大班語(yǔ)言教案貓的故事反思

1、Word 大班語(yǔ)言教案貓的故事反思 大班語(yǔ)言教案貓的故事反思可能是您在查找幼兒園大班語(yǔ)言教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班語(yǔ)言教案貓的故事反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能依據(jù)自己的見解進(jìn)行排圖，并大膽陳述圖片的情節(jié)。 2、通過活動(dòng)讓幼兒懂得遇事要相互謙讓。 活動(dòng)預(yù)備： 1、學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒已熟識(shí)圖片內(nèi)容。 2、物質(zhì)預(yù)備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等 活動(dòng)過程： (一)針對(duì)上次活動(dòng)提出的問題，進(jìn)行爭(zhēng)論。 1、提出問題“魚到哪兒去了”“兩只貓?jiān)鯓硬拍艹缘紧~”，圍繞問題師生共同爭(zhēng)論。 2、老師小結(jié) 師：是呀，小黃貓和小白貓都沒有吃到魚，他們的心里可懊悔了，他們想假如下次再遇到這種狀況，

2、我們肯定會(huì)相互謙讓的。今日老師想請(qǐng)小伴侶同樣利用這四幅圖，根據(jù)不同的挨次來(lái)排，你想怎么排都可以，但結(jié)果是要讓兩只小貓都吃到魚，由于這兩只小貓現(xiàn)在改正缺點(diǎn)了，他們要相互謙讓，所以你們?cè)谂诺臅r(shí)候要留意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚的故事。 評(píng)析：以提問并進(jìn)行爭(zhēng)論的形式 (二)幼兒分組爭(zhēng)論、共同合作排圖。 1、提出要求。 師：我們要分組進(jìn)行排圖，小伴侶可以自由組合一組共同爭(zhēng)論、相互合作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚。;來(lái)源;快思老師教案網(wǎng);爭(zhēng)論玩每組要派出一個(gè)隊(duì)員來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的。 2、幼兒自由爭(zhēng)論排圖，老師巡察觀看、指導(dǎo)。 (三)每組派代表敘述自己創(chuàng)編的故事，師生

3、共同評(píng)價(jià)。 師：現(xiàn)在每組派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的?其他的小伴侶仔細(xì)聽聽別人是怎么排的，怎么講的，他們講的好不好，好在哪里?不好在哪里? 幼兒自由操作敘述，師生共同傾聽、評(píng)價(jià)。 (四)幼兒自由找客人老師敘述自己創(chuàng)編的故事。 師：老師還預(yù)備了很多的小圖片，你們可以把自己編的故事講給后面的客人老師聽。 (五)活動(dòng)結(jié)束。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)是一個(gè)創(chuàng)編敘述的語(yǔ)言活動(dòng)，對(duì)于小伴侶來(lái)說(shuō)看圖敘述、創(chuàng)編故事并進(jìn)行繪畫有肯定的難度。在活動(dòng)中小伴侶能從圖片的內(nèi)容了解到故事內(nèi)容，并進(jìn)行敘述，對(duì)故事中的動(dòng)物形象也觀看的特別認(rèn)真，同時(shí)他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象，能說(shuō)出自己對(duì)圖畫的不同理解。

4、在創(chuàng)編故事的情節(jié)中，幼兒能夠樂觀動(dòng)腦思索它們之間的好玩的故事。并依據(jù)自己的故事進(jìn)行繪畫。 2、大班語(yǔ)言活動(dòng)貓的故事教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能依據(jù)自己的見解進(jìn)行排圖，并大膽陳述圖片的情節(jié)。 2、通過活動(dòng)讓幼兒懂得遇事要相互謙讓。 3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。 4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。 5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒已熟識(shí)圖片內(nèi)容。 2、物質(zhì)預(yù)備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等 活動(dòng)過程： (一)針對(duì)上次活動(dòng)提出的問題，進(jìn)行爭(zhēng)論。 1、提出問題“魚到哪兒去了”“兩只貓?jiān)鯓硬拍艹缘紧~”，圍繞問題師生共同爭(zhēng)論。 2、老師

5、小結(jié) 師：是呀，小黃貓和小白貓都沒有吃到魚，他們的心里可懊悔了，他們想假如下次再遇到這種狀況，我們肯定會(huì)相互謙讓的。今日老師想請(qǐng)小伴侶同樣利用這四幅圖，根據(jù)不同的挨次來(lái)排，你想怎么排都可以，但結(jié)果是要讓兩只小貓都吃到魚，由于這兩只小貓現(xiàn)在改正缺點(diǎn)了，他們要相互謙讓，所以你們?cè)谂诺臅r(shí)候要留意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚的故事。 評(píng)析：以提問并進(jìn)行爭(zhēng)論的形式 (二)幼兒分組爭(zhēng)論、共同合作排圖。 1、提出要求。 師：我們要分組進(jìn)行排圖，小伴侶可以自由組合一組共同爭(zhēng)論、相互合作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚。爭(zhēng)論玩每組要派出一個(gè)隊(duì)員來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的。 2、幼兒自由爭(zhēng)

6、論排圖，老師巡察觀看、指導(dǎo)。 (三)每組派代表敘述自己創(chuàng)編的故事，師生共同評(píng)價(jià)。 師：現(xiàn)在每組派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的?其他的小伴侶仔細(xì)聽聽別人是怎么排的，怎么講的，他們講的好不好，好在哪里?不好在哪里? 幼兒自由操作敘述，師生共同傾聽、評(píng)價(jià)。 (四)幼兒自由找客人老師敘述自己創(chuàng)編的故事。 師：老師還預(yù)備了很多的小圖片，你們可以把自己編的故事講給后面的客人老師聽。 (五)活動(dòng)結(jié)束。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)是一個(gè)創(chuàng)編敘述的語(yǔ)言活動(dòng)，對(duì)于小伴侶來(lái)說(shuō)看圖敘述、創(chuàng)編故事并進(jìn)行繪畫有肯定的難度。在活動(dòng)中小伴侶能從圖片的內(nèi)容了解到故事內(nèi)容，并進(jìn)行敘述，對(duì)故事中的動(dòng)物形象也觀看的特

7、別認(rèn)真，同時(shí)他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象，能說(shuō)出自己對(duì)圖畫的不同理解。在創(chuàng)編故事的情節(jié)中，幼兒能夠樂觀動(dòng)腦思索它們之間的好玩的故事。并依據(jù)自己的故事進(jìn)行繪畫。 3、大班語(yǔ)言續(xù)編故事貓醫(yī)生過河教案反思 一、活動(dòng)目標(biāo) 1.愿意傾聽故事，能按故事進(jìn)展線索用分析、補(bǔ)充的方法合理地續(xù)編故事。 2.并會(huì)將一至三個(gè)新詞匯用到自編的故事中。 3. 能大膽想象、并能大膽地用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行敘述。 二、活動(dòng)預(yù)備 1.背景圖一幅 2.貼絨或(布偶)教具：貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等 三、指導(dǎo)要點(diǎn) 1.活動(dòng)重點(diǎn)：能合理地續(xù)編故事并用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行敘述。 2.活動(dòng)難點(diǎn)：會(huì)用一些新詞匯，會(huì)分析、補(bǔ)充哪種過河方法

8、好，并能用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行敘述。 3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)物的動(dòng)態(tài)以及特征，運(yùn)用生活閱歷啟發(fā)幼兒的想象、合理續(xù)編故事并連貫敘述。 四、活動(dòng)過程 1.導(dǎo)入(出示教具貓醫(yī)生)老師：這只貓身上穿著白外套，手里提著醫(yī)藥箱，它是特地給小動(dòng)物看病的貓醫(yī)生。今日我們要編的故事題目叫做貓醫(yī)生過河。 2.理解故事的開頭部分 (1)第一遍敘述故事開頭部分，引起幼兒對(duì)故事的愛好。 (2)出示背景圖其次遍敘述故事開頭部分，根據(jù)故事情節(jié)的進(jìn)展，又先后消失貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨(或布偶)教具。 3.幼兒續(xù)編故事 (1)提問： 大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟，他們想出了什么好方法關(guān)心貓醫(yī)生過河?

