開發(fā)學生潛能為特征的揚長教育。一、老師安排要師盡其才美國著名教育心理學家加德納的多元智能理論指出：一個人的智能由語言智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、音樂智能、身體運動智能、人際交往智能、自我認識智能等構(gòu)成。任何一個老師都不可能是全能的，任何一個人都有多種智能，都有各自智能的強項和弱項，正如一個指頭有長短，山中林木有上下一樣。一個人只能在某一個領域內(nèi)發(fā)揮自己的強項，在另一領域卻不能。因此學校指導要全面分析每一個老師的智能構(gòu)造，看其哪幾項比擬強，哪幾項比擬弱。然后

3、根據(jù)老師的特長和學校德育工作的實際，揚長避短，科學地統(tǒng)籌安排老師的詳細工作。只有這樣，才能有效調(diào)動老師的積極性，才能有效地發(fā)揮老師的主導作用，才能有效地進步學校德育工作的效益與質(zhì)量。老師也應該進展教育反思，在反思自己教育教學成敗的時候，分析自己的智能構(gòu)造，哪幾種智能比擬強，同時分析智能構(gòu)造對自己的教育教學帶來的影響，運用自己的智能強項，樹立教育上的自信，形成自己獨特的教育個性和教學風格。二、學生教育要生盡其才揚長教育的教育形式是：“發(fā)現(xiàn)特長培養(yǎng)特長展示特長。老師在德育工作中，應努力探究德育工作施行揚長教育的形式和有效策略，進步德育工作的成效。1、分析智能構(gòu)造發(fā)現(xiàn)特長老師要分析每一個學生的智能構(gòu)

4、造，多元智能理論提出每個人都有多種智能，都有各自智能的強項和弱項，要全面分析學生的智能構(gòu)造特點。看其中哪幾項比擬強，哪幾項比擬弱。在學生中開展“找特長、找言行的閃光點的活動，讓學生自己找，同學互相找，老師幫助找。從而讓學生樹立自信心，到達自信鼓勵的目的-“讓每個學生都抬起頭來走路。2、改良教育方法因長施教在德育工作中，施行揚長教育，應研究行之有效的方法和途徑，根據(jù)學生的年齡特征、知識程度、個性差異、道德素質(zhì)以及學生的閃光點和特長，采用不同的方法因材施教。在教育過程中，要注重采用恰當?shù)牟呗?。首先要關(guān)愛學生。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯指出：“沒有愛就沒有教育。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策

5、，愛更是一種能觸及靈魂，動人心魄的教育過程。對那些小學生、低差生等弱勢群體要關(guān)愛，對那些犯錯誤的學生以及失足青少年更要關(guān)愛。當然，老師對學生的愛，還應該嚴中有愛、嚴中有信、嚴而有度。其次要擅長激發(fā)學生的興趣。英國大教育家約翰洛克說：“我們教誨兒童的主要技巧是把兒童應做的事也都變成游戲式的。因此我們在進展德育工作中，要注重學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，要采用“愉快教育的理念和方法，通過開展演講比賽、詩歌朗讀、文藝晚會等豐富多彩的活動，寓教于樂，使學生積極主動地參與，讓學生在愉悅中受到感染，在歡樂中受到教育。其三要擅長鼓勵學生。德國教育家第斯多惠指出：“教學的藝術(shù)不在于傳授，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞。兒童渴

6、望鼓勵賞識猶如植物渴望陽光雨露，老師在教學中要擅長分析學生的智能構(gòu)造，擅長發(fā)現(xiàn)學生的特長，擅長發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，然后給予及時的鼓勵賞識。著名教育家陶行知先生在擔任一所小學的校長時，以三塊糖教育用泥塊砸班上同學的學生王友的成功案例啟示我們：在教育學生的時候，往往只盯住學生的缺點和過失，進展一番所謂“耐心的說教，反而使學消費生逆反心理，收效甚微，甚至于事與愿違。因為，學生所需要的并非那些道理，而是改正的信心和前進的動力。這就是“化短為長、“點石成金的藝術(shù)。其四要擅長轉(zhuǎn)化學生。“轉(zhuǎn)化指老師在教育教學活動中，根據(jù)學生的特點進展揚長教育，充分展示學生的特長，從而使學生不斷進步成長的一種教育策略。老師要分

7、析學生的智能構(gòu)造，根據(jù)學生的智能的組合特點，促進優(yōu)勢智能的展示和開發(fā)，并利用學生的優(yōu)勢智能與弱勢智能的關(guān)系，以優(yōu)勢智能帶動弱勢智能的開展。著名特級老師丁有寬在?我與頑童?這本書中曾介紹過這樣一個例子：他接的班上有個叫小聰?shù)暮筮M生，是全校有名的頑皮學生。學校曾想讓他退學，家長對他也失去了信心。丁老師為了讓其他同學，也讓他自己發(fā)現(xiàn)自身的長處，根據(jù)小聰?shù)奶亻L，特意設計了一次別開生面的爬竿比賽，顯示了小聰?shù)呐栏捅绢I，然后又以爬竿活動為題進展作文練習。在習作中，許多同學都贊揚了小聰，使小聰心里熱乎乎的，觸發(fā)了他的上進心。從此，小聰漸漸有了進步。這名“搗蛋大王在畢業(yè)時已成為品學兼優(yōu)的學生。假如當初丁老師只

