黃石黃石港區(qū)小學教師招聘教師資格證《教育心理學》考試卷及答案解析

1、第 頁 黃石黃石港區(qū)小學教師招聘教師資格證教育心理學考試卷及答案解析一、單選題1首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的是（ ）。A.德國教育家赫爾巴特 B.德國宗教改革領袖馬丁*路德C.美國教育家杜威 D.捷克教育家夸美紐斯 答案：D解析：捷克教育家夸美紐斯第一次論證了班級授課制。 2生理自我基本成熟的時間在（ ）。A. 1歲左右 B.3歲左右 C.6歲左右 D.9歲左右 答案：B解析：生理自我基本成熟的時間在3歲左右。 3教師在布置課堂練習和家庭作業(yè)時，錯誤的做法是（ ）。 A.課堂練習的布置與教學目標一致B.練習題的設計富于變化，并有適當的難度C.教師給學生以適當的幫助D.只給學生一些知

2、識記憶性的練習 答案：D解析：教師布置作業(yè)時應注重考查學生多方面的知識。 4將學習策略分為基本策略和支持策略的是（ ）。 A.丹瑟洛B.尼斯比特C.皮連生D.鮑斯菲爾德 答案：A解析：丹瑟洛將學習策略分為基本策略和支持策略。 5在班級授課制要求下，課程表的編制依據是（ ）。 A.課程計劃B.學科課程標準C.教科書D.教學原則 答案：A6人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的（ ）。A.目的性 B.預見性C.創(chuàng)造性 D.選擇性 答案：C解析：人與動物的區(qū)別在于人有能動性且能動性的最高表現(xiàn)方式是創(chuàng)造性。 7中華人民共和國教育法于（ ）通過。A.1985 年 B. 1993 年C. 1995

3、年 D. 1999 年 答案：C解析：1995年第八屆全國人大第三次會議通過了中華人民共和國教育法。 8人際交往中，交往雙方出現(xiàn)關系極不融洽、相互疏遠的現(xiàn)象是( )。 A.人際排斥 B.人際吸引C.人際合作 D.人際競爭 答案：A解析：題干是對人際排斥的解釋。 9學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是( )。A.興趣小組B.社會實踐C.課外活動D.教學 答案：D10有計劃、有目的、有結構地產生教學計劃、教學大綱以及教科書的系統(tǒng)化活動是( )。A.制定課程標準B.創(chuàng)定教學計劃C.課程設計D.明確培養(yǎng)目標 答案：C二、判斷題11現(xiàn)在大多數心理學家認為，長時記憶中信息的相互干擾是導致遺忘的最重要原因。（

4、） 答案：對12關于技能的分類比較經典的是將技能分為操作技能和心智技能兩種。（ ） 答案：對13“多學近乎智，無知必無能”，說明掌握知識和發(fā)展智力是完全同步的。（ ） 答案：錯解析：掌握知識和發(fā)展智力并不是完全同步的，有了知識并不代表自然而然地發(fā)展了能力。 14態(tài)度和品德的形成是一個由內到外的轉化過程。（ ） 答案：錯解析：態(tài)度和品德的形成是一個由外到內的過程，依次經歷依從、認同和內化。 15中國早在夏代就有了學校教育形態(tài)。 （） 答案：對解析：中國是學校產生最早的國家。 三、填空題16教育的活動，是一種社會現(xiàn)象。 答案：培養(yǎng)人,解析：培養(yǎng)人 17道德情感是伴隨著_而產生的一種內心體驗。 答案

5、：道德認識|18學生原有的知識水平或者發(fā)展心理水平對新的學習的適應性稱之為_。 答案：學習準備|19師生在人格上是_ 的關系。答案：解析：民主平等 20學習一種新材料時運用聯(lián)想，假借意義，對記憶亦很有幫助，這種方法被稱 為（ ）。 答案：諧音聯(lián)想法,21到了青年期 ，（ ）和自我提高的內驅力成為學生學習的主要動機。 答案：認知內驅力,22遺傳是指從上代繼承下來的 上的特點。 答案：生理解剖,23所謂技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的_。 答案：解析：活動方式 24我國制定教育目的的理論基礎是 。 答案：馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說 解析：馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說 25_是國家在

6、一定的歷史階段，根據社會的政治、經濟發(fā)展的要求，提出的教育工作發(fā)展的總方向，也是國家教育基本政策的總概括。 答案：教育方針 ,解析：教育方針 四、問答題26學校教育、家庭教育、社會教育應如何相互結合，形成正向的教育合力? 解析：（1）學校教育占主導地位。（2）家庭、社會和學校相互支持，目標一致。（3）加強學校與家庭之間的相互聯(lián)系。（4）加強學校與社會教育機構之間的相互聯(lián)系。 27舉例說明教學中如何貫徹“教師主導作用與學生主動性相結合的原則”。 解析：（1）教師的主導作用是使教學過程高效進行的保證，學生的主動探索是學習取得成功的基本條件，兩者缺一不可。在教師過程中要將教師的主導作用與學生的積極主

7、動性緊密地結合起來。（2）貫徹“教師主導作用與學生主動性相結合的原則”應注意以下幾個方面：第一，充分了解學生的學習情況，對學生的學習主動引導；第二，善于提出問題，啟發(fā)學生積極思考；第三，激勵學生學習的自覺性與積極性。 五、解答題28模象直觀 解析：模象直觀：模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。 29認知風格 解析：認知風格：又稱認知方式，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格。 30簡述現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神。 解析：（1)我國現(xiàn)階段的教育目的是要“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人”。因此，我們要堅持思想政治道德素質與科學文化知識能力的統(tǒng)一；(2)我們要培養(yǎng)的人是德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展的個體，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；（3)適應時代發(fā)展的要求，強調學生的個性發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐精神。 31簡述課堂氣氛的三種類型。 解析：在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、消極的和對抗的三種類型。(1)積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴謹的有機統(tǒng)一。(2)消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹、心不在焉、反應遲鈍為特征。(3)對抗