9、 它們是怎么說(shuō)的? 貓醫(yī)生過河前后又說(shuō)了些什么? (2)鼓舞幼兒大膽抒發(fā)己見續(xù)編故事，留意表?yè)P(yáng)并鼓舞幼兒將詞匯用到自編的故事中。 如：XX小伴侶講得很好，能把感謝，再見用進(jìn)去，大家看，貓醫(yī)生多有禮貌! XX小伴侶能把學(xué)過的立刻、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)用進(jìn)去，講得很好。 (3)提問： 你們認(rèn)為哪個(gè)方法最好，為什么?哪些方法還有缺點(diǎn)，怎樣修改? (分析、補(bǔ)充哪種過河的方法更好，激發(fā)幼兒續(xù)編更合理的故事結(jié)尾。) 4.老師小結(jié) 5.完整敘述故事一遍。 完整敘述故事一遍，并聯(lián)系實(shí)際讓幼兒明白在日常生活中要團(tuán)結(jié)友愛，熱忱關(guān)心別人。 五.評(píng)價(jià)要素幼兒的樂觀性是否高，思維和表達(dá)是否有條理性。 六、活動(dòng)建議 1.在小伴侶們續(xù)

10、編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。 2、在分析、補(bǔ)充哪種方法最好這個(gè)環(huán)節(jié)，老師要留意愛護(hù)幼兒的樂觀性、機(jī)靈地啟迪幼兒的才智。 附續(xù)編故事： 貓醫(yī)生過河前幾天，接連下了幾天雨，天氣一會(huì)兒熱，一會(huì)兒冷，森林里的很多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生趕忙背起藥箱，預(yù)備去給小動(dòng)物看病。走到小河邊一看，它楞住了：河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過河呢?貓醫(yī)生急得大聲叫起來(lái)：喵喵，誰(shuí)來(lái)幫我過河?誰(shuí)來(lái)幫我過河?正在漫步 的大象聽見了，趕忙趕來(lái)，說(shuō)：貓醫(yī)生，別焦急，我來(lái)幫你過河。正在洗澡的水牛聽見了，趕忙趕來(lái)說(shuō)：貓醫(yī)生，別焦急，我來(lái)幫你過河。正在抬水的兔姐妹聽見了，趕忙趕來(lái)說(shuō)：貓醫(yī)生，別焦急，我們來(lái)幫你過河。正在游泳的白鵝

11、兄弟聽見了，也趕忙趕來(lái)說(shuō)：貓醫(yī)生，別焦急，我們來(lái)幫你過河。小伴侶，你們知道它們是怎樣幫貓醫(yī)生過河的嗎? (續(xù)編結(jié)尾)大家都爭(zhēng)著要幫貓醫(yī)生過河，貓醫(yī)生說(shuō)：感謝你們，誰(shuí)幫我過河都行水牛伯伯說(shuō)：我的閱歷多以點(diǎn)，還是讓我送你過河吧!貓醫(yī)生說(shuō)了聲：也好，就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟興奮地看著水牛伯伯穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕沿埿值芩瓦^河去。森林里生病的小動(dòng)物，在貓醫(yī)生的治療下，它們的病很快就好了。 活動(dòng)反思： 幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)并能得到樂

12、觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛好。 4、大班語(yǔ)言故事續(xù)編貓醫(yī)生過河教案反思 一、設(shè)計(jì)意圖 依據(jù)新綱要的要求，結(jié)合本班幼兒愛聽故事的狀況，組織設(shè)計(jì)了貓醫(yī)生過河這一故事續(xù)編的語(yǔ)言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的力量有所提高，對(duì)詞匯的理解及把握有肯定的積累。組織他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)力量，還能培育他們對(duì)事情的規(guī)律推理力量及制造力。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1、會(huì)說(shuō)、會(huì)用一至三個(gè)新詞匯。 2、能夠完整地?cái)⑹龉适隆?3、體會(huì)故事中小動(dòng)物們相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。 三、活動(dòng)難點(diǎn) 在幼兒續(xù)編故事的過程中，引導(dǎo)幼兒順當(dāng)完整地續(xù)編故事。 四、活動(dòng)預(yù)備

13、貓醫(yī)生過河的故事圖片3張。 五、活動(dòng)過程 (一)導(dǎo)入部分 出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，敘述貓醫(yī)生過河的故事。 (二)幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編故事 1、就圖片內(nèi)容對(duì)小伴侶進(jìn)行提問，關(guān)心他們理解故事。 2、以組為單位讓小伴侶爭(zhēng)論續(xù)編故事。 3、請(qǐng)故事編得好的小組選出代表起來(lái)，給其他的小伴侶講他們續(xù)編的故事。(23個(gè)組)并對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，對(duì)不合理的內(nèi)容進(jìn)行澄清。 4、老師也來(lái)續(xù)編一個(gè)故事，并請(qǐng)小伴侶們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。 5、請(qǐng)小伴侶們共同編一個(gè)故事的結(jié)局，讓故事更完整。 (三)小結(jié)部分 總結(jié)幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，聯(lián)系實(shí)際讓幼兒在日常生活中要熱團(tuán)結(jié)友愛，熱忱關(guān)心別人。 六、延

14、長(zhǎng)活動(dòng) 在小伴侶們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。 七、教學(xué)反思 貓醫(yī)生過河的主要教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒知道故事又開頭、中間和結(jié)尾，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事的前豐部分內(nèi)容，續(xù)編完整的故事，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量和規(guī)律思維力量。大班的幼兒抽象思維的力量有所提高，對(duì)詞匯的理解及把握有肯定的積累。組織他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)力量，還能培育他們對(duì)事情的規(guī)律推理力量及制造力。 5、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小貓的故事教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能大膽地想象，創(chuàng)編小貓的故事，運(yùn)用繪畫的技能繪制連環(huán)畫。 2.能依據(jù)自己編的小貓的故事較生動(dòng)地?cái)⑹鏊嫷墓适聝?nèi)容。 3.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 4.通過

