黃岡紅安縣小學教師招聘教師資格證《教育心理學》試題含答案

1、第 頁 黃岡紅安縣小學教師招聘教師資格證教育心理學試題含答案一、單選題1孔子要求“學而時習之” “溫故而知新”，是說在教學中要貫徹（ ）。A.理論聯(lián)系實際原則 B.循序漸進原則C.啟發(fā)性原則 D.鞏固性原則 答案：D解析：孔子要求“學而時習之” “溫故而知新”體現(xiàn)了教學中的鞏固性原則。 2饑餓會促使人作出覓食的行為活動，這是動機的（ ）。A.指向功能 B.激活功能 C.強化功能 D.調(diào)節(jié)與維持功能 答案：B解析：激活功能即動機會促進人產(chǎn)生某種活動。 3學生學習直角三角形，這種學習屬于（ ） A.詞匯學習B.符號學習C.概念學習D.命題學習 答案：B4研究表明，過度學習達到以下熟練程度時，記憶效

2、果最好（ ）。 A.50%B.100%C.150%D.200% 答案：C5內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的（ ）。 A.認知結構B.價值體系C.觀念系統(tǒng)D.策路框架 答案：B解析：根據(jù)內(nèi)化概念選B。 6根據(jù)教師關注的內(nèi)容，把教師生涯分為四個階段，并提出教師生涯關注理論的美國學者是（）。 A.弗勒B.布魯姆C.費斯勒D.奧恩斯坦 答案：A7學生學習和模仿的榜樣是教師的（ ）。 A.言行B.知識C.修養(yǎng)D.品德 答案：A解析：學生學習和模仿的榜樣是教師的言行。 8學習新知識之前給學生呈現(xiàn)一種引導性的背景材料是( )。A.原型啟發(fā)

3、B.師范C.先行組織者 D.學習準備 答案：C9在解幾何證明題時，學生常從問題的目標狀態(tài)往回走，先確定達到該目標所需要的條件，然后再將達到目標所需要的條件與問題提供的已知條件進行對比，完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的( )。A.反推法B.算法式C.簡化法門D.類比法 答案：A解析：反推法即學生從問題的目標狀態(tài)往回走，倒退到起始狀態(tài)，得出要達到該目標需要什么條件，最后把達到目標所需要的條件與問題提供的已知條件進行對比，從而解決問題的一種 10學校的活動對小學兒童的發(fā)展來說起（ ）。A.基礎性的作用 B.決定性的作用C.特殊性的作用 D.間接性的作用 答案：B二、判斷題11教學是教育工作構成

4、的主體部分，但不是教育的基本途徑。（） 答案：錯解析：教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。 12外部分組是按照學生的發(fā)展水平來編班。（） 答案：錯解析：外部分組按學生的學習能力或?qū)W習成績來進行。 13世界上第一項義務教育法是英國頒布的。 （ ） 答案：錯解析：世界上第一項義務教育法是德國在1619年頒布的。 14教師勞動是個體和集體性勞動的結合。( ) 答案：對15遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學習中。( ) 答案：對三、填空題16班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的_。 答案：成敗經(jīng)驗|17( )是教育心理學的創(chuàng)始人，被稱為教育心理學之父。

5、 答案：解析：桑代克 18西周以后，學校教育制度已經(jīng)發(fā)展到比較完備的形式，建立了典型的_ 的官學體系，并有了 “_ ”與“_ “之分，形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞腳 教育。 答案：政教合一，國學，鄉(xiāng)學，六藝；,19建立在不同 的_（ ）理論基礎上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)，對課程產(chǎn)生重要的_（ ）影響。 答案：教育哲學,結構性,201878年，張煥給所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內(nèi)附設的 ，是近代小學的開端。 答案：小班,21非組織化觀摩要求觀摩者有相當完備的_ 和_ ，否則難以達到觀摩學習的目的。 答案：理論知識，洞察力,22關于遺忘產(chǎn)生原因的解釋有許多學說，比如，_、干擾說、同化說和動機說等。 答案

6、：痕跡衰退說,23C.是非題D.論文題 答案：B解析：可用考察學習對知識的回憶且于將學生的猜測可能性降到最小的是填空題。 24學校的教育教學工作要關注入的身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是因為個體的身心發(fā)展具有_。 答案：解析：規(guī)律性 25我國教師法適用于在各級各類學校和其他教育機構中專門從 事 _工作的教師。 答案：教育教學,四、問答題26簡述教學過程的特點。 解析：(1) 直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結合。(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。(3)掌握知識與提高思想相結合。(4)教師主導作用與學生主動性相結合。 27簡述技能的基本特征。 解析：所謂技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。它具有如下幾

7、個基本特點：第一，技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為。第二，技能是一種活動方式，是由一系列動作及其執(zhí)行方式構成的，屬于動作經(jīng)驗，不同屬于認知經(jīng)驗的知識。第三，技能中的各動作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習慣動作。 五、解答題28班級目標 解析：班級目標是指在一定時期內(nèi)班級所期望達到的境界。 29心理評估的意義是什么？ 解析：心理評估是指依據(jù)心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程。心理評估的意義包括以下幾點：(1)它是有針對性地進行心理健康教育的依據(jù)。心理健康教育、心理輔導與咨詢是一項高度個

8、別化的教育工作。為了有針對性地開展工作，制定正確的輔導與咨詢方案，首先必須正確找出個體的問題癥結，了解其所處的環(huán)境的特征，準確地把握其認識世界的獨特的觀念。(2)它是檢驗心理健康教育效果的手段。心理評估不但是了解個體心理健康水平及其行為表現(xiàn)的工具，也是評價心理健康教育績效的工具。心理健康教育成效如何，只能從學生個人或群體的心理癥狀減輕、心理素質(zhì)的改善來判斷。 30如何根據(jù)學生的認知方式差異進行教育? 解析：（1)改變教學組織形式，適應學生的智力差異。包括分校、分班、班內(nèi)分組及跳、留級等。（2)改革教學方法，適應學生的智力差異。（3)突破傳統(tǒng)的教學方法，掌握學習，個別指導教學法都是最佳的適應學生智力差異的方法。