初中英語聽力教學設計新部編版案例

1、初中英語聽力授課方案新部編版優(yōu)秀案例初中英語聽力授課方案新部編版優(yōu)秀案例3/3初中英語聽力授課方案新部編版優(yōu)秀案例優(yōu)選授課授課方案設計|Excellentteachingplan教師學科授課方案2020學年度第_學期任授課科：_任教年級：_任教老師：_市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設計|Excellentteachingplan初中英語聽力授課方案優(yōu)秀案例聽力是語言學習的一項重要技術，是語言學習的基礎。多年的授課現狀表示：學生在英語學習上聽的能力大大低于該學科的其他能力。因此，對中學英語聽力的現狀進行解析，找出阻擋，決定對策就顯得十分必要。經過學習，我對聽力授課有

2、了新的認識，現做以下歸納：一、聽力授課的目的：培養(yǎng)學生捕捉信息的能力培養(yǎng)學生推導和展望的能力漸漸培養(yǎng)學生做筆錄的能力二、聽力授課使用的策略1.充分利用學生已有的知識2.充分利用文字和圖表等信息3展望4.依照語氣和語調推斷三、聽力課授課方案聽力授課一般分為三個階段，即：聽前階段（pre-listening），聽時階段（while-listening），聽后階段（post-listening）。（一）聽前活動設計聽前活動的目的：聽前活動的目的是引導學生進入主題聽力狀態(tài)，為更好地聽做各方面的準備。內容包括讓學生明確聽力學習的目標任務，對聽力資料的內容引起注意，提起興趣，以最正確狀態(tài)進入聽力活動。正確

3、掌握聽前活動的設計，結合學生實質，設計既貼近學生生活實質，又滿足聽力準備的需求。聽前活動設計需要注意：（1）聽前活動設計不應包括詞匯擴展聽前活動的目的是為聽力活動的睜開做必要的準備，掃清會對聽力理解產生阻擋的詞匯及必要的背景知識準備是必不能少的。但是這項準備工作可是要學生認知生詞即可，詞匯的擴展學習應放在聽力理解此后，這樣能使授課層次清楚，又重點突出。（2）聽前活動內容設計要融入對新語言知識的感知經過聽前活動使學生感知聽力課文中出現的新語言知識如核心詞匯句型，這樣不但能降低聽力理解的難度，還能夠增加新知識學習的層次與復現率，使學習過程更系統、更扎實。（3）聽前活動所占時間不宜過長，且內容緊扣聽

4、力資料。（二）聽中活動設計1.聽中活動的目的：聽中授課目標是理解語篇承載的信息和感知新語言結構在實質情況中的運用。教師應依照學生認知水平和需求，創(chuàng)立有效的聽力理解環(huán)節(jié)授課活動設計。聽中活動設計的基根源則（1）培養(yǎng)學生運用語言的能力是授課方案要依照的原則。教師要依照聽力內容的需要，學生語言知識和技術的發(fā)展需要設計聽力活動。讓學生按要求完成某種任務，如做筆錄、填寫表格、寫大綱、進行實質操作。（2）要充發(fā)散揮多種媒體功能。把聲音與圖畫或實物等配合幫助學生理解聽力資料的內容?？蓽p低難度，使授課情況化，增加興趣性。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設計|Excellentteaching

5、plan聽中可采用的授課方法（1）泛聽、精聽相結合（2）引導學生重視當面發(fā)言動聽的活動聽中活動設計需要注意的問題1）要側重學生聽力理解技術的培養(yǎng)和訓練2）防備先看錄音原文，再聽錄音3）不要一邊聽一邊看聽力原文（三）聽后活動設計聽后活動的目的重視聽后的理解過程，培養(yǎng)學生聽后進行回憶、解析、綜合、歸納等能力。在聽力過程結束后，我們其實不是簡單地讓學生校訂答案，判斷正確與否，而是經過對聽力資料的再挖掘，培養(yǎng)學生解析、綜合、歸納、推理等高級能力。聽后活動設計需要注意：1）語言結構操練應盡量做到全員參加2）語言知識訓練形式要重語言交際教師的課上訓練形式要重視于學生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習活動要與口頭活動結合起來。教師必然要認識到要發(fā)展學生在現實生活中運用語言的能力只靠“筆頭活動”是不能夠實現的。要靠聽聞讀寫多種活動來漸漸培養(yǎng)的。四、聽力課作業(yè)設計學生聽力的提高只靠課上有限的時間是不夠的。教師要調動學生的學習積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學生能夠在課下進行聽力練習。教師能夠就聽力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學生能接