15、語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動(dòng)預(yù)備： 1.幼兒畫冊(cè)，第三冊(cè)第31頁(yè)，水彩筆。 2.課件小貓的故事、輕音樂。 活動(dòng)過程： 1.觀看連環(huán)畫圖片。 (1)出示圖片一：一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳，將貓爸爸放在窗臺(tái)上的一盆花遇到在地。 提問：畫面上有誰(shuí)?他在干什么?發(fā)生了什么意外? (2)出示圖片二：貓爸爸特別生氣，氣得胡子都撅起來(lái)了。 提問：貓爸爸觀察后怎樣了? (3)出示圖片三：淘氣的咪咪跳到家門口的樹上，沖著爸爸做鬼臉。 提問：咪咪觀察爸爸生氣了，他是怎么做的?他知道錯(cuò)了嗎? 小結(jié)：咪咪做錯(cuò)了事情，沒有想爸爸賠禮，還淘氣地跑掉

16、了，這樣做對(duì)嗎?他最終會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤嗎? 2.出示連環(huán)畫圖片最終一幅圖：咪咪熟悉到了自己的錯(cuò)誤，將遇到的花盆重新放回到窗臺(tái)上。 提問：左后咪咪改正錯(cuò)誤了嗎?他是如何改正的? 3.出示空白的課件，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。 咪咪跑掉后，發(fā)生了什么事情?讓咪咪熟悉到自己的錯(cuò)誤然后改正了的呢? 4.幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。 讓幼兒編出中間發(fā)生的事情，并畫下來(lái)。 5.相互溝通共享。 展現(xiàn)自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心孩子記錄編出的故事內(nèi)容。 活動(dòng)反思： 這節(jié)課重點(diǎn)是在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我們班小伴侶在我的初步引導(dǎo)下，能簡(jiǎn)潔的講出自己創(chuàng)編的故事，但是在語(yǔ)言表達(dá)方面還需要下功夫，由于有些孩

17、子想的很好，但是在表述時(shí)語(yǔ)句不流暢，前后的因果關(guān)系也處理的不好，特殊是轉(zhuǎn)接詞的運(yùn)用。 6、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：粽子里的故事教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在看看、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容，感受故事中的美妙情感。 2、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，能用語(yǔ)言清晰連貫地表達(dá)并體驗(yàn)語(yǔ)言嬉戲的歡樂。 3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4、讓幼兒嘗試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。 5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，能用語(yǔ)言清晰連貫地表達(dá) 活動(dòng)難點(diǎn)： 理解故事內(nèi)容體驗(yàn)做語(yǔ)言嬉戲的歡樂 活動(dòng)預(yù)備： 粽子里的故事PPT、一段背景音樂、粽子、故事盒等 活

18、動(dòng)過程： 一、 回憶閱歷并導(dǎo)入 1、出示PPT：猜猜這是一個(gè)關(guān)于什么的故事? 在什么時(shí)候要吃粽子? 你吃過的粽子里包著什么? 小結(jié)：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，這一天是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日，我們都要吃粽子。香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料。 結(jié)合音樂觀賞故事，老師和著音樂節(jié)奏有感情地?cái)⑹龉适拢層變耗莒o下心來(lái)感受故事的魅力。 二、 看看講講故事 今日這個(gè)奇妙的粽子里包著什么呢?我們一起來(lái)聽故事吧。(播放PPT，觀賞故事) 1、 傾聽故事第一部分(在密密的樹林里誰(shuí)就會(huì)講故事了) T：請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃粽子，講故事呢? T：看，誰(shuí)來(lái)了?它們吃了粽子會(huì)講故事嗎? 2、看看講講故事其次部分 T：先請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃

19、粽子，講故事? 吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴子(兔子、狐貍、松鼠、小鳥)吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。 T：小動(dòng)物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真焦急，怎么辦?還能請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢? 以“吃吧吃吧，吃了故事講故事”這句話貫穿故事始終，成為活動(dòng)的線索，讓活動(dòng)緊緊扣住中心。 3、傾聽、理解故事最終一部分 T：(出示PPT8)：看，誰(shuí)來(lái)到了樹林里?她在干什么? (PPT9)：小動(dòng)物們是怎么做的?小姑娘呢?它們的邀請(qǐng)勝利了么? (PPT10、11)：小動(dòng)物用了什么好方法把小姑娘找回來(lái)? T：小姑娘吃了粽子，會(huì)講故事嗎，我們連續(xù)聽故事。(傾聽故事結(jié)尾) 三、 做嬉戲吃粽子

20、 T：老奶奶不但請(qǐng)小動(dòng)物、小姑娘吃粽子，還要請(qǐng)我們小伴侶吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三個(gè)嬉戲(藏在粽子里)： 1、打開粽子一，嬉戲：聽話。 要求：幼兒認(rèn)真傾聽老師的提問并回答問題。 2、 打開粽子二，嬉戲：接龍。 (1)“詞語(yǔ)接龍”要求：幼兒用兩個(gè)字或三個(gè)字的詞接龍，前一詞的詞尾是下一詞的詞首。 (2)“句子接龍”要求：用很多詞說(shuō)一件事情，后一人要將前一人的話重復(fù)一遍再接下去。 3、打開粽子三，嬉戲：靜靜話。 要求：老師在幼兒耳邊說(shuō)一句故事中的話讓幼兒傳話。 在玩語(yǔ)言嬉戲中體驗(yàn)傾聽的重要性和培育認(rèn)真聽仔細(xì)想的好習(xí)慣。 4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。(幼兒吃粽子) 四、吃了粽子講故事

21、1、老師操作故事盒，幼兒敘述故事：吃吧吃吧，吃了粽子講故事，故事的名字叫粽子里的故事(老師與幼兒一起敘述故事) 以幼兒熟識(shí)的粽子引入到活動(dòng)中來(lái)，使孩子有敘述的愿望和參加活動(dòng)的愛好。 活動(dòng)反思： 活動(dòng)實(shí)施下來(lái)，總體感覺，效果特別好，活動(dòng)很順當(dāng)，幼兒特別喜愛，特別投入，活動(dòng)的微調(diào)特別有必要，不但使幼兒能在生動(dòng)、好玩的嬉戲情境中體驗(yàn)了愉悅，而且，也使每個(gè)幼兒在已有閱歷的基礎(chǔ)上都獲得了閱歷的提升和語(yǔ)言力量的提高。同時(shí)，也為活動(dòng)能順當(dāng)、有序的開展奠定了特別重要的基礎(chǔ)。通過活動(dòng)，也感覺到，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，有一些方面要有待提高和培育。如：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。當(dāng)有一個(gè)幼兒在回答問題的時(shí)候，其他幼兒應(yīng)急躁等待，

22、仔細(xì)傾聽;當(dāng)你知道問題答案的時(shí)候，要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習(xí)慣。如：嬉戲規(guī)章的建立和嬉戲意識(shí)的培育。如在嬉戲“靜靜話”中，要仔細(xì)認(rèn)真地聽，聽清晰了，再按嬉戲規(guī)章進(jìn)行傳話，這樣嬉戲就能順當(dāng)進(jìn)行了。除此之外，在以后的嬉戲活動(dòng)中，都要留意嬉戲規(guī)章的建立和嬉戲意識(shí)的培育。 7、大班語(yǔ)言活動(dòng)貓的名字教案反思 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，知道名字只是代表稱呼的一種符號(hào)，并不能由于名字的轉(zhuǎn)變而失去原來(lái)的面目。 2、愿意與同伴爭(zhēng)論問題并且大膽地發(fā)表自己的想法，對(duì)寓言故事有愛好。 二、活動(dòng)預(yù)備： 1、貓的圖片若干。 2、語(yǔ)言磁帶。 三、活動(dòng)重點(diǎn)：知道名字只是代表稱呼的一種符號(hào)，并不能由于名字的轉(zhuǎn)變而失去原來(lái)的面

