高職院校商務日語專業(yè)培養(yǎng)模式的探索與實踐

1、高職院校商務日語專業(yè)培養(yǎng)形式的探究與理論高職院校商務日語專業(yè)培養(yǎng)形式的探究與理論隨著中日貿易規(guī)模的持續(xù)擴大，既精通日語又熟悉論文聯(lián)盟國際貿易實務的復合型人才在職場競爭中處于優(yōu)勢地位。筆者根據(jù)商務日語專業(yè)的特點，結合多年的理論與探究，對高職商務日語專業(yè)的培養(yǎng)形式進展了初步闡述，以期可以更好地實現(xiàn)高職商務日語專業(yè)的培養(yǎng)目的，造就一批適應中日貿易開展的一線技能型效勞人員。1高職院校商務日語專業(yè)的特點高職商務日語專業(yè)不僅與一般本科院校的日語專業(yè)截然不同，就是與高職院校單純語言類的日語專業(yè)相比，區(qū)別也是明顯的。高職商務日語專業(yè)除掌握扎實的日語根本功純熟的日語聽、說、讀、寫技能外，還要求掌握一定的國際貿易

2、根本知識，具有進出口業(yè)務所需的外貿單證制作、根本的計算機文字、信息處理、軟件應用、操作才能以及相當?shù)睦碚摬拍?、交際才能、協(xié)調才能和一定的創(chuàng)新精神，要能滿足外貿行業(yè)第一線工作要求。商務日語人才是既具備相當程度日語技能又具備一定國際商務知識的復合型人才，這就決定了商務日語專業(yè)人才培養(yǎng)形式包括兩個大的模塊，一是語言交際才能，二是商務管理與操作才能，這兩個模塊并重，同時要互相浸透。因此，在平時的教學過程中，只有做到兩手都要硬，才能最終實現(xiàn)高職商務日語專業(yè)的人才培養(yǎng)目的。2高職商務日語專業(yè)的培養(yǎng)目的高職院校培養(yǎng)目的是高職人才培養(yǎng)的總原那么和總方向，是開展教育教學的根本根據(jù)。高職人才培養(yǎng)目的具有人才層次的

3、高級性，知識、才能的職業(yè)性，人才類型的技術性，畢業(yè)生去向的基層性等特點。高職商務日語專業(yè)的人才培養(yǎng)目的是在高職院校培養(yǎng)目的框架下的詳細化。高職院校商務日語專業(yè)的培養(yǎng)目的為培養(yǎng)具有較強的運用日語進展商務貿易、商務會談和企業(yè)管理的綜合才能，適應現(xiàn)代各類經(jīng)貿活動要求的高級技術應用性專門人才，要求學生打下扎實的日語語言根底，培養(yǎng)純熟的聽、說、讀、寫、譯等理論才能，可以掌握日本文學、歷史、社會、文化、政治、經(jīng)濟等的根本知識，增強文化意識，加強跨文化交際才能。同時，學生還需努力學習國際貿易的相關知識，精通國際貿易實務。此外，學生還應具備較強的計算機操作才能，尤其是日文環(huán)境下的計算機操作才能。因此，高職院校

4、商務日語專業(yè)除了開設?新編日語?及其配套練習題、?日本文學?、?日語慣用句?、?日語視聽說?、?日語精讀?、?日語語法?、?日文文字處理?等傳統(tǒng)的日語專業(yè)課程外，還需開設?國際貿易?、?外貿單證?以及?日文環(huán)境下的計算機應用?等課程?？陀^而言，高職商務日語專業(yè)的培養(yǎng)要求很高，而相對于本科生而言，高職生在校僅三年，需要學習的內容遠遠多于單純日語專業(yè)的本科生。為了實現(xiàn)高職日語專業(yè)的培養(yǎng)目的，除了精心設計課程以外，還需探究合適高職商務日語專業(yè)特點的培養(yǎng)形式。3高職院校商務日語專業(yè)的培養(yǎng)途徑在培養(yǎng)途徑上，高職院校商務日語專業(yè)的任課老師在平日教學過程中，當培養(yǎng)學生跨學科學習的思想，進步其跨學科學習的才能

5、，尤其是在?國際貿易?、?外貿單證?、?計算機應用基捶等學科上的雙語學習才能。此外，還需注重課內教學與課外理論相結合的原那么，強調課內教學單位時間里的效率，優(yōu)化教學質量；強調課外理論效果，充分激發(fā)學生的學習熱情，鼓勵學生獨立考慮，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，尊重并引導學生的個性開展。商務日語專業(yè)的學習可分為根底階段和進步階段。一年級為根底階段，教學上以日語根底課為主，重點是以培養(yǎng)日語聽、說、讀為主，寫為輔，充分并嚴格地進展日語根底知識和標準日語語言語調的訓練，能簡單、準確地用日語進展日常生活方面的會話和翻譯，為進入高年級階段的學習打下扎實的語言基矗二年級和三年級上學期為進步階段，以繼續(xù)進步學生的語言理

6、論才能為重點，同時增設日語應用文、口譯和筆譯等專業(yè)課程，著重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯的才能，鼓勵學生拓寬知識面，使學生具有獨立考慮、分析問題的才能和較強的理論才能。在學生學好日語課程的根底上，通過在?國際貿易?、?外貿單證?等課程中浸透日語教學，進步學生運用日語從事商務活動的才能。為了讓學生更快更好地適應社會，引導學生利用假期進展社會理論活動的時機，使其更多地理解社會需求和自己的才能，及時調整知識構造，為他們走向社會和投入工作打下一個較為堅實的基矗三年級下學期為進步應用才能的時期，安排學生到日資企業(yè)或從事中日貿易的企業(yè)進展頂崗實習，為學生最終進入職場提供一個最后準備的過渡場所。4高職商務日語

7、專業(yè)的培養(yǎng)形式圖1有效的培養(yǎng)形式對實現(xiàn)高職商務日語專業(yè)的培養(yǎng)目的，造就適應社會需要的復合型技能人才可以起到事半功倍的效果，筆者在多年教學理論的根底上，探究出如圖1所示的高職商務日語專業(yè)人才培養(yǎng)形式。該形式以就業(yè)為導向，根據(jù)學生畢業(yè)后就業(yè)所需技能設定培養(yǎng)目的，培養(yǎng)目的分成語言交際才能和商務管理與商務操作才能兩個主要模塊。為了進步學生的語言交際才能，在平時日語課程的教學中，采用創(chuàng)設真實的日語語言環(huán)境、機械訓練和有意義的語言訓練相結合、進步語言綜合應用才能三種教學手段；為了培養(yǎng)學生商務管理與商務操作才能，通過開設國際貿易、市場營銷、電子商務等課程，使學生學會運用日文環(huán)境下的辦公軟件，具備獨立開展電子商務活動的才能，同時，還可以標準填制外貿單證。在具備師資力量等條件答應的條件下，商務管理與商務操作才能模塊的課程最好采用日語教學。在整個培養(yǎng)過程中，采用校企合作、工學結合等形式，突出知識的應用性和理論性，促使學生邊學邊用，邊用邊學。江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院經(jīng)貿系采用校企合作的培養(yǎng)形式，與江蘇太倉創(chuàng)思維力信息技術結合培養(yǎng)商務日語專業(yè)學生，通過派專業(yè)老師到企業(yè)掛職鍛煉，學習對日貿易操作流程，鍛煉完畢后再返校給學生授課，或派企業(yè)精通業(yè)務的人員給學生上課