8、盯住小聰?shù)娜秉c，只見其短，不見其長，今天批評，明天“教育，小聰怎么會有如此宏大的變化呢？這就是“因材施教“揚長避短藝術(shù)魅力。由此可見，利用學生的優(yōu)勢智能是可以帶動學生的弱勢智能的開展的。關(guān)鍵是老師要擅長發(fā)現(xiàn)學生的特長，激發(fā)學生的自信心和進取精神，想方設法尋找轉(zhuǎn)化的途徑和方法。三、學校工作要校盡其優(yōu)由于幼兒園、小學與中學，城鎮(zhèn)學校、農(nóng)村學校以及同類學校之間因場地、設備、師資等條件的不同，學校德育工作的內(nèi)容和形式就應該因地制宜地、因校制宜。每所學校應充分挖掘潛在的因素，充分發(fā)揮自己學校的優(yōu)勢，揚長避短，開展獨特的教育內(nèi)容，形成學校的德育工作特色。印度有句格言：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性

9、格；播種性格，收獲命運。為此，學校應該精心設計、認真開展德育工作，使學生形成良好的道德品質(zhì)。1、利用升旗儀式，進展系統(tǒng)的思想教育。每一次升旗儀式，學校都要認真舉行，讓學生在莊嚴的情景中受到熏陶；每一次儀式的主持和升旗手，學校都要進展輪換，讓更多的學生得到鍛煉展示特長；每一次國旗下的致辭，指導都要安排恰當?shù)睦蠋?，以增強教育感染學生的效果；每一次致辭的詳細內(nèi)容，老師都要根據(jù)學校德育工作的重點精心撰稿，使講話具有針對性、教育性、鼓勵性。2、發(fā)揮課堂作用，強化德育的實效性。學校要牢牢抓住教學這一中心工作，開展教材教法的研討，挖掘寓于教材中的德育因素，做到融德育與智育為一體，形成教學特色，進步學生全面素

10、質(zhì)。課堂教學是由各科老師來進展的，沒有各科老師的參與配合和明確的責任感，發(fā)揮各學科德育功能就成為一句空話。為此，抓師德教育，增強老師育人觀念是關(guān)鍵，強調(diào)學校教職員工人人都成為德育工作者，人人結(jié)合教學工作，把課堂教學作為德育主渠道。同時，進步老師的認識，注重制度、網(wǎng)絡建立，保證使課堂教學發(fā)揮德育功能并轉(zhuǎn)向標準化、科學化，建立健全以愛國主義教育為主線的德育常規(guī)制度，做到定期檢查、定期考核。課堂是德育的主陣地，各學科教學是向?qū)W生進展思想、政治、法制和道德教育最有效的途徑。對此要求各科任課老師立足課本，掌握自身所任學科的特點，根據(jù)學生的特點進展個性化的德育教育；緊緊抓住學科優(yōu)勢，將學科中可以開掘出的德

11、育內(nèi)涵寓于本學科教學過程的始終，使德育貫穿于教學的全過程。3、優(yōu)化育人環(huán)境，營造良好的育人氣氛為優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃重的校園文化氣氛，學校應從辦學觀念、學校歷史、師生標準、校園標識等方面綜合考慮，制定恰當?shù)男Ｓ?、校風、校歌、校規(guī)等，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園理念形象。同時，還要創(chuàng)造條件，加大對德育軟件硬設施的投入，如安裝校園有線電視網(wǎng)，各教室裝備電視機，加大德育宣傳的途徑。還應該設置德育專欄、名人名畫和名人塑像等。辦好校園文化墻里的板報、手抄報，營造良好的育人氣氛。學校還加大投入綠化校園，校內(nèi)擁有綠地、假山、噴水池、佳木參天、綠茵蓋地、花香鳥語、環(huán)境優(yōu)美。美

12、麗的環(huán)境氣氛是一種無聲的熏陶和感染。裝備合適學生閱讀的圖書，讓學生在課外閱讀中開闊視野、增長知識、陶冶情操。努力創(chuàng)造條件建立有電子閱覽室，可通過上網(wǎng)查閱全國各大圖書館圖文資料。并裝備語音室，多媒體教室、電子計算機室和網(wǎng)絡系統(tǒng)推進教學手段的現(xiàn)代化。4、開展課外活動，張揚學生的個性特長德育工作不但要有針對性、經(jīng)常性，還應該有主動意識和超前意識，為使學生的課余不成為德育的空間地帶，就要靠我們?nèi)フ碱I、去捕捉。學校應積極組織各學科的課外活動，寓思想教育于各種活動之中。為此學校應按學生的興趣、愛好和特長成立合唱團、舞蹈隊、美術(shù)興趣小組、禮儀隊、鼓號隊、演講興趣小組通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑的活動，對學生進展政治思想、道德品質(zhì)、身體心理、文化專業(yè)和綜合才能等方面的培養(yǎng)和訓練，充分挖掘和發(fā)揮他們的天賦，促進他們德、智、體、美、勞全面開展。其次，結(jié)合學校實際，應經(jīng)常開展歌詠大賽、詩歌朗讀比賽、演講比賽等豐富多彩的課外活動。通過這些活動給學生提供一個展示特長的平臺，同時拓寬德育教育的渠道。安康向上的藝術(shù)魄力和感召力是很大的。每年的藝術(shù)節(jié)，都應該認真開展，組織一場場深受師生歡送的文藝匯演。美國著名教育家托馬斯理克納指出：“世界上任何一個國家都為教育樹立了兩個偉大的目的：使受教育者聰明，使受教育者高尚。學校德育工作是一項艱巨和復雜的系統(tǒng)工程。我們應竭