23、目。 四、活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。 五、活動(dòng)過程： 1、出示圖片，引出主題。 (1)這是什么動(dòng)物?你知道它叫什么名字嗎?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這是貓。 (2)今日，我們要聽一個(gè)好玩的故事，聽聽故事中貓的名字叫什么? 2、幼兒傾聽故事。 (1)故事主要講了什么內(nèi)容?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)給貓取名字的故事。 (2)故事中貓有哪些名字?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)故事中的貓被取了許多名字。 (3)為什么會(huì)給同一只貓取這么多的名字呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)取各種名字的緣由。 (4)依據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)，感受每一個(gè)人給貓取名字的緣由。 (5)你認(rèn)為誰(shuí)的話最有道理，為什么?引導(dǎo)幼兒感知老人說(shuō)得最有道理，由于貓還是那一只貓，名字的變化不能說(shuō)明

24、這只貓的厲害。 3、閱歷遷移。 (1)幼兒再次觀賞故事， (2)假如你的名字改掉了，你會(huì)不會(huì)變成另外一個(gè)人?為什么? (3)老師小結(jié)：一個(gè)人的名字只是代表稱呼的一種符號(hào)，雖然名字里包含了肯定的意義，但是并不能由于名字的轉(zhuǎn)變而失去原來(lái)的面目。 六、活動(dòng)反思： 在我的名字活動(dòng)中幼兒熟悉了自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的小故事。在進(jìn)行這一活動(dòng)時(shí)就有了學(xué)問閱歷的積累，通過故事幼兒進(jìn)一步知道名字只是代表稱呼的一種符號(hào)，并不能由于名字的轉(zhuǎn)變而失去原來(lái)的面目。在整個(gè)活動(dòng)中也學(xué)到了好多的學(xué)問，知道了名字是我們每個(gè)人要接觸到的，學(xué)習(xí)、工作;不管做什么作業(yè)，都必需要寫上自己的名字，而名字又是一個(gè)很神氣的

25、東西，他代表了這個(gè)人。 8、大班語(yǔ)言面包房里的貓教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、理解故事的好玩情節(jié)，體驗(yàn)作品的詼諧情趣。 2、能隨故事情節(jié)綻開想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。 活動(dòng)重點(diǎn) 理解故事的好玩情節(jié)，體驗(yàn)作品的詼諧情趣。 活動(dòng)難點(diǎn) 能隨故事情節(jié)綻開想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。 活動(dòng)預(yù)備 幼兒用書8-12頁(yè)面包房里的貓 活動(dòng)過程： 1、越變?cè)酱蟮哪?有一只貓，他的名字叫莫格，莫格身上會(huì)發(fā)生什么事情呢? 幼兒自主閱讀，啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀看莫格的體型變化。 2、故事面包房里的貓 傾聽故事 幼兒爭(zhēng)論：你覺得小貓變大好不好?會(huì)發(fā)生什么事?為什么? 老師再次敘述故事。 3、莫格的新故事。 變大的莫格還會(huì)遇到那些事?引導(dǎo)幼兒大膽想

26、象莫格變大以后發(fā)生的事情。 活動(dòng)反思 幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛好。 9、大班語(yǔ)言活動(dòng)面包房里的貓教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1.寵愛文學(xué)作品，體驗(yàn)貓變大后發(fā)生的趣事。 2.能隨故事情節(jié)綻開想像，嘗試?yán)m(xù)編故事。 3.通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備

27、1.圖片 2.已簡(jiǎn)潔了解酵母的作用。 活動(dòng)過程 1.看看越變?cè)酱蟮呢垺?幼兒分散自由結(jié)伴觀賞圖片，老師啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀看圖中貓的變化。 引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你看到了什么?小貓有什么變化? 這是一只面包房里的貓，它為什么會(huì)變得越來(lái)越大?讓我們聽聽故事吧! 2.聽聽面包房里的貓的故事。 傾聽故事第l節(jié)至第7節(jié)。 小貓莫格的家在哪兒?它是怎么變大的? 小貓是怎樣越變?cè)酱蟮?它變得像什么?(關(guān)心幼兒理解莫格在逐步變大) 引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：你覺得小貓變大好不好?會(huì)發(fā)生什么事?為什么? 莫格越變?cè)酱?，面包房里都裝不下它了，它只好住到外面去了，你們猜它會(huì)遇到哪些事呢? 傾聽故事后半部分。 洪水來(lái)了，是誰(shuí)救了大家?它是怎

28、樣做的? 雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正由于它的變大才攔住了洪水，救了大家。 3.編編有可能發(fā)生的故事。 變大的莫格還會(huì)遇到哪些事呢? 引導(dǎo)幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的事情。 關(guān)心幼兒整理續(xù)編的故事情節(jié)。(如：提示幼兒小貓變大后還會(huì)變小嗎?會(huì)發(fā)生哪些事情呢?) 活動(dòng)建議 1.活動(dòng)后，供應(yīng)角色指偶投放到區(qū)角，讓幼兒跟著錄音講講故事，也可依據(jù)自己續(xù)編的內(nèi)容，自制指偶在區(qū)角中操作敘述。 2.活動(dòng)中，也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來(lái)表現(xiàn)小貓吃完酵母后，越變?cè)酱蟮男误w，體驗(yàn)變化的樂趣。 附故事：面包房里的貓 胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面團(tuán)里放上酵母讓面團(tuán)漸漸脹起

29、來(lái)，越變?cè)酱螅俜诺綘t子里去烤成面包。 莫格是胖面包師養(yǎng)的小貓，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在爐子邊上打瞌睡。 這幾天，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠，淋得全身都濕透了。 胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去。面包師說(shuō)：“莫格，你受涼了，吃一點(diǎn)酵母就不會(huì)感冒了?！蹦窈攘擞薪湍傅呐Ｄ蹋峙康綘t子邊上打瞌睡。 睡著睡著，莫格的身體脹起來(lái)，越變?cè)酱?，越變?cè)酱蟆?一開頭莫格變得像綿羊一樣大。 后來(lái)它變得像馬一樣大。 再后來(lái)莫格變得像河馬一樣大。 莫格越變?cè)酱螅姘坷锒佳b不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在公路上，汽車開不了，人也走不了。 面包師只好帶著莫格往

30、城外走去。他們走到一個(gè)山谷的河邊，莫格餓得走不動(dòng)了。 面包師回去把面包和面團(tuán)都拿來(lái)給它吃，莫格吃了以后，身體又脹起來(lái)，變得像一頭大象了。 莫格變得越大，越能吃，大家都來(lái)幫面包師給莫格送吃的東西，莫格還是吃不飽。 莫格就趴在小河邊吃魚。天下雨，河水越漲越高。突然，山上沖下來(lái)洪水。不好!洪水沖到城市里會(huì)把面包師和大家的房子都沖塌的。想到這里，莫格一下子就坐到河里去，洪水?dāng)r住了。 面包師跑去告知大家，趕快躲到山坡上去。 莫格坐在山谷的河里，攔住了洪水，它的后邊變成了一個(gè)大湖。 面包師和大家趕快修水壩。高高的水壩修好后，莫格才從河里出來(lái)。 它趴在山坡上觀察面包房和其他的房子都好好的，心里很快樂。大家給

