部編人教版語文四年級下冊《記金華的雙龍洞》說課稿

1、17 記金的雙龍洞課稿記金華的雙龍洞是統(tǒng)編小學語文四年級下冊第五單元中的一篇精讀課文記金華的 雙龍洞是一篇游記體裁的文章，主要寫了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達了作 者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。課文按游覽的順序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、孔隙、游內(nèi)洞的所見 所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，孔隙的窄、小、 險；內(nèi)洞的黑、奇、大；在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的 感覺。1.認識“浙、簇”等 個生字，會寫“浙、羅”等 15 個字，正確讀寫“杜鵑、氣勢”等 詞語。2.有感情地朗讀課文，能復述“

2、雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。3.理解課文記敘的游覽順序，學習有條理敘述的表達方 ;體會作者用詞造句的準確和樸 實。4.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。1.深入理解課文內(nèi)容，理解課文記敘的游覽順序，學習有條理敘述的表達方式點） 2.能夠根據(jù)作者的敘述，畫一幅金華雙龍洞的景點游覽圖并能夠介紹一處印象最深的景點點）自主朗讀感悟法：崔巒老師說，要用好課文這個“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體 驗。教師帶領學生通過多種形式的朗讀，深入到文本的語言中，感受語言，熟悉語言，理解語 言，借鑒語言。情境教學法借助多媒體提供相應圖片通過語言渲染等途徑引導學生入情入境地感受 文章內(nèi)容，

3、理解重點語句，體會作者所表達的情感。（一）激趣揭題，揭示課題1.上一課我們欣賞了海上日出的奇觀今天我們要去一個特別的地方金華的雙龍洞你 們當中有誰去過或誰了解呢？現(xiàn)在我們跟這葉圣陶導游一起去看看這地方到底是怎么樣的？2.讓學生解釋“記”是什么意思？（記載）3.本文是一篇游記，這篇游記是葉圣陶老先生于 年游覽金華雙龍洞后寫下的。（二）初讀課文，整體感知1.教師放錄音，學生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進入情境，感知課文內(nèi)容。2.自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點，想想是按什么順序 游覽的。3.檢查自讀情況。（1）用生字詞卡片檢查生字詞認讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種

4、形式。 （2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。（3）根據(jù)作者的瀏覽路線，畫一張瀏覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點，學生邊 回答教師邊板書。（4）教師：作者是按照：金華路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞的順序游覽雙龍洞的。（三）品析詞句，讀中悟情1.齊讀第 1 自然段、思考：這段交待了什么？（游覽的時間和目的地）2.探究 2、3 自然段（1）教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感 受那里的美景。（2）學生默讀、思考、勾畫。（3）小組討論、交流。（4）全班交流交流第 2 自然段中沿途看到的美景。A.教師引導學生先找

5、出沿途看到的景物再說這些景物有什么特點后說說作者看到這些 景物后有什么感受。學生邊答教師邊板書：景物映山紅油桐沙土新綠特點各色白色粉紅色或濃或淡感受一片明艷B.理解或濃或淡的新綠為什么會出現(xiàn)這樣的顏色？明艷什么意思作者為什么感到眼前 一片明艷？（明艷指色彩明亮鮮艷新綠指春天新長出的草和樹葉的綠色春天正是植物生長的旺盛 時期不斷地有新芽嫩葉冒出來剛長出時顏色是淡綠的長出時間稍長顏色就會變深， 變濃了。作者說：或濃或淡的新綠，準確的描繪了春天綠色的特點。因為有粉紅色的山、各色 的映山紅，再加上或濃或淡的新綠。所以作者感到眼前一片明艷C.出示掛圖，使學生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。D.指導

6、感情朗讀第 2 自然段。交流對第 3 自然段的理解A.教師“沿途不僅有特色的花、樹還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流、聽聽溪 水的歌唱。B.討論交流：溪流為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子？ （溪流的樣子和聲音時時在變化，都是“隨著山勢的變化而產(chǎn)生的。聽溪流聲音多好聽，有時發(fā)出嘩嘩的聲音，有時發(fā)出淙淙的聲音，有時發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動聽的歌啊 C.指導感情朗讀第 3 自然段。3.學生自讀第 47 自然段，說說課文圍繞課題主要描寫了哪些景點？這些景點的特點是 什么？（引導學生找出洞口寬、外洞大、由外洞進內(nèi)洞的空隙窄、內(nèi)洞黑奇大的特點 （1）重點品味：外洞大扣住“

7、一千或是八百人”與學校的人數(shù)相比引導學生直觀感受外洞的大指導感情讀好 第 4 自然段。（2）重點品味：孔隙窄作者是怎樣描寫由外洞進入內(nèi)洞的孔隙的窄的？（引導學生從船的小以及行船的方式兩方面來理解孔隙的窄一方面抓住“兩個人并排 仰臥，容不下第三人”來理解船的?。涣硪环矫?，教師利用課前準備好的模型，讓學生具體理 解由工人拉繩子的行船方式扣住“貼”字，抓住句子“從后腦到肩背，到臀部，到腳跟”，體會作者的姿勢低得不能再低了，再關注“擠壓，準會”，請學生說說這兩個詞的表達效果，姿勢低得不能再低了還 有這種感覺，體會孔隙確實非常窄，請學生模仿作者敘述的動作切實體會作者的感受。指導學生讀好第 5 自然段。（

8、3）重點品味：內(nèi)洞黑、奇、大扣住“當然”，結(jié)合“黃龍，青龍”理解金華雙龍洞名字的由來。學生閉目想象石鐘乳、石筍的樣子，再發(fā)揮想象，可能還有哪些神仙、宮室、器皿等， 來豐富學生的想象空間，產(chǎn)生身臨其境之感。抓住“再加上即使也”請學生說說表達效果進一步體會內(nèi)洞中石鐘乳和石 筍的奇特，以及作者的喜愛之情。關注“十來進房子”請學生說說“十來進”是什么意思再與教室對比引導學生體 會內(nèi)洞的大，再與前面提到的外洞對比，引導學生進一步體會內(nèi)洞比外洞大。有感情地讀好第 6、7 自然段。4.學生讀好第 47 自然段，引導學生明白描寫和敘事要有重點，詳略，主次。文本中作 者詳寫孔隙和內(nèi)洞，略寫外洞，突出了雙龍洞的特色。5.結(jié)合板書和簡筆畫引導學生看出作者不僅按照游覽順序來介紹雙龍洞“泉水流經(jīng)的 路線”也是文章的線索。6.請學生根據(jù)作者的敘述一幅金華雙龍洞的景點游覽圖介紹一下印象最深的景點。 （四）總結(jié)遷移，形成積淀。1.第 2、3 自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對沿途景物的愛，使我們也仿 佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。那么