31、莫格掛上了獎(jiǎng)牌，上面寫著：越變?cè)酱蟮哪?，救了我們?活動(dòng)反思 幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛好。 10、大班語(yǔ)言活了100萬(wàn)次的貓教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解故事所傳達(dá)的情節(jié)畫面，大膽想象虎斑貓不同的生活階段與心靈感受。 2.初步感知有愛，有自由，是最幸福的事情。 3.在認(rèn)真觀看圖片的基礎(chǔ)上，鼓舞幼兒大膽講出故事的也許情節(jié)。 4.在故事情境中體會(huì)到做

32、錯(cuò)事要英勇地面對(duì)解決。 活動(dòng)預(yù)備： ppt課件，投票板，心形貼紙37枚(貼與椅背后) 活動(dòng)過程： 一、激趣導(dǎo)入-介紹主角虎斑貓導(dǎo)入：今日，我要向你們推舉一本特別有意思的書。 提問：你在封面上看到了什么? 小結(jié)：就像你們說(shuō)的那樣，封面上有一只特殊神氣的貓。 過渡：這只貓模樣長(zhǎng)的不一般，還有一個(gè)特殊的本事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)覺。 小結(jié)：它是一只特別的貓，是一只能死而復(fù)生、活了100萬(wàn)次的虎斑貓。 分析：這一環(huán)節(jié)為了引起幼兒對(duì)閱讀故事的愛好，并了解故事主角-虎斑貓的特殊之處。 二、理解思索-感受貓的前塵往事過渡：這只活了100萬(wàn)次的貓做過很多人的寵物，得到過很多人的愛。 1.出示PPT(6副貓跟著不同

33、仆人的圖片)提問：認(rèn)真看看，虎斑貓?jiān)?jīng)有哪些仆人? 小結(jié)：這些年虎斑貓分別做過國(guó)王的貓，水手的貓，小偷的貓，孤獨(dú)老人的貓，魔術(shù)師的貓，和小女孩的貓。 提問：你們覺得貓跟著誰(shuí)最幸福。 小結(jié)：有人覺得被疼愛最幸福的，有人認(rèn)為有好吃的是最幸福的，每個(gè)人的想法都是不同的。 提問：貓跟著不同的仆人會(huì)不會(huì)遇到不如意的事情小結(jié)：原來(lái)，做別人家的貓有時(shí)就是這樣身不由己的，可能仆人們表達(dá)愛的方式你不肯定喜愛。 2.閱讀故事前半部分提問：你覺得貓有沒有真心喜愛過它的仆人，這是為什么? 小結(jié)：原來(lái)仆人想做的事情并不是貓喜愛的，所以他并不歡樂。他特別渴望能做回自己。 分析：將貓不自由的生活經(jīng)受進(jìn)行細(xì)致的敘述，目的是為

34、了引導(dǎo)幼兒發(fā)覺虎斑貓由始至終都不愛仆人的真正緣由，以及虎斑貓，傲慢自我的心理狀態(tài)。，!來(lái)源:屈,老，師教.案網(wǎng)從這一段活動(dòng)開頭，我們就需要幼兒大量的借助閱歷去想像貓跟著不同仆人的生活。為了讓幼兒感受貓的不幸福，本段的完整故事由老師帶著孩子們一起閱讀，進(jìn)一步渲染情感氛圍。 三、閱讀感受-貓真正的幸福提問：做回了自己的貓想干些什么? 小結(jié)：能自由地做自己想做的事情，我想現(xiàn)在虎斑貓應(yīng)當(dāng)是很歡樂的。 1.閱讀圖書，了解虎斑貓后來(lái)的生活。 提問：誰(shuí)來(lái)回憶一下貓，做回自己，以后發(fā)生的什么有意思的事情?(老師賜予幼兒一些思索的方向提示;引導(dǎo)幼兒回憶貓以前的傲慢生活。)提問：虎斑貓為什么會(huì)這么受歡迎呢? 小結(jié)

35、：虎斑貓始終炫耀自己的特別本事和經(jīng)受，全部的母貓都想和貓交伴侶，真的感覺很幸福。 過渡：白貓和虎斑貓之后的生活變得更有意思了。 提問：媽媽爸爸會(huì)做哪些事情來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的愛呢? 小結(jié)：虎斑貓有了白貓和小貓，它發(fā)覺最愛的不是自己了，它愛母貓，也愛可愛的貓寶寶們，原來(lái)，有伴侶、有愛、有家庭就能讓我們感到歡樂。 2.敘述最終的故事結(jié)局提問：為什么虎斑貓選擇不再活過來(lái)? 虎斑貓?jiān)谔焯美锛偃缬龅搅税棕?，它們?huì)過上什么樣的幸福生活呢? 小結(jié)：虎斑貓擁有了伴侶，擁有了愛和家庭，它已經(jīng)滿意了。有愛的故事永久不會(huì)結(jié)束，信任虎斑貓肯定能在天堂里連續(xù)和白貓幸福地生活在一起。 11、大班語(yǔ)言貓醫(yī)生過河教案反思 活動(dòng)目標(biāo)

36、 1.幼兒能按各種動(dòng)物的特點(diǎn)編出合理的情節(jié)并畫下來(lái)。 2.留意繪畫中動(dòng)物所處的環(huán)境，能夠畫出主次，前后。 3.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。 4.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動(dòng)預(yù)備 圖片，幼兒畫過其中的幾種動(dòng)物，紙，記號(hào)筆，蠟筆 活動(dòng)過程 一. 學(xué)習(xí)故事 1. 老師敘述故事貓醫(yī)生過河 2. 提問 1)故事里有誰(shuí)? 2)出示圖片，觀看故事所處的背景。 3)貓醫(yī)生怎么過河的呢? 二. 幼兒續(xù)編故事并繪畫 1.你認(rèn)為貓醫(yī)生會(huì)怎么過河。 2.請(qǐng)你將貓醫(yī)生過河的情景畫下來(lái)。 3.請(qǐng)留意貓醫(yī)生過河時(shí)河邊是什么樣的，河對(duì)岸是什么樣的? 4.輔導(dǎo)個(gè)別幼

37、兒想象繪畫。 三. 敘述續(xù)編故事，介紹作品 1.你畫的貓醫(yī)生是怎么過河的?你來(lái)介紹一下你的畫。 2.你喜愛誰(shuí)的辦法?誰(shuí)的畫?為什么? 活動(dòng)反思 貓醫(yī)生過河的主要教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒知道故事又開頭、中間和結(jié)尾，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事的前豐部分內(nèi)容，續(xù)編完整的故事，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量和規(guī)律思維力量。大班的幼兒抽象思維的力量有所提高，對(duì)詞匯的理解及把握有肯定的積累。組織他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)力量，還能培育他們對(duì)事情的規(guī)律推理力量及制造力。 12、大班語(yǔ)言貓和老鼠教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事情節(jié)，感受故事的新穎好玩，大膽設(shè)想故事進(jìn)展的可能性。 2、通過質(zhì)疑、想象、表演、續(xù)編等多種方

38、法拓展想象，大膽推想故事情節(jié)的進(jìn)展，樂觀地溝通、主動(dòng)表述。 3、懂得遇到困難要樂觀面對(duì)，才智能戰(zhàn)勝一切。 4、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、能分析故事情節(jié)，培育想象力。 活動(dòng)預(yù)備： PPT課件 活動(dòng)過程： 一、觀看圖片，分析貓和老鼠特點(diǎn) 1、(PPT1)師：今日徐老師給我們小伴侶帶來(lái)一個(gè)故事，故事中的仆人公我們小伴侶特別的熟識(shí)。(喵)瞧，有一個(gè)已經(jīng)迫不及待的要和大家見面了，它是誰(shuí)呀? (觀看圖片)你覺得故事里的這只貓，有可能是一只怎樣的貓?(幼兒自由敘述。并請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)幼兒所說(shuō)的貓的樣子) 2、(PPT2)說(shuō)到貓，我們就會(huì)想到老鼠，對(duì)了，故事中另外一個(gè)仆人公就是我們的老

39、鼠，這又是一只怎樣的老鼠呢?你知道它有什么本事嗎? 3、(PPT3)師：那這樣一只有點(diǎn)笨、傻傻的貓遇到可愛聰慧的老鼠會(huì)發(fā)生什么事情呢?(幼兒大膽猜想) 二、結(jié)合PPT觀賞故事前半段，引發(fā)對(duì)后半段故事的猜想。 1、師敘述故事上半段。(PPT4-5) 故事：“在一片玉米地里，一只老鼠出來(lái)找食物吃。突然，一只貓撲了出來(lái)，一下子捉住了一只老鼠，就想吃掉它。老鼠心想：呀!糟了，今日要完蛋了，怎么辦呢?別急別急，我可得想個(gè)方法，救救自己。” 師：這只可憐的老鼠會(huì)想什么方法來(lái)救自己呢?(幼兒爭(zhēng)論) (PPT6-11)方法A哄騙求饒：它會(huì)對(duì)貓說(shuō)什么來(lái)讓貓放了它呢?誰(shuí)情愿來(lái)學(xué)老鼠表演一下，留意用什么表情。 B逃

40、跑：會(huì)舍命的擺脫出來(lái)逃跑 C搏斗：小老鼠心想反剛要被你吃了，干脆跟你比個(gè)高下，還不肯定誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢! D求救：找找看旁邊有沒有誰(shuí)能幫忙救救它。(請(qǐng)一個(gè)小伴侶來(lái)學(xué)學(xué)如何求救，會(huì)怎么說(shuō)) E裝死：干脆直接裝死 2、師：小伴侶們幫老鼠想了這么多的方法，那我們一起來(lái)看看故事中的老鼠想了什么方法來(lái)救自己? 三、結(jié)合PPT，引導(dǎo)幼兒觀賞故事結(jié)尾。 1、(PPT12)(出示圖片)師：你看到了什么?為什么貓要把老鼠種到地里呢?(幼兒猜想) 傾聽故事其次段：(PPT13)小老鼠說(shuō)了什么?(學(xué)說(shuō)這句話)貓上當(dāng)了嗎?貓為什么會(huì)上當(dāng)呢?(PPT14) 2、驗(yàn)證：那你們來(lái)猜猜，把老鼠種到地里真的會(huì)長(zhǎng)出更多的老鼠嗎?那會(huì)發(fā)

41、生什么事情呢? 師：我們一起來(lái)看看。哇，小老鼠怎么樣了?來(lái)我們給聰慧的小老鼠鼓鼓掌。 這個(gè)故事好玩嗎?這個(gè)好玩故事還沒出名字呢，誰(shuí)來(lái)幫它起個(gè)名字吧?(貓種老鼠) 四、完整觀賞故事，確定故事名稱“貓種老鼠”。 師：我們一起再完整的觀賞一遍故事吧。(PPT15) 故事聽完了，好聽嗎? 你喜愛故事中的誰(shuí)?為什么/ 小結(jié)：遇到困難，不要輕易認(rèn)輸，肯定要英勇面對(duì)，才智可以戰(zhàn)勝一切。 五、進(jìn)行創(chuàng)編故事“老鼠又被貓抓住以后” 1、師：老鼠逃走以后，貓很生氣，千方百計(jì)的想抓住這只貓，瞧可憐的老鼠不當(dāng)心又被貓給抓住了。老鼠又會(huì)想什么好方法呢?(PPT22) 2、請(qǐng)小伴侶拿起自己的圖片一起爭(zhēng)論老鼠的自救方法。 師

42、：請(qǐng)大家認(rèn)真觀看自己的圖片猜猜這次老鼠是在什么地方抓住的?貓?jiān)诟墒裁? 3、幼兒溝通 師：你覺得老鼠會(huì)想什么方法救自己呢? 活動(dòng)反思： “貓”和“老鼠”是孩子們都特別熟識(shí)的兩種動(dòng)物。在平常生活中，人們傳統(tǒng)的印象會(huì)覺得貓美麗、溫存、招人寵愛;而老鼠總是臟兮兮的，處處打洞、偷東西?！柏?捉 老鼠，老 鼠 怕 貓”是人人 皆 知 的。然 而，在 孩 子 們的 生 活 中，動(dòng) 畫 片貓和老鼠中的“貓”和“老鼠”卻是深受孩子們寵愛的兩個(gè)經(jīng)典角色。它給“貓捉老鼠”給予了新的意義，貓鼠之爭(zhēng)中誰(shuí)勝誰(shuí)敗，拘束個(gè)人才智，給人以無(wú)限的想象和無(wú)窮的樂趣。本故事貓種老鼠中，故事情節(jié)簡(jiǎn)潔而富有無(wú)限想象，與動(dòng)畫片貓和老鼠實(shí)

43、有著異曲同工之妙。于是，我引導(dǎo)幼兒自由想象、演繹精彩紛呈的貓鼠故事，既是對(duì)傳統(tǒng)閱歷的拓展，又是對(duì)現(xiàn)有動(dòng)畫情境的遷移和深化。這也正體現(xiàn)了綱要中提出的活動(dòng)內(nèi)容的選擇要“既符合幼兒的愛好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新閱歷;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷”這一原則。在本次活動(dòng)中，老師借助貓、鼠的角色形象，以關(guān)懷、接納、敬重的態(tài)度與幼兒進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的互動(dòng)，引領(lǐng)他們相互學(xué)習(xí)、溝通各自的勝利閱歷，在一個(gè)個(gè)合作體中共同共享想象、表演、合作的歡樂，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒想象力、制造力、表達(dá)力等有機(jī)融合與協(xié)調(diào)進(jìn)展。 1、大家好，我是老鼠JERRY(老鼠圖片中) 2、有一天，老鼠JERRY來(lái)到一片茂密的玉

44、米地，它想找食物吃，它東找找西找找，東看看西看看，看到很多玉米心里可興奮了：“這下我可以美餐一頓了!” 3、突然，一只貓從玉米地里撲了出來(lái)，一下子抓住了老鼠，貓得意的說(shuō)：“哼哼，看你往哪里跑，今日我要把你吃了!”老鼠心想：“啊呀，糟了，今日要完蛋了，怎么辦呢?別急別急，我可得想個(gè)方法救自己。” 4、這是一只聰慧的老鼠，它知道一般的方法是救不了自己的，它看了看四周茂密的莊稼，再看了看貓的臉。想了想，很友好、很仔細(xì)地對(duì)貓說(shuō)：“貓大哥，別焦急，你瞧，農(nóng)夫把玉米種到地里，到了秋天就會(huì)收獲許多玉米;農(nóng)夫把花生種到地里，也會(huì)收到許多花生。假如你把我種到地里，這樣就會(huì)長(zhǎng)出許多許多的老鼠，這樣多好啊，你就可以

45、不用每天辛苦的抓老鼠了。!” 5、貓聽老鼠這么一說(shuō)，心里想：對(duì)呀，我把這只老鼠種到地里，這樣不就能收獲許多老鼠了嗎，這下就不用愁沒有老鼠吃了。哈哈!于是貓就把老鼠種到了地里。 6、可是當(dāng)貓挖好洞，剛把老鼠種到地里，聰慧的老鼠立刻打洞逃跑了。 7、故事：貓種老鼠(題目) 13、大班語(yǔ)言活動(dòng)貓醫(yī)生過河教案反思 設(shè)計(jì)意圖 貓醫(yī)生過河的教學(xué)目的是讓幼兒知道故事有開頭、中間和結(jié)尾，幼兒能夠依據(jù)故事的前豐 內(nèi)容，續(xù)編完整的故事，幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量和規(guī)律思維力量。新綱要的要求，本班幼兒愛聽故事的狀況，組織設(shè)計(jì)了貓醫(yī)生過河 故事續(xù)編的語(yǔ)言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的力量，對(duì)詞匯的理解及積累。組織對(duì)故事續(xù)編僅能訓(xùn)練

46、的口語(yǔ)表達(dá)力量，還能培育對(duì)事情的規(guī)律推理力量。 活動(dòng)目標(biāo) 1、 會(huì)說(shuō)、會(huì)用一至三個(gè)新詞匯。 2、 能夠完整地?cái)⑹龉适隆?3、 體會(huì)故事中小動(dòng)物們相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)良品質(zhì)。 4、 引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5、 鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。 活動(dòng)難點(diǎn) 在幼兒續(xù)編故事的過程中，幼兒能完整地續(xù)編故事。 活動(dòng)預(yù)備 貓醫(yī)生過河的故事圖片3張。 活動(dòng)過程 (一)導(dǎo)入 出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，敘述貓醫(yī)生過河的故事。 (二)幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編故事 1、就圖片內(nèi)容對(duì)小伴侶 提問，關(guān)心理解故事。 2、以組為 讓小伴侶續(xù)編故事。 3、請(qǐng)故事編得好的，選出代表起來(lái)，給小伴侶講續(xù)編的

47、故事。(23個(gè)組)并對(duì)續(xù)編的故事簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。 4、老師也來(lái)續(xù)編故事，并請(qǐng)小伴侶們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿峤ㄗh。 5、請(qǐng)小伴侶們編故事的結(jié)局，讓故事更完整。 (三)小結(jié) 總結(jié)幼兒在整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在日常生活中要熱團(tuán)結(jié)友愛，熱忱關(guān)心別人。 活動(dòng)延長(zhǎng) 在小伴侶們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上， 性情景表演。 活動(dòng)反思 以談話的形式介紹故事的開頭、中間和結(jié)尾，然后導(dǎo)入正題，咱們看看貓醫(yī)生過河 符合故事的要求，聽磁帶錄音讓孩子們?cè)u(píng)判，孩子們都能聽出故事還缺結(jié)尾。我讓孩子們看30、31頁(yè)的圖片，復(fù)習(xí)故事的開頭：接連下幾天雨，天氣忽冷忽熱，小動(dòng)物們都生病了，貓醫(yī)生 去給小動(dòng)物們看病。 故事的中間：小橋被河水沖垮了，貓醫(yī)生過不去

48、河，急得直叫，大象、小牛、抬水的小兔姐妹、兩只大白鵝都要幫貓醫(yī)生過河了。 我設(shè)疑問：“請(qǐng)小伴侶想想貓醫(yī)生是怎樣過河的?”孩子們眾說(shuō)紛壇，說(shuō)：“大象用長(zhǎng)鼻子送 的?！?說(shuō)：“水牛馱 的?！闭f(shuō)：“大白鵝馱 的?！?我追問了一句：“小兔姐妹 也要幫貓醫(yī)生過河嗎?” 有小伴侶說(shuō)：“老師，小兔姐妹是瞎說(shuō)的，它們不會(huì)游泳怎樣幫貓醫(yī)生過河呀?”我笑了笑，作答。 孩子立即寧?kù)o下來(lái)，瞪著眼睛瞅著我，我停了停，讓孩子們觀看圖片，小兔姐妹手里有 ?“桶”孩子們異口同聲地說(shuō)。桶能干 ?“裝水”“除了裝水呢?”孩子們鴉雀無(wú)聲，不知道還有 用途，我說(shuō)：“假設(shè)貓醫(yī)生站在水桶里，用小棍作漿，是小桶如同小船，能把貓醫(yī)生送過河去

49、!”孩子們恍然大悟，原來(lái)小兔姐妹 說(shuō)謊，它們的小桶能幫貓醫(yī)生過河。我讓孩子們把想法貓醫(yī)生過河的途經(jīng)畫在了紙上。 孩子們聽故事留意力 ;看圖時(shí)，懂得怎樣去觀看圖片;有的語(yǔ)言表述力量，但不足之處： 1.觀看圖片時(shí)，只抓住事物的表面，不會(huì)去探究; 2.學(xué)問面窄，遇到較難的問題就束手無(wú)策; 3.有幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量較差，今后，要多讓孩子們看 圖書開拓視野，讓孩子看少兒節(jié)目來(lái)增長(zhǎng)學(xué)問，限于課本上獵取學(xué)問也要鼓舞幼兒課外不同途徑來(lái)獵取學(xué)問，每天讓每個(gè)幼兒說(shuō)出 最快樂的事來(lái)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力。 14、大班語(yǔ)言兩貓相爭(zhēng)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能依據(jù)圖片供應(yīng)的線索綻開合理的想象，大膽的敘述。 2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：難解難

50、分、滿頭大汗。 3.懂得與同伴相互謙讓。 4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。 5.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的愛好。 活動(dòng)預(yù)備： 1、PPT課件。 2、每人一份敘述小圖片。詞卡“難解難分”“滿頭大汗” 活動(dòng)過程： 一、貓叫聲音導(dǎo)入，再PPT出示兩只貓。 老師：小伴侶們，聽一聽你們看誰(shuí)來(lái)了? 今日呀，老師就給小伴侶講一個(gè)關(guān)于貓的故事。 二、播放PPT,引導(dǎo)幼兒逐幅觀看圖片，感知理解圖片內(nèi)容并敘述。 先出示兩只貓圖片，引導(dǎo)幼兒大膽猜想，想象。 老師：圖上畫的兩只貓長(zhǎng)什么樣子?它們?yōu)槭裁磁d奮呢? 1、出示圖一：老師：圖上畫的兩只貓長(zhǎng)什么樣子?它們?yōu)槭裁磁d奮呢? 問：白貓和和花貓?jiān)诓莸厣贤?，看?/p>

51、什么了?它們心里想什么? 請(qǐng)個(gè)別幼兒講一次。 2、出示圖二：兩只貓?jiān)诟墒裁?白貓咬著什么?花貓咬著什么?老鼠干什么去了? 請(qǐng)個(gè)別幼兒講一次。 3、出示圖三：兩只貓?jiān)诟墒裁?它們?yōu)槭裁创蚣?它們打得分也分不開，可用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~“難解難分”來(lái)說(shuō)。(出示詞卡“難解難分”關(guān)心幼兒理解)。魚哪里去了? 4、出示圖四：?jiǎn)枺鹤罱K兩只貓?jiān)趺礃恿?(出示詞卡“滿頭大汗”關(guān)心幼兒理解)。 老師小結(jié)：兩只貓打得筋疲力盡，滿頭大汗，爬在地上，卻驚異的發(fā)覺魚不見了。 5.幼兒看小圖片大聲敘述。 6.老師完整敘述圖片內(nèi)容并結(jié)合圖片取名。 三、小結(jié)活動(dòng)狀況，提升主題并進(jìn)行行為教育。 老師：故事里兩只貓為什么沒有吃到魚?它們

52、怎么才能吃到魚? 小結(jié)：對(duì)，兩貓相互謙讓，或兩貓商議 分著吃，就能吃到魚。 爭(zhēng)論：平常我們做什么事情也應(yīng)當(dāng)不爭(zhēng)搶、相互謙讓呢? 播放PPT 小結(jié):小伴侶平常玩玩具、看圖書等都應(yīng)當(dāng)友好相處、相互謙讓。 四、延長(zhǎng)活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒續(xù)編圖片的故事。 老師：回家后請(qǐng)小伴侶也給爸爸媽媽講講這個(gè)故事，想想故事的結(jié)尾還可以怎么樣?明天來(lái)可以告知老師，看誰(shuí)的故事更好玩。 活動(dòng)反思： 這節(jié)課側(cè)重語(yǔ)言敘述，也能豐富詞匯，正適合大班幼兒年齡段。 這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以貓叫聲音與圖片導(dǎo)入，引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好。引導(dǎo)幼兒依據(jù)PPT圖片供應(yīng)的線索綻開合理的想象，多數(shù)幼兒能大膽的敘述。有部分幼兒不想敘述與內(nèi)向的性格有關(guān)系，以后可

53、多加引導(dǎo)教育。提升主題的教育，我通過PPT出示了與幼兒生活相貼近的生活照片，孩子們興致很高，再加老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)使“教育幼兒懂得與同伴相互謙讓，要與同伴友好相處。”的目標(biāo)順當(dāng)完成。 語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)要以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)，這節(jié)課在引導(dǎo)幼兒觀看圖片中，老師運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，充分體現(xiàn)了老師主導(dǎo)的重要;觀看每幅圖，先幼兒講再老師講，體現(xiàn)了以幼兒為主體。教學(xué)中幼兒能樂觀舉手發(fā)言，大膽敘述，并在老師生動(dòng)的語(yǔ)言講解和表演下，理解了“難解難分”“滿頭大汗”的含義，達(dá)到了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。 15、大班語(yǔ)言活動(dòng)貓和包教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1.初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖標(biāo)的關(guān)心下嫻熟地朗誦繞口令。 2.嘗試依據(jù)自己的

54、學(xué)習(xí)方式逐步削減圖標(biāo)記憶繞口令，喜愛朗誦繞口令。 3.提高對(duì)語(yǔ)言表達(dá)技巧的愛好，培育思維的靈敏性。 4.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。 活動(dòng)預(yù)備 1.依據(jù)繞口令內(nèi)容自制教學(xué)圖片。 2.每人一份貓和包的圖標(biāo)(圖標(biāo)后面貼上雙面膠)、貼圖標(biāo)的底板。(放在幼兒的座位下面) 活動(dòng)過程 一、老師引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。 1.老師將繞口令貓和包以故事的形式講給幼兒聽，關(guān)心幼兒理解。 2.老師逐步提問故書內(nèi)容:故書的名字叫什么呀?故事里面有誰(shuí)呢?他們之間發(fā)生了什么事情? 3.依據(jù)幼兒的回答.老師擺放圖標(biāo)如、當(dāng)幼兒說(shuō)出故事的名字叫貓和包，老師就將標(biāo)題圖標(biāo)“貓和包”放在自

55、板上;當(dāng)幼兒說(shuō)到“故事里有小寶，還有小貓”.老師就將“小寶”和“小貓”的圖標(biāo)擺出來(lái)。以此類推，依據(jù)幼兒的回答增加圖標(biāo)，并有意識(shí)地依據(jù)繞口令的格式將圖標(biāo)擺放出來(lái)。 二、集體觀賞繞口令貓和包，了解繞口令的主要特點(diǎn)。 1.老師：你知道嗎，這個(gè)故事還可以用另外一種方法來(lái)念，想不想聽一聽? 2.老師示范朗誦繞口令1一2遍，并加快速度，使幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)。 三、幼兒練習(xí)朗誦繞口令23遍.，引導(dǎo)幼兒感受繞口令的特點(diǎn)。 1、老師：你在念繞口令時(shí)有什么感覺?你發(fā)覺這個(gè)繞口令中有哪些簡(jiǎn)單混淆的字? (依據(jù)幼兒的回答把這些圖標(biāo)特殊指出來(lái)，讓幼兒反復(fù)念一念，感知這些字詞的發(fā)音特點(diǎn)) 2、老師小結(jié)：繞口令是將一

56、些發(fā)音相近的字和詞放在一起，關(guān)心大家練習(xí)發(fā)音。繞口令有節(jié)奏感，可以越念越快，非常好玩。 四、引導(dǎo)幼兒借助小圖標(biāo)朗誦、記憶繞口令。 1.請(qǐng)幼兒把椅子下面的圖標(biāo)和貼圖標(biāo)的底板拿出來(lái)。 老師:請(qǐng)小伴侶自己看著圖標(biāo)讀一讀，練一練，留意把那些簡(jiǎn)單念錯(cuò)的字念精確 。 2.鼓舞幼兒自己看著小圖標(biāo)朗誦繞口令。老師留意巡回傾聽，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心幼兒解決問題。 3.幼兒嘗試依據(jù)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度逐步削減圖際記憶繞口今。老師可以引導(dǎo)幼兒先去掉兩個(gè)圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，然后漸漸去掉多個(gè)圖標(biāo)，直到最終鼓舞幼兒不使用圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。 五、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式進(jìn)行繞口令競(jìng)賽。 1.加人節(jié)奏練習(xí)，如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令.把握繞口令的節(jié)奏。 2.引導(dǎo)幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進(jìn)行競(jìng)賽。 3.“繞口令秀”:鼓舞幼兒朗誦自己把握的繞口令，增加幼兒對(duì)繞口令的愛好。 4.老師：你們回去學(xué)一些繞口令，我們?cè)匍_一個(gè)繞口令表演會(huì)。 活動(dòng)反思 正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)愛好。事實(shí)證明